Plano de Aula: Jogos e brincadeiras (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
A elaboração de um plano de aula eficaz é fundamental para promover o aprendizado significativo dos estudantes. Neste plano, abordaremos o tema das jogos e brincadeiras, focando no desenvolvimento e na criatividade dos alunos. As atividades propostas proporcionarão um ambiente colaborativo e enriquecedor, onde os alunos poderão vivenciar a importância das interações sociais por meio do lúdico. O objetivo é que cada aluno sinta-se parte de um grupo, desenvolvendo sua autonomia e o respeito pelo próximo.
Esse plano de aula foi desenvolvido para a etapa do Ensino Fundamental 2, mais especificamente para o 7º ano, voltando-se para alunos de 11 a 12 anos. Nessa idade, é importante trabalhar aspectos relacionados à criatividade, à recriação de brincadeiras tradicionais e à vivência de jogos que são frequentemente esquecidos ou não priorizados, a fim de proporcionar um aprendizado dinâmico e envolvente.
Tema: Jogos e Brincadeiras
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 e 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica que promova o desenvolvimento social e emocional dos alunos por meio de jogos e brincadeiras que favoreçam a criatividade e a colaboração entre eles.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a criatividade dos alunos na recriação de jogos e brincadeiras.
– Fomentar a cooperação e o respeito mútuo durante as atividades em grupo.
– Estimular o pensamento crítico através da análise das regras e dos objetivos dos jogos.
– Promover a valorização das tradições lúdicas e culturais através da prática de brincadeiras tradicionais.
Habilidades BNCC:
– (EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
– (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
– (EF67EF13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
Materiais Necessários:
– Cartolina e canetinhas coloridas
– Apitos (opcional)
– Fita adesiva
– – Itens para jogos tradicionais (como cordas, bolas, ou outros materiais que possam ser utilizados nas brincadeiras)
Situações Problema:
Como podemos adaptar jogos tradicionais para que todos possam participar, respeitando as diferentes habilidades e preferências de cada um? Essa reflexão ajudará na criação de um ambiente inclusivo e acolhedor.
Contextualização:
O uso de jogos e brincadeiras na sociedade é essencial não apenas para a recreação, mas também para a aprendizagem. Através deles, os alunos desenvolvem capacidades importantes, como trabalho em equipe, respeito às regras e empatia. Ao resgatar brincadeiras do passado, é possível entender a evolução das interações sociais e a importância do lúdico na formação do indivíduo.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três etapas:
1. Abertura (10 minutos): Discussão breve acerca da importância dos jogos e brincadeiras que marcaram a infância de cada um. Pergunte aos alunos quais jogos eles brincavam quando eram menores e a importância disso em suas vidas. Registre na lousa algumas das brincadeiras mencionadas.
2. Atividade principal (30 minutos): Realização de diferentes jogos em grupos.
– Jogos propostos:
1. Queimada: Um jogo clássico que envolve estratégia e trabalho em equipe. Divida a turma em dois grupos, estabeleça um campo delimitado e explique as regras básicas.
2. Corrida de saco: Uma brincadeira simples, mas que promove a agilidade e o trabalho em equipe. Cada aluno deve entrar em um saco e, ao sinal de partida, todos devem avançar até a linha de chegada pulando.
3. Pular corda: Uma atividade que, além de trabalho físico, envolve coordenação e ritmo. Divida a turma em grupos, onde um aluno pulará a corda enquanto os outros contam as sequências.
Após cada jogo, reserve um tempo para apresentar uma breve reflexão sobre a experiência, o que foi agradável e como trabalharam em grupo.
3. Encerramento (10 minutos): Realize um momento de roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar suas impressões sobre a aula. Questione-os: O que aprenderam com as brincadeiras? Como se sentiram ao praticá-las? O que mais gostariam de aprender?
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Criatividade (Desenho e Elaboração de Regras)
– Objetivo: Fomentar a criatividade ao permitir que os alunos criem suas próprias brincadeiras.
– Descrição: Cada grupo deve criar um jogo ou brincadeira, fazendo um desenho da atividade e escrevendo as regras.
– Materiais: Cartolina, canetinhas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem descrever sua brincadeira oralmente.
2. Montagem de uma Feira de Jogos
– Objetivo: Incentivar a interação entre os alunos de diferentes turmas através de jogos tradicionais.
– Descrição: Os alunos irão montar esta feira na escola com diferentes jogos que podem convidar outros alunos a participarem.
– Materiais: Itens necessários para cada jogo.
– Adaptação: Inclusão de jogos que possam ser feitos em equipes com alunos em diferentes habilidades.
3. Elaboração de uma Pesquisa
– Objetivo: Promover investigação sobre as origens das brincadeiras tradicionais.
– Descrição: Os alunos podem pesquisar jogos de diferentes culturas e apresentar em sala.
– Materiais: Acesso à internet ou livros.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades de leitura podem trabalhar em pares.
Discussão em Grupo:
Após as atividades em grupo, é importante ter um momento de troca de experiências. Pergunte:
– Como você se sentiu ao participar do jogo?
– O que você acha que poderia ser melhorado na dinâmica do grupo?
– Qual brincadeira você mais gostou e por quê?
Perguntas:
1. Quais são os benefícios de jogar em grupo?
2. Como a brincadeira influencia nossa maneira de interagir com os outros?
3. O que você aprendeu sobre si mesmo ao participar de jogo em equipe?
Avaliação:
A avaliação será contínua e acontecerá durante toda a atividade, observando a participação, o trabalho em equipe e o respeito às regras e aos colegas. Ao final, assessore os alunos em uma avaliação individual onde deverão refletir sobre o que aprenderam e como isso pode ser aplicado na convivência diária.
Encerramento:
Conclua a aula reforçando a importância dos jogos e da interação social. Agradeça a participação de todos e incentive-os a continuarem explorando brincadeiras, seja em casa ou em outros espaços sociais.
Dicas:
1. Inicie a aula em um tom leve e descontraído, criando um ambiente acolhedor.
2. Esteja atento aos alunos que podem se sentir mais tímidos ou inseguros e incentive sua participação.
3. Ofereça um espaço para que os alunos expressem suas ideias e sugestões para futuros jogos e brincadeiras.
Texto sobre o tema:
O tema dos jogos e brincadeiras é fundamental na formação integral do individuo. Historicamente, as brincadeiras têm papel essencial na construção de laços sociais, permitindo que os indivíduos aprendam a se relacionar, resolver conflitos e respeitar normas. Disponibilizando o espaço para a prática lúdica, os alunos não apenas se divertem, mas também constroem habilidades importantes como trabalho em equipe, solidariedade e empatia. Por meio da prática de jogos tradicionais e contemporâneos, resgatamos valores culturais e sociais que formam a base da convivência em sociedade.
Um dos objetivos da prática lúdica é estabelecer um ambiente onde a competição saudável se faz presente. Tais dinâmicas podem transformar a condição de alunos competitivos em protagonistas e cooperantes, destacando o que cada um tem de especial e único, respeitando as diferenças individuais. Desse modo, alunos aprendem também sobre a importância de respeitar o espaço do outro, um conceito fundamental para todos os ambientes sociais em que nos inserimos.
Além do que, ao realizarmos essa prática, estimulamos o desenvolvimento da formalização de regras e a arguição crítica sobre elas, contribuindo para um ensino mais significativo. Esperamos que essa prática lúdica não apenas leve ao aumento da socialização, mas também à formação de um indivíduo que respeita e valoriza a pluralidade das relações sociais.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano podem ser ampliadas para incluir a pesquisa sobre jogos de diferentes regiões do Brasil e até mesmo de outros países. Como um desdobramento, os alunos podem ser convidados a investigar as brincadeiras de sua infância e suas transformações ao longo do tempo, o que culminaria em um debate sobre como esses jogos moldam as identidades culturais.
Outro desdobramento possível é a criação de um festival de jogos na escola. Alunos poderão se envolver ativamente em organizar atividades lúdicas para as turmas do Ensino Fundamental, reforçando a habilidades como trabalho em equipe e projetos que promovam a coletividade. Essa interação entre as turmas promove a inclusão e garantirá o reconhecimento da importância da ludicidade na formação dos indivíduos.
Por fim, podemos trabalhar com um projeto interdisciplinar que envolva as áreas de educação física, artes e ciências, buscando a construção de novos jogos tradicionais utilizando materiais que poderiam ser descartados. Esse projeto promove a consciencialização do uso consciente dos recursos e contribui para a aprendizagem de práticas sustentáveis, inserindo os alunos em uma perspectiva crítica e de transformação social.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula poderá ser adaptado conforme as necessidades da turma e a diversidade dos estudantes, permitindo que cada educador incorpore suas próprias abordagens. É importante incluir todos os alunos, respeitando suas singularidades e promovendo a participação de maneira democratizada. Ao desenvolver atividades lúdicas com sensibilidade à diversidade, você não só promove momentos de diversão, mas também um espaço de crescimento pessoal e social para seus alunos.
Reforçamos a prevenção de práticas que possam gerar competição desmedida. O foco deve ser sempre na cooperação, na inclusão e no respeito às regras estipuladas, além de valorizar a criatividade e as habilidades de cada um dos estudantes. O professor pode estimular ainda mais a reflexão e o autocontrole, incentivando as crianças a se expressarem e colaborarem com seus colegas nas atividades.
Concluímos que o ensino por meio da ludicidade não é apenas um método eficaz, mas também necessário para o desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e cognitivas dos alunos. É fundamental que, além da rotina escolar, cada educador consiga abrir espaço para que a brincadeira faça parte da formação integral da criança e do adolescente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do “Caça ao Tesouro”
– Faixa Etária: 11 a 12 anos
– Objetivo: Incentivar a colaboração e a resolução de problemas.
– Descrição: Os alunos, em grupos, devem seguir pistas escondidas pela escola que levam a um “tesouro”. Cada pista deve conter uma atividade ou um quebra-cabeça a ser resolvido.
– Materiais: Pistas impressas, pequenos prêmios para o tesouro.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, as pistas podem ser simplificadas ou dadas em pares.
2. Teatro de Fantoches
– Faixa Etária: 11 a 12 anos
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: Os alunos deverão criar personagens e uma história em que utilizem fantoches.
– Materiais: Meias, papel, canetinhas, tesoura, e cola.
– Adaptação: Alunos que não conseguem participar ativamente podem ajudar na construção dos fantoches.
3. Circuito de Jogos Tradicionais
– Faixa Etária: 11 a 12 anos
– Objetivo: Resgatar brincadeiras tradicionais e promover a interação.
– Descrição: Montar estações onde cada grupo irá experimentar um jogo diferente (como queimado, peão, ou pião).
– Materiais: Materiais específicos de cada jogo proposto.
– Adaptação: Incluir jogos que possibilitem a participação dos alunos com limitações físicas.
4. Brincando de Lição
– Faixa Etária: 11 a 12 anos
– Objetivo: Promover o aprendizado de conteúdos acadêmicos de maneira lúdica.
– Descrição: Criar uma dinâmica onde as regras do jogo se baseiam em assuntos já trabalhados em sala.
– Materiais: Cartões de questões, tabuleiro adaptado.
– Adaptação: Alunos que tenham dificuldade em leitura podem contar com suporte de colegas durante a atividade.
5. Desafio de Dança
– Faixa Etária: 11 a 12 anos
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a coordenação motora.
– Descrição: A turma será dividida em grupos e cada grupo deve criar e apresentar uma coreografia com uma dança de algum estilo.
– Materiais: Música, espaço amplo para a execução.
– Adaptação: Podem ser sugeridos estilos de dança que permitam a participação de todos os alunos, respeitando suas habilidades.
Esse plano foi desenvolvido de forma a garantir uma abordagem pedagógica rica e significativa, destacando a integração de diferentes dimensões do conhecimento e estimulando o desenvolvimento integral dos alunos. É um convite à transformação através do aprendizado lúdico!
