Plano de Aula: Trovadorismo (Ensino Médio) – 1º Ano
A proposta deste plano de aula é explorar o Trovadorismo, um importante movimento literário da Idade Média que se caracteriza pelo uso da lírica como forma de expressão artística e social. O objetivo é proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Médio uma compreensão aprofundada desse movimento, suas características, principais autores e obras, assim como a contextualização histórica e cultural em que surgiu. Utilizaremos uma metodologia ativa, incentivando a participação dos alunos na construção do conhecimento.
O Trovadorismo se destaca por seu impacto na literatura e na música, refletindo temas como o amor cortês e as complexidades das relações humanas. Neste plano, buscaremos não apenas uma compreensão teórica, mas também a aplicação de atividades práticas que envolvam a análise de diferentes poemas e canções típicas do período.
Tema: Trovadorismo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão crítica sobre o Trovadorismo, suas características e influências literárias, além de promover a valorização da produção poética e musical desse período histórico.
Objetivos Específicos:
– Identificar os principais autores e obras do Trovadorismo.
– Analisar as características dos poemas trovadorescos.
– Compreender a influência do contexto histórico e social na poesia trovadoresca.
– Promover debates e discussões sobre temas abordados na lírica desse período.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
– EM13LP49: Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
– EM13LP51: Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções.
Materiais Necessários:
– Cópias de poemas trovadorescos.
– Projetor para exibição de vídeos ou apresentações.
– Quadro branco e marcadores.
– Materiais para anotações (cadernos, canetas).
– Acesso à internet para pesquisa (opcional).
Situações Problema:
Como a produção poética do Trovadorismo se relaciona com os valores e as normas sociais da Idade Média?
Qual a importância da figura do trovador na sociedade medieval?
Contextualização:
O Trovadorismo surge no século XII em um contexto de mudanças sociais, culturais e econômicas na Europa. É um movimento que reflete as transformações da sociedade feudal, e sua literatura é marcada por um forte lirismo e a presença da figura da mulher como musa inspiradora. Trovadores, poetas que compunham canções e poemas, eram frequentemente ligados à nobreza e utilizavam a língua vernácula para expressar sentimentos de amor, saudade e a experiência humana.
Desenvolvimento:
1. Introdução Teórica (15 minutos): Apresentação sobre o Trovadorismo, utilizando slides que contenham informações sobre seus principais autores (como Cantigas de Amigo, Cantigas de Amor), características da poesia trovadoresca e o contexto histórico. Realizar discussões sobre a importância do movimento e suas influências na literatura contemporânea.
2. Leitura e Análise de Poemas (20 minutos): Distribuir cópias de poemas de autores trovadorescos. Os alunos deverão ler individualmente e depois, em grupos, discutir as características dos textos, identificando temas, figuras de linguagem e estruturas literárias. O professor deve circular entre os grupos, auxiliando nas discussões.
3. Apresentação de Reflexões (10 minutos): Cada grupo deverá compartilhar brevemente suas reflexões com a turma, promovendo um debate. O professor pode fazer provocações sobre os temas discutidos, chamando atenção para as relações de poder e afetividade presentes na obra.
4. Atividade de Produção Criativa (5 minutos): Propor que os alunos escrevam um poema utilizando características da lírica trovadoresca, incentivando a criatividade e a expressão pessoal.
Atividades sugeridas:
1. Pesquisa sobre Trovadorismo: Os alunos podem realizar uma pesquisa para encontrar cantigas de amigo e cantigas de amor, apresentando-as em sala.
2. Debate sobre o amor cortês: Promover um debate sobre o conceito de amor cortês, seus aspectos positivos e negativos.
3. Análise de obras contemporâneas: Comparar poemas do Trovadorismo com obras contemporâneas que abordem o tema do amor, identificando semelhanças e diferenças.
4. Criação de um mural: Criar um mural em sala com ilustrações e trechos de poemas do Trovadorismo.
5. Jogo de perguntas: Desenvolver um jogo de perguntas e respostas sobre as principais características e autores do Trovadorismo.
Discussão em Grupo:
– Como os valores do Trovadorismo refletem a sociedade da época?
– De que forma as cantigas podem ser entendidas como uma crítica social?
– O que diferencia a cantiga de amor da cantiga de amigo?
Perguntas:
1. O que é o amor cortês e como ele se manifesta nas cantigas?
2. Quais as diferenças entre os trovadores e as figuras dos menestréis?
3. Como o Trovadorismo influenciou a literatura posterior?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, levando em conta a participação dos alunos nas discussões em grupos, a realização das atividades práticas, a qualidade das reflexões compartilhadas e a produção criativa dos poemas. O professor pode gerar feedback individual e/ou coletivo destacando pontos de melhoria e acertos.
Encerramento:
Encerrar a aula reforçando a importância do Trovadorismo para a literatura brasileira e mundial. Incentivar os alunos a continuarem explorando poemas e a se familiarizarem com diferentes gêneros literários, ampliando seu repertório.
Dicas:
– Utilize música contemporânea que dialogue com a temática amorosa, para engajar mais os alunos.
– Estimule a utilização de tecnologia para apresentações, como slides, vídeos ou até mesmo podcasts.
– Ofereça referências de livros ou sites onde os alunos possam aprofundar seus estudos sobre o tema.
Texto sobre o tema:
O Trovadorismo é uma das primeiras expressões literárias da língua portuguesa, surgindo entre os séculos XII e XV, e tem suas raízes nos contextos sociais e culturais da Idade Média. As cantigas, que são o principal tipo de composição poética desse período, refletem os sentimentos e a cultura da época, abordando predominantemente o amor e as relações sociais da nobreza. As cantigas de amor, por exemplo, são escritas na perspectiva do trovador, que expressa sua adoração por uma dama idealizada, enquanto as cantigas de amigo falam da perspectiva feminina, geralmente sobre a saudade do amado que se distanciou.
A linguagem utilizada nas cantigas é rica em metáforas e símbolos, representando a criatividade dos trovadores e sua habilidade em jogar com as palavras. Durante a aula, será interessante discutir como esses elementos poéticos ainda ressoam na literatura atual, mostrando que os temas universais do amor e da relações interpessoais continuam relevantes. Afinal, a busca pela compreensão do outro, os valores do amor cortês e a beleza das relações interpessoais são questões atemporais que ainda intrigam a sociedade contemporânea.
Além disso, é importante destacar que o Trovadorismo não se limita a uma época ou a um espaço geográfico restrito. Suas influências são sentidas em várias partes do mundo e em diversos estilos artísticos, mostrando que a arte e a literatura são expressões do ser humano que transcendem o tempo e o espaço. Ao final da discussão, os alunos devem ser incentivados a olhar para o passado como um reflexo do presente, questionando como os sentimentos do homem medieval ainda se manifestam nas relações modernas.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, o estudo do Trovadorismo pode ser desdobrado em uma pesquisa mais aprofundada sobre os contextos históricos das diferentes obras. A ideia é que os alunos se debrucem sobre as cantigas e analisem como cada uma delas reflete as relações de poder e os sentimentos da época. Por exemplo, ao comparar cantigas de amor e de amigo, os alunos podem começar a entender melhor o papel da mulher na sociedade medieval e as características do amor cortês.
Em segundo lugar, a prática da escrita criativa pode ser estendida, permitindo que os alunos experimentem diferentes gêneros literários. A invenção de novas cantigas, com temas contemporâneos por exemplo, pode ajudar os alunos a relacionarem suas experiências pessoais com a poesia medieval, tornando a aula mais envolvente e dinâmica. Além disso, estimular a discussão sobre interpolações e adaptações poéticas pode proporcionar um melhor entendimento da evolução da poesia até os dias atuais.
Por fim, por meio de um projeto que busque outras expressões artísticas do Trovadorismo, como a música, a dança e a pintura, os alunos poderão ter uma visão mais completa sobre o movimento. Assim, poderão ser estimulados a criar apresentações ou saraus onde possam compartilhar suas produções, proporcionando uma oportunidade de socialização e troca de conhecimentos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais do plano são de extrema importância para garantir que a temática abordada seja suficientemente explorada e significativa para os alunos. Portanto, é essencial que os professores incentivem o pensamento crítico, questionando os alunos sobre os conceitos apresentados e encorajando-os a partilhar suas próprias reflexões e interpretações. O espaço para a escuta ativa deve ser considerado, permitindo um ambiente onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e discutir diferentes aspectos da temática.
Outra sugestão valiosa é promover a continuidade do aprendizado fora da sala de aula, sugerindo que os alunos explorem obras literárias contemporâneas que dialoguem com o Trovadorismo, seja através de leituras de poesia moderna ou de produções artísticas que façam referência a esse expressivo movimento. Essa prática pode ser ampliada por meio de uma pesquisa mais detalhada sobre outros movimentos literários que se sucederam e como eles se inter-relacionam, reforçando a ideia de que a literatura é um contínuo evolutivo.
Por fim, um acompanhamento individualizado dos alunos pode ajudar os professores a identificar quais alunos se destacaram nas atividades e quais podem precisar de ajuda adicional. Isso pode incluir o incentivo à revisão dos textos produzidos, a orientação para que os alunos busquem referências ou a proposta de leituras complementares para enriquecer seu repertório literário. Essa atenção pode proporcionar uma aprendizagem mais assertiva e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro da História: Os alunos se dividem em grupos para adaptar uma cantiga de amor ou amigo em uma peça de teatro, criando diálogos entre os personagens para apresentar a história de forma dramatizada.
2. Caça ao Tesouro Literário: Criar pistas relacionadas a autores e obras do Trovadorismo que os alunos deverão encontrar, promovendo o conhecimento de forma interativa.
3. Desafio da Construção de Cantigas: Estimular os alunos a compor em grupos uma cantiga seguindo a estrutura do amor cortês, apresentando suas composições em sala.
4. Poesia com Música: Escolher músicas contemporâneas que abordem o tema do amor e analisá-las em relação às cantigas do Trovadorismo.
5. Festival de Trovadores: Organizar um evento escolar onde os alunos possam apresentar suas cantigas e poemas, integrando música, dança e performance para celebrar a cultura trovadoresca.
Este plano de aula oferece uma abordagem abrangente do Trovadorismo, promovendo discussões, reflexões e criações artísticas que visam enriquecer a formação dos alunos em Língua Portuguesa e Literatura, tudo isso alinhado com as habilidades exigidas pela BNCC.
