Plano de Aula: Conceito quente e frio (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
Neste plano de aula, temos como tema o conceito de quente e frio, voltado para crianças na faixa etária de 2 anos. O objetivo principal é proporcionar um desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades lúdicas que estimulem seus sentidos e as ajudem a compreender a diferença entre as temperaturas. Essa abordagem é essencial durante a Educação Infantil, pois promove a exploração do ambiente, a interação social e a construção de conhecimento de forma prazerosa.
A experiência de aprender sobre quente e frio irá envolver as crianças em uma diversidade de atividades sensoriais que farão com que elas se movimentem, toquem, sintam e se expressem. Esse aprendizado não apenas amplia o conhecimento sobre o mundo que as rodeia, mas também contribui para desenvolver habilidades sociais, motoras e cognitivas, conforme as diretrizes da BNCC.
Tema: Conceito Quente e Frio
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências sensoriais que permitam às crianças reconhecer e diferenciar os conceitos de quente e frio através de brincadeiras e interações.
Objetivos Específicos:
– Promover a exploração dos sentidos na identificação das temperaturas.
– Estimular a comunicação entre as crianças, incentivando que compartilhem suas descobertas.
– Desenvolver a motricidade ao manipular objetos que representem as temperaturas.
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações entre pares.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Materiais Necessários:
– Materiais para simulação de quente e frio (como água morna e fria, geladeiras de brinquedo, chá gelado e água quente – com supervisão).
– Objetos diversos que representem frio (cubos de gelo, peles frias) e quentes (bexigas com água morna, panos aquecidos).
– Música para acompanhamento das atividades.
– Materiais para arte (papel, tintas, pincéis).
Situações Problema:
– Como podemos descobrir se um objeto está quente ou frio?
– O que acontece com a água quando deixamos ela no sol?
Contextualização:
A aprendizagem dos conceitos de quente e frio é fundamental para que as crianças comecem a observar e compreender o mundo ao seu redor. Nesse sentido, através do brincar e da exploração, as crianças adquirem conhecimento sobre as propriedades dos objetos e fenômenos da natureza. É importante que esse aprendizado seja acompanhado por atividades que estimulem o diálogo, a troca de experiências e a socialização.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula apresentando os materiais a serem utilizados e promovendo um breve diálogo sobre o que as crianças já conhecem sobre os conceitos de quente e frio. Utilizar frases simples e objetivas para facilitar a compreensão. Após esse momento de reflexão, as crianças serão convidadas a participar de diversas atividades.
Atividades sugeridas:
1. Exploração Sensorial:
Objetivo: Estimular a percepção sensorial através do toque.
Descrição: Organizar diferentes estações com objetos quentes e frios. As crianças irão tocar os objetos e descrever a sensação, com a ajuda do professor.
Materiais: Cubos de gelo, garrafas com água morna, panos aquecidos.
Adaptação: Para crianças que preferem observar, utilizar imagens de objetos quentes e frios.
2. Experiência com Água:
Objetivo: Identificar a diferença entre líquido quente e frio.
Descrição: Com supervisão, permitir que as crianças toquem em recipientes com água morna e gelada. Pedir que expressem verbalmente como se sentem.
Materiais: Água em dois recipientes, um morno e outro frio.
Adaptação: Usar brinque-ilhas e fazer comparações visuais entre quentes e frios.
3. Dança do Frio e Calor:
Objetivo: Estimular a motricidade com movimentos em relação aos conceitos.
Descrição: Tocar uma música e, quando a música parar, as crianças devem se congelar imitando a sensação de frio ou se esticar como se estivessem quentes.
Materiais: Música e espaço livre para as crianças dançarem.
Adaptação: Incorporar objetos que representem as temperaturas como adereços.
4. Pintura com Sensação:
Objetivo: Trabalhar a percepção visual e tátil, unindo frio e quente nas cores.
Descrição: Criar uma pintura utilizando tintas que representem quente (vermelho, amarelo) e frio (azul, branco).
Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
Adaptação: Oferecer formas e cores de diferentes texturas que representem calor e frio.
5. Roda de Conversa:
Objetivo: Estimular a habilidade de comunicação.
Descrição: Em círculo, as crianças vão compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.
Materiais: Espaço para formar um círculo.
Adaptação: Utilizar fantoches para facilitar a expressão durante a conversa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar o que mais gostaram e o que aprenderam sobre os conceitos de quente e frio. Incentivar a comunicação entre elas e a expressão de sentimentos e sensações.
Perguntas:
– O que é quente?
– O que é frio?
– Como você se sente quando toca algo quente?
– E quando toca algo frio?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças nas atividades. É importante notar como elas se comunicam e compartilham suas experiências.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os conceitos de quente e frio, perguntando às crianças o que aprenderam. Agradecer a participação e reforçar a importância de observar e sentir as diferentes temperaturas que nos cercam.
Dicas:
– Utilize roupas adequadas para as crianças se movimentarem livremente.
– Ofereça muito encorajamento e parabenização durante as atividades, convidando-as a expressar sentimentos e impressões.
– Mantenha diversidade de materiais para que as crianças possam explorar e experimentar livremente.
Texto sobre o tema:
O conceito de quente e frio é uma parte fundamental do desenvolvimento cognitivo da infância. Aprender a identificar e diferenciar essas temperaturas vai muito além de uma simples compreensão física; trata-se de uma experiência sensorial que faz parte do cotidiano das crianças. Durante os primeiros anos de vida, as crianças estão em uma constante exploração do mundo. Os sentidos são instrumentos vitais, pois é por meio deles que as crianças interagem e compreendem o que as rodeia. Nesse sentido, brincar com objetos que representam o quente e frio é uma forma de tornar essa aprendizagem dinâmica e atrativa.
A diferenciação entre quente e frio é essencial para a formação da consciência do corpo. Quando as crianças manipulam objetos quentes e frios, elas praticam a autoconsciência sobre como seu corpo responde a essas temperaturas. Este processo é vital para seu desenvolvimento motor e social, uma vez que promove também interações entre pares. Ao compartilhar experiências sensoriais, as crianças aprendem a se comunicar e a exercitar a empatia ao expressar como se sentem.
Neste contexto, as atividades lúdicas têm um papel crucial. Por meio da música, dança, pintura e roda de conversa, os pequenos têm a oportunidade de expressar suas emoções e sentimentos enquanto aprendem conceitos fundamentais. Assim, criar um ambiente de aprendizado que promova a exploração e o compartilhamento fortalece integralmente o desenvolvimento da criança, pois fomenta não apenas a curiosidade, mas também a confiança necessária para a interação social e a adequada descrição do mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
O planejamento desse tema sobre quente e frio pode ser desdobrado em várias atividades que foquem em diferentes áreas do conhecimento e habilidades, promovendo um aprendizado ainda mais abrangente. Primeiramente, podemos expandir a temática em outras disciplinas, como ciências e artes, integrando conceitos relacionados ao clima, as estações do ano e a importância das temperaturas para a vida. Uma aula sobre como as mudanças de temperatura afetam os animais e as plantas pode gerar discussões profundas e conceitualizar o quão impactante isso é no cotidiano.
Adicionalmente, explorar textos literários que abordem o tema também seria uma estratégia valiosa. A leitura de histórias que envolvam sensações de quente e frio, acompanhadas de uma discussão sobre o que as crianças sentiram ao longo da compreensão da narrativa, pode fortalecer a habilidade de escuta e interpretação, fundamentais para o desenvolvimento emocional e cognitivo.
Por último, o impacto das tecnologias no aprendizado contemporâneo pode abrir caminho para o uso de aplicativos educacionais que simulem situações de quente e frio, trazendo maior engajamento dos alunos. Como as crianças da faixa etária de dois anos estão cada vez mais expostas à tecnologia, isso pode facilitar a construção de novos conceitos através de jogos interativos que reforcem a aprendizagem vivencial.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula seja flexível e adaptável às particularidades do grupo de crianças. Observe atentamente o que provoca mais interesse e curiosidade e ajuste suas atividades para manter o envolvimento das crianças. Às vezes, as crianças podem reagir de maneiras inesperadas com relação aos sentimentos que estão percebendo ao tocar em objetos quentes e frios. O professor deve estar preparado para acolher essas reações e reforçar a comunicação clara entre as crianças, estimulando-as a expressar suas emoções.
As interações entre criançase adultos também são importantes nesse processo. O professor deve promover um ambiente seguro onde as crianças sintam-se à vontade para compartilhar seus pensamentos e sensações. Cuidar para que haja respeito pelas opiniões e sentimentos de cada criança ajudará a fortalecer a construção de uma comunidade respeitosa e empática.
Por fim, o professor deve utilizar esta oportunidade para observar a evolução das crianças, não apenas em termos de habilidades motoras, mas também na capacidade de comunicar-se e compreender o que sentem. O aprendizado em torno do conceito de quente e frio é muito mais que uma aula; é um elo em formação que contribuirá para o desenvolvimento de cidadãos conscientes, comunicativos e respeitosos com o mundo ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa de Sensações: Criar uma caixa onde cada criança possa colocar algo que represente calor (bolas de tênis quentes) e frio (pedras de gelo), promovendo o diálogo sobre as escolhas.
2. Jogo do Ser e Não Ser: Organizar um jogo em que as crianças devem correr e parar quando alguém fala “quente” e se sentar ao falar “frio”, estimulando a atividade física e compreensão.
3. Exploradores do Clima: Realizar uma caminhada exploratória pelo espaço escolar, observando e discutindo o que sentem com as diferentes temperaturas do ambiente.
4. Pintura com Os Sentidos: Propor que as crianças pintem com os dedos ondas de calor representando sensações quentes ou frias, utilizando cores diferentes para cada sensação.
5. História Solidária: Ler uma história que inclua o conceito de calor e frio e, em seguida, pedir que cada criança desenhe ou represente sua parte favorita utilizando tintas quentes ou frias.
Essas sugestões visam não apenas o aprendizado sobre os conceitos de quente e frio, mas também o desenvolvimento de diversas habilidades e a promoção da socialização através da brincadeira e descoberta em grupo.
