Plano de Aula: resenha crítica (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano

A proposta deste plano de aula é estimular o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas nos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental 2 através do gênero textual resenha crítica. A resenha crítica é um gênero importante, pois possibilita que os alunos expressem suas opiniões de forma estruturada, fundamentando suas análises de obras literárias, cinematográficas ou de outros meios. Este plano tem como objetivo não apenas ensinar a estrutura e a elaboração de resenhas críticas, mas também fomentar a capacidade de argumentação e de expressar opiniões embasadas.

Neste contexto, os alunos serão incentivados a ler diversas obras e conteúdos e, através de discussões e atividades práticas, construir resenhas que reflitam suas impressões e análises pessoais. As resenhas terão como foco a argumentação e a habilidade de comparar diferentes pontos de vista, proporcionando um espaço enriquecedor para a troca de ideias e para a formação do pensamento crítico.

Tema: Resenha Crítica
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir resenhas críticas, capacitando-os a expressar opiniões fundamentadas e a analisar diferentes tipos de obras literárias, cinematográficas, entre outras.

Objetivos Específicos:

– Identificar a estrutura e os elementos de uma resenha crítica.
– Comparar diferentes resenhas e discutir suas abordagens.
– Produzir uma resenha crítica individualmente, utilizando argumentos e coesão textual.
– Analisar o impacto do gênero resenha crítica dentro da comunicação e da cultura contemporânea.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF08LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.

Materiais Necessários:

– Excertos de diferentes resenhas críticas.
– Obras literárias, filmes ou documentários para referência (podem ser escolhidos previamente).
– Quadro branco ou flip chart.
– Canetas, lápis e papel para anotações.

Situações Problema:

– Como uma resenha crítica pode influenciar a decisão de um leitor quanto à leitura de um livro ou à escolha de um filme?
– Quais são as características que tornam uma resenha eficiente e persuasiva?

Contextualização:

Vivemos em uma era de informações rápidas e diversificadas. O exercício de produzir resenhas críticas se torna essencial para o desenvolvimento de um olhar crítico sobre a produção cultural contemporânea. Analisar e avaliar conteúdos ajuda os alunos a formarem suas opiniões, além de se posicionarem de maneira mais consciente em relação às escolhas culturais que fazem.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos): Apresentar o tema da aula e contextualizar o que é uma resenha crítica, discutindo sua importância.
2. Leitura de modelos (15 minutos): Dividir os alunos em grupos e fornecer excertos de diferentes resenhas. Cada grupo deve analisar os textos, identificando a estrutura e os argumentos utilizados.
3. Discussão (10 minutos): Promover uma discussão em sala sobre as características das resenhas lidas. Perguntas a serem debatidas: Que elementos foram mais persuasivos? Como o autor estrutura sua opinião?
4. Produção individual (15 minutos): Cada aluno escolherá uma obra para produzir sua própria resenha crítica, utilizando os pontos discutidos em classe. Eles deverão incorporar elementos como argumentação e coesão textual.
5. Consolidação dos aprendizados (5 minutos): Recolher e discutir as resenhas elaboradas, destacando boas práticas e espaço para melhorias.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Análise de Resenhas (Segunda-feira)
Objetivo: Identificar e discutir os elementos de uma resenha crítica.
Descrição: Em grupos, os alunos deverão analisar três diferentes resenhas. Eles devem anotar a estrutura utilizada (introdução, desenvolvimento, conclusão) e discutir em classe.
Materiais: Excertos de resenhas.

– Atividade 2: Comparação de Abordagens (Terça-feira)
Objetivo: Justificar as diferenças nos tratamentos de informação.
Descrição: Os alunos irão comparar resenhas críticas de uma mesma obra, observando o tratamento dado a aspectos distintos.
Materiais: Resenhas de uma mesma obra.

– Atividade 3: Produção Coletiva de Resenha (Quarta-feira)
Objetivo: Colaborar na produção de uma resenha.
Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para elaborar uma resenha crítica sobre uma obra previamente escolhida juntos.
Materiais: Quadro para anotações.

– Atividade 4: Apresentação de Resenhas (Quinta-feira)
Objetivo: Apresentar e compartilhar resenhas criadas.
Descrição: Cada grupo apresenta sua resenha, seguido de uma rodada de perguntas e críticas construtivas.
Materiais: Cópias das resenhas.

– Atividade 5: Reflexão Escrita (Sexta-feira)
Objetivo: Reflexão sobre o aprendizado.
Descrição: Os alunos escrevem uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre resenha crítica.
Materiais: Papéis para anotações.

Discussão em Grupo:

Promover um debate em que os alunos possam expor seus pontos de vista sobre as obras analisadas. Será essencial que, neste espaço, as opiniões sejam fundamentadas e respeitadas.

Perguntas:

– O que você considera essencial em uma resenha crítica?
– Como a análise de uma obra pode afetar sua percepção sobre a mesma?
– Por que o uso de argumentos é importante na elaboração de uma resenha?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em consideração a participação nas discussões, a capacidade de aplicar os conceitos estudados na produção das resenhas e a habilidade de argumentação nos debates.

Encerramento:

Ao final da aula, recapitular os principais pontos discutidos e como a resenha crítica pode ser usada como ferramenta para a formação de uma opinião pessoal embasada e crítica. Incentivar os alunos a continuar praticando essa forma de escrita.

Dicas:

– Oferecer exemplos de resenhas positivas para análise e modelagem.
– Estimular a leitura crítica de outros gêneros textuais que podem ser resenhados.
– Criar um blog ou espaço digital onde os alunos possam publicar suas resenhas.

Texto sobre o tema:

A resenha crítica é um gênero textual que permite ao autor expressar suas impressões sobre uma obra, seja literária, cinematográfica ou musical. O principal objetivo da resenha é analisar e criticar a obra de forma estruturada. A resenha crítica não se limita a um simples resumo; ela deve conter uma análise crítica que apresente os pontos fortes e fracos da obra. Para isso, é fundamental que o resenhista tenha um conhecimento profundo do assunto que está abordando, pois a crítica deve se sustentar em argumentos claros e coerentes.

No contexto atual, onde a formação de opinião se torna cada vez mais necessária, a prática de escrita de resenhas críticas é fundamental. Além de incentivar a leitura e a apreciação de diferentes formas de arte, permite aos alunos desenvolverem um olhar crítico frente ao que consomem. A habilidade de construir argumentos e fundamentar pontos de vista é crucial não apenas para a produção textual, mas também para o exercício da cidadania. Ler e analisar resenhas de outras pessoas é também uma oportunidade valiosa de aprendizado, pois expõe o aluno a diferentes pontos de vista e estilos de escrita.

Por fim, ao escrever resenhas críticas, os alunos não apenas praticam a escrita, mas também exercitam a análise crítica, a síntese de informações e a argumentação, competências relevantes em diversos âmbitos de suas vidas escolares e pessoais. As resenhas criticamente elaboradas se tornam um instrumento de comunicação efetivo e enriquecedor.

Desdobramentos do plano:

O aprendizado sobre resenhas críticas pode se desdobrar em diversas áreas do conhecimento. Primeiramente, a habilidade de análise crítica desenvolvida neste plano pode ser aplicada em outras disciplinas, como História e Ciências, nas quais a avaliação de fontes e informações é essencial. Os alunos poderão, por exemplo, desenvolver resenhas críticas de documentários ou artigos científicos, ampliando seu repertório e compreensão sobre diferentes temas.

Além disso, a prática de escrita de resenhas pode ser ampliada para incluir diferentes formatos, como vídeos ou podcasts. A avaliação das diferentes formas de comunicação contemporânea não apenas diversifica o aprendizado, mas também prepara os alunos para um mundo cada vez mais multimídia. Assim, a resenha crítica torna-se uma ferramenta versátil que pode acompanhar os alunos em sua formação e futuras experiências profissionais.

Outro desdobramento importante é a possibilidade de realizar um projeto de publicação, onde as resenhas críticas dos alunos possam ser organizadas e publicadas em um formato impresso ou digital, promovendo a cultura de escrita e expressão. Isso não só incentiva a criação de um senso de comunidade mas também apresenta uma oportunidade para que os alunos levem seus aprendizados além da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula pretende promover uma abordagem abrangente e prática em relação à escrita de resenhas críticas. É importante que o professor estimule sempre a troca de ideias e a análise crítica das produções dos alunos. Além disso, é fundamental que conteúdos e obras escolhidas sejam relevantes e conectem-se com os interesses dos alunos, aumentando o engajamento e a motivação.

As atividades propostas são flexíveis e podem ser ajustadas conforme a dinâmica da turma. Os alunos devem sempre sentir que suas opiniões são válidas e que suas vozes, ao serem compartilhadas, contribuem para um aprendizado conjunto mais rico e significativo. O acompanhamento contínuo e o feedback das produções são cruciais para o desenvolvimento das habilidades propostas e a consolidação do conhecimento.

Por fim, a aula deve ser um espaço de aprendizado colaborativo. Incentivar a participação ativa dos alunos nas discussões e na produção de conteúdo ajuda a criar um ambiente de respeito e troca, essencial para o exercício da cidadania e para a formação de um pensamento crítico sólido e fundamentado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Atividade de Teatro de Sombras: Os alunos podem dramatizar partes de obras que resenharão, apresentando elementos da narrativa a partir de uma perspectiva crítica.
– Jogo da Crítica: Criar um jogo onde os alunos devem criar resenhas rápidas de obras apresentadas visualmente e, em seguida, compartilhar no formato de debate.
– Cápsula do Tempo Literária: Os alunos devem criar uma cápsula do tempo com resenhas de diferentes obras que marcaram sua adolescência, refletindo sobre o que esses textos significam em suas vidas.
– Debate Literário: Organizar um debate em que os alunos defendem ou criticam uma obra escolhida através de resenhas previamente preparadas.
– Montagem de um Fanzine: Criar um pequeno fanzine com resenhas de vários gêneros (literário, cinematográfico, musical) em que alunos podem desenvolver uma série de colaborações.

Essas atividades visam proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, fundamental para o desenvolvimento das habilidades críticas e de argumentação.