Plano de Aula: PLANO DE AULA (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A elaboração de um plano de aula para crianças pequenas na Educação Infantil, especialmente para a faixa etária de 4 a 5 anos, deve ser realizada com atenção às particularidades desse público. As atividades devem ser dinâmicas, lúdicas e promover o desenvolvimento integral das crianças. Neste plano, serão abordados aspectos que favorecem a comunicação, a expressão artística, a matemática, as relações interpessoais e o autoconhecimento, alinhando-se sempre às habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O plano de aula será estruturado em três momentos, proporcionando um ambiente de aprendizagem que encoraje a curiosidade, a autonomia e a colaboração entre os alunos. Será essencial que as atividades estimulem o engajamento das crianças e promovam a aquisição de novas habilidades de forma interativa e envolvente.
Tema: Desenvolvimento da Empatia e Expressão Artística
Duração: 50 MINUTOS
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 A 5 ANOS
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da empatia e da expressão artística por meio de atividades que estimulem a comunicação, a colaboração e o autoconhecimento das crianças, utilizando diferentes linguagens e formas de expressão.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a comunicação oral das crianças, permitindo que expressem seus sentimentos e ideias.
2. Promover a valorização da diversidade por meio do respeito às diferenças culturais e pessoais.
3. Incentivar o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos, respeitando as opiniões dos colegas.
4. Desenvolver a expressão artística, encorajando a criatividade e a imaginação das crianças.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido
– Lápis de cor, giz de cera e canetinhas
– Materiais recicláveis (papelão, garrafas, tampinhas)
– Música para o momento de dança
– Fantoches ou bonecos para dramatização
Situações Problema:
– Como podemos expressar o que sentimos?
– Que cores e formas podem representar diferentes sentimentos?
– Como podemos ajudar nossos amigos a se sentirem melhor quando estão tristes?
Contextualização:
As crianças nesta faixa etária estão em um momento de grande curiosidade e desenvolvimento emocional. Elas começam a identificar e expressar seus próprios sentimentos, assim como a perceber as emoções dos outros. Portanto, atividades que trabalhem a empatia e a expressão artística contribuem significativamente para o desenvolvimento socioemocional e a criatividade das crianças.
Desenvolvimento:
O plano de aula será dividido em três momentos principais: acolhimento, atividades práticas e reflexão final.
Momento 1: Acolhimento (10 minutos)
Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças poderão se apresentar e compartilhar algo que as faz felizes. O professor deve conduzir a conversa, incentivando a expressão oral e a escuta ativa, demonstrando valorização sobre o que cada criança diz.
Momento 2: Atividades Práticas (35 minutos)
Dividir a turma em grupos e propor as seguintes atividades:
1. Expressão Corporal (15 minutos)
Objetivo: Expressar sentimentos por meio de movimentos.
Atividade: Colocar uma música e pedir que as crianças se movimentem de acordo com o que sentem ao ouvir a música. O professor deve observar e, ao final, algumas crianças podem compartilhar suas experiências.
2. Criação Artística (20 minutos)
Objetivo: Criar uma obra coletiva que represente a diversidade e os sentimentos da turma.
Atividade: Usar papel, tintas e materiais recicláveis para criar uma grande colagem. O professor deve orientar as crianças a escolherem cores e formas que representem sentimentos diferentes, incentivando a criatividade.
Momento 3: Reflexão Final (5 minutos)
Reunir as crianças novamente em círculo e perguntar sobre o que elas aprenderam durante as atividades e como se sentiram. Incentivar a troca de ideias sobre a importância da empatia e da dança como forma de expressão.
Atividades sugeridas:
Abaixo, detalhamos uma programação de atividades que pode ser realizada ao longo de uma semana, engajando as crianças em diferentes experiências lúdicas enquanto se apropriam dos conceitos de empatia e expressão.
Dia 1: Roda da Empatia
– Objetivo: Promover a empatia entre os alunos.
– Descrição: Na roda, cada criança fala um sentimento e os colegas tentam fazer perguntas sobre essa emoção, promovendo a escuta e o cuidado mútuo. Material: nenhum específico, mas pode utilizar um “fantochado” para facilitar a fala.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode fornecer figuras de sentimentos para ajuda-las a se expressar.
Dia 2: Criação Coletiva
– Objetivo: Criar uma pintura coletiva.
– Descrição: Usar tintas para que cada criança adicione uma parte ao mural, representando como ela se sente. Essa atividade pode ser feita em grupos, e após o finalizar, discutir as diferenças nas expressões. Material: Tintas, pincéis e um grande papel na parede ou chão.
– Adaptação: Se uma criança não gosta de tinta, pode usar crayons ou canetinhas.
Dia 3: Teatro de Fantoches
– Objetivo: Usar a dramatização para expressar emoções.
– Descrição: Com fantoches, as crianças podem criar pequenas histórias que envolvam emoções, e os colegas assistem e discutem. Material: fantoches, ou mesmo bonecos de meia.
– Adaptação: Crianças que têm maior habilidade verbal podem liderar a criação das histórias.
Dia 4: Música e Movimento
– Objetivo: Explorar emoções através da dança.
– Descrição: Escolher músicas que refletem diferentes emoções e deixar as crianças dançarem livremente, podendo criar movimentos que expressem como se sentem. Material: Música apropriada.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem se movimentar muito, pode-se optar por danças no lugar.
Dia 5: Montagem de Histórias
– Objetivo: Contar e criar histórias a partir de suas vivências.
– Descrição: As crianças trabalham em duplas ou trios para contar histórias ou desenhar quadrinhos sobre um fato que ocorreu com elas. Material: papéis, lápis, canetinhas.
– Adaptação: Fornecer suporte de escrita para filhos que têm dificuldade em escrever.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de debate onde as crianças possam comentar como se sentiram ao longo da semana e quais atividades mais gostaram. Perguntas que podem ser feitas incluem:
– O que você sentiu ao desenhar?
– Como você ajudou seu amigo na atividade?
– Qual foi a melhor parte de ser um fantoche?
Perguntas:
– Como você se sente quando está feliz?
– O que podemos fazer para ajudar os amigos a se sentirem melhor?
– Que cores representam o que você sente hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá durante as interações em grupo, observando a participação, a colaboração e a capacidade de expressar sentimentos. O professor deverá observar como as crianças interagem entre si e como respondem às atividades propostas, registrando avanços na comunicação e na empatia.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão em grupo sobre as emoções e experiências vividas. Fazer perguntas que incentivem as crianças a pensar sobre seus sentimentos e sobre o que aprenderam durante a aula. É importante ressaltar a importância da empatia e como podemos nos conectar com os outros através das nossas emoções.
Dicas:
– Sempre que possível, utilize recursos visuais, como cartazes emocionais, para ajudar as crianças a reconhecer seus sentimentos.
– Estimule a criatividade permitindo que as crianças escolham seus próprios materiais para as atividades artísticas.
– Promova um ambiente seguro onde todas as crianças se sintam à vontade para se expressar e compartilhar suas ideias, respeitando as opiniões de cada um.
Texto sobre o tema:
A empatia é uma habilidade essencial no desenvolvimento humano. No contexto da Educação Infantil, promovê-la entre crianças pequenas é fundamental para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos. A empatia permite que os indivíduos compreendam e considerem as emoções e experiências dos outros, contribuindo para a construção de relacionamentos saudáveis e para a convivência harmoniosa. Na faixa etária de 4 a 5 anos, as crianças começam a perceber que outros têm sentimentos diferentes dos seus e isso é um passo crucial para a construção da empatia.
A expressão artística também desempenha um papel vital nesse processo. Através da arte, como a pintura, a dança e o teatro, as crianças podem explorar suas emoções de maneira segura e criativa. Essas formas de expressão não apenas permitem que os pequenos manifestem o que sentem, mas também proporcionam maneiras de se conectar com os outros, criando um espaço de diálogo e entendimento. Nesse sentido, a interação e a colaboração nas atividades artísticas são formas eficazes de cultivar a empatia, pois estimulam o ouvir e o respeitar as ideias dos colegas.
Por fim, a incorporação de atividades lúdicas e colaborativas no cotidiano escolar reforça a importância da empatia e da expressão emocional. As crianças aprendem, desde cedo, que suas emoções são válidas e que é fundamental respeitar e valorizar as emoções dos outros. Essa base vai muito além da Educação Infantil, influenciando o comportamento social e a formação de identidade ao longo da vida.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em diversas direções, permitindo que os educadores explorem outras temáticas relacionadas à empatia e à expressão emocional. Por exemplo, é possível aprofundar o debate sobre a diversidade cultural, promovendo atividades que explorem tradições, danças e artes de diferentes regiões do Brasil e do mundo. Isso não só enriquece o repertório cultural das crianças, mas também as ajuda a desenvolver um olhar mais amplo sobre as diferenças e semelhanças entre as pessoas.
Além disso, ao longo do semestre, o professor pode implementar dias temáticos, onde as crianças podem compartilhar histórias ou experiências que envolvam sentimentos e empatia relacionada a um tema específico. Por exemplo, um “Dia do Amigo” onde os alunos são encorajados a trazer algo que represente uma amizade significativa em suas vidas, apoiando a conexão e a troca de experiências. Essa abordagem torna a aprendizagem mais significativa e ajuda a solidificar a importância da empatia no cotidiano das crianças.
Por último, proporcionando momentos em que as crianças possam trabalhar em grupo e colaborar em atividades, elas não só aprenderão a importância de ouvir e respeitar as ideias alheias, mas também a se colocar no lugar do outro, desenvolvendo habilidades essenciais como a cooperação e o entendimento mútuo. O desenvolvimento da empatia nas crianças pequenas os prepara para serem adultos mais compreensivos e respeitosos.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial criar um ambiente acolhedor e seguro para a aprendizagem. As crianças devem se sentir à vontade para se expressar e compartilhar suas ideias, logo o educador deve promover um espaço que incentive a espontaneidade e a criatividade em cada atividade proposta. Ao abordar temas como empatia e expressão artística, o professor deve ser um facilitador, guiando as crianças nas discussões e nas atividades de forma respeitosa e encorajadora.
Além disso, deve-se enfatizar a importância do desenvolvimento emocional nas crianças, e não apenas as habilidades cognitivas. Atividades que promovam a inteligência emocional são vitais, pois ajudam os alunos a entender e gerenciar suas próprias emoções, assim como as emoções dos outros. A observação atenta do comportamento dos alunos durante as atividades permitirá que o educador identifique momentos de crescimento e necessidades de suporte.
Por fim, manter a atividade lúdica como o eixo principal ao longo do planejamento é fundamental. As atividades devem ser ajustadas conforme o progresso da turma e o interesse das crianças. A flexibilização do plano ao longo da execução e a adaptação das atividades a diferentes contextos e necessidades individuais são pontos-chave para garantir que todos os alunos se beneficiem e se sintam incluídos durante a aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Emoções
Objetivo: Reconhecer e expressar emoções.
Descrição: Criar cartões com diferentes expressões faciais e permitir que as crianças escolham um cartão e imitem a emoção, enquanto os colegas tentam adivinhar qual é.
Material: Cartões ilustrados com expressões.
Modo de condução: O professor pode introduzir novas emoções e discutir como cada uma pode ser sentida, incentivando o diálogo.
2. Caminho da Empatia
Objetivo: Trabalhar o conceito de se colocar no lugar do outro.
Descrição: Criar um “caminho” no chão com fita adesiva e, a cada passo, as crianças devem parar e falar sobre uma situação em que se sentiram de determinada maneira, abordando como poderiam ajudar os outros a se sentirem melhor.
Material: Fita adesiva colorida.
Modo de condução: Desenvolver um momento de reflexão após o jogo, discutindo as experiências relatadas.
3. Dançando com os Sentimentos
Objetivo: Expressar emoções através da dança.
Descrição: Propor que cada criança escolha uma música que represente um sentimento e, em seguida, criar uma coreografia livre onde cada movimento representa essa emoção.
Material: Música variada.
Modo de condução: Após a dança, reunir as crianças para que compartilhem os sentimentos escolhidos e seus movimentos.
4. Caixa de Sentimentos
Objetivo: Identificar e expressar sentimentos.
Descrição: Montar uma caixa contendo objetos que representem diferentes sentimentos (um coração para amor, um lenço para tristeza, etc.). As crianças escolhem um objeto e compartilham uma experiência que relacione com aquele sentimento.
Material: Objetos diversos.
Modo de condução: O professor faz uma mediação das falas e desenvolve a discussão sobre a importância de cada sentimento.
5. Teatro das Cores
Objetivo: Usar as cores como forma de emoção.
Descrição: Cada cor representa uma emoção e as crianças podem criar um pequeno teatro ou apresentação onde expressam essas emoções por meio de gestos e diálogos.
Material: Tintas, papel, fantoches.
Modo de condução: A apresentação pode ser feita para a turma ou outras turmas
