Plano de Aula: composição e dinâmicas (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A educação é um campo em constante desenvolvimento e é essencial que os docentes estejam sempre preparados para oferecer experiências de aprendizagem enriquecedoras e significativas. Este plano de aula tem como foco a composição e dinâmicas, promovendo um ambiente colaborativo onde os alunos possam explorar suas habilidades de escrita e expressão. Este plano abrange o 8º ano do Ensino Fundamental 2 e busca fomentar habilidades de argumentação e interpretação, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a linguagem e suas diversas formas de produção.
No decorrer desta aula, os educadores poderão explorar com os alunos a estrutura de diferentes tipos de textos argumentativos, como os artigos de opinião, bem como as dinâmicas que envolvem a produção escrita coletiva. A ideia é auxiliar os alunos a se tornarem comunicadores mais eficazes e críticos em um mundo cada vez mais saturado de informações. O aprendizado também tem o intuito de promover a reflexão sobre como a composição textual pode influenciar a opinião pública e a sociedade de modo geral.
Tema: Composição e Dinâmicas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir textos argumentativos, promovendo a reflexão crítica e a expressão de opinião de forma coerente e coesa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a leitura crítica de diferentes formatos de textos argumentativos.
– Promover a produção textual individual e coletiva, utilizando articulação de ideias e argumentação.
– Trabalhar a estrutura do artigo de opinião, a partir de temas de relevância social e atual.
– Refletir sobre a importância da composição textual na formação da opinião pública.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação e ênfase.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
– (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos etc.).
Materiais Necessários:
– Textos de opinião e artigos selecionados (preparados em cópias).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas ou lápis para os alunos.
– Acesso à internet (opcional).
– Recursos audiovisuais para apresentação (se disponível).
Situações Problema:
– “Qual a importância de se ter uma opinião fundamentada sobre temas sociais contemporâneos?”
– “Como a manipulação de informações pode afetar a formação da opinião pública?”
Contextualização:
A formação do estudante no âmbito da escrita é crucial, não apenas para o desenvolvimento acadêmico, mas também para sua atuação no mundo social. Hoje, a capacidade de argumentar e escrever de forma estruturada é uma habilidade valorizada em diversos contextos, desde o acadêmico até o profissional. Durante a aula, será apresentado um tema relevante que impacta a sociedade e que os alunos devem investigar e opinar.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos)
Inicie a aula realizando uma breve discussão sobre o que caracteriza um artigo de opinião. Pergunte aos alunos se já leram algum e quais temas foram abordados. Faça anotações no quadro branco sobre os pontos citados. Em seguida, apresente um exemplo de artigo de opinião (pode ser impresso) e faça uma leitura em voz alta, destacando as partes fundamentais como a introdução, desenvolvimento (argumentos) e conclusão.
2. Discussão e Reflexão (15 minutos)
Divida a turma em duplas e proponha que discutam sobre a importância dos temas abordados nos artigos e como a argumentação pode influenciar a formação de opinião. Cada aluno deve anotar três pontos que consideram fundamentais para que um texto seja considerado convincente. Após a discussão, peça que um representante de cada dupla compartilhe suas reflexões com a turma.
3. Produção Textual (20 minutos)
Utilizando o material apresentado, cada aluno deve escolher um tema da atualidade que considera relevante e escrever um pequeno artigo de opinião, com pelo menos três argumentos que sustentem seu ponto de vista. Durante este processo, circule pela sala para oferecer orientações e feedbacks.
4. Socialização (5 minutos)
Para concluir, selecione alguns alunos para lerem seus textos em voz alta e promover um debate sobre as diferentes opiniões expressadas, incentivando o respeito às diversas formas de pensar.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Leitura e análise coletiva de artigos de opinião.
– Dia 2: Discussão em duplas sobre a argumentação encontrada nos textos.
– Dia 3: Produção individual de um artigo de opinião.
– Dia 4: Apresentação dos artigos para a turma, com uma pequena dinâmica de argumentação.
– Dia 5: Reflexão escrita sobre a experiência de produzir um artigo de opinião e sua importância na sociedade atual.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre as diferentes maneiras de abordar um tema em um artigo de opinião. Como o uso de diferentes estilos de escrita pode influenciar o leitor? O que os alunos perceberam sobre a diversidade de argumentos?
Perguntas:
– “O que faz um argumento ser convincente?”
– “Como a escolha de palavras pode afetar a percepção de uma ideia?”
– “Por que é importante conhecer diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema?”
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação nas discussões em grupo, a qualidade do artigo produzido e a habilidade de apresentação em sala. Os alunos também podem realizar uma autoavaliação sobre o que aprenderam durante o processo.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da escrita e da argumentação na formação da opinião pública. Encoraje os alunos a continuarem explorando e praticando suas habilidades de escrita em diferentes contextos.
Dicas:
– Promova um ambiente de respeito às opiniões alheias durante as discussões.
– Utilize exemplos atuais e relevantes para a faixa etária dos alunos, estimulando o interesse.
– Encoraje a pesquisa de dados e fatos que possam ser utilizados como argumentos nos textos.
Texto sobre o tema:
A produção textual na forma de artigos de opinião é uma prática fundamental para o desenvolvimento da cidadania e do pensamento crítico. Ao escrever um artigo, os estudantes exercitam a habilidade de organizar suas ideias de forma clara e coesa, utilizando argumentos que sustentem suas posições. O artigo de opinião permite que os jovens expressem suas experiências e percepções sobre questões que lhes são relevantes, fomentando o debate e a troca de ideias.
Em um mundo onde a informação circula rapidamente e muitas vezes de forma distorcida, é essencial que os alunos aprendam a identificar fontes confiáveis e a construir argumentos consistentes. O exercício da escrita não apenas ajuda na expressão individual, mas também permite que os estudantes desenvolvam uma melhor compreensão das dinâmicas sociais que os cercam. A capacidade de argumentar de forma estruturada é uma habilidade que transcende o ambiente escolar, preparando os alunos para desafios futuros no mundo profissional.
Além disso, ao serem estimulados a refletir sobre a própria opinião e a considerar diferentes pontos de vista, os alunos desenvolvem empatia e uma atitude crítica em relação ao que consomem, seja na mídia escrita ou digital. A prática de escrever artigos de opinião é, portanto, uma poderosa ferramenta educativa que forma cidadãos mais conscientes e engajados.
Desdobramentos do plano:
A prática da escrita de artigos de opinião pode ser ampliada para incluir outras áreas do conhecimento, como Ciências e Geografia, permitindo que os alunos analisem questões socioambientais e históricas. Por exemplo, um projeto interdisciplinares sobre mudanças climáticas pode reunir artigos de opinião que defendam diferentes perspectivas sobre o tema, promovendo discussões ricas e diversificadas.
Além disso, é possível promover um ciclo de palestras com especialistas de diferentes áreas, permitindo que os alunos reflitam e argumentem sobre temas abordados. Essas trocas ajudam na formação de uma visão mais ampla e crítica, essencial para formar cidadãos que não apenas consomem informação, mas que também a produzem de maneira consciente e assertiva.
Outro desdobramento interessante seria a utilização das redes sociais como plataforma para compartilhar as produções dos alunos. Isso não apenas amplia o público das reflexões juvenis, mas também os coloca em contato com outras vozes, trazendo uma dinâmica de diálogo e debate muito rica e necessária nos tempos atuais.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, espera-se que os alunos não apenas tenham aprendido sobre a estrutura de um artigo de opinião, mas também que desenvolvam um olhar crítico em relação à informação que consumem. É essencial que o educador esteja atento às dinâmicas em sala e adapte as atividades conforme o andamento do grupo, respeitando o ritmo e as necessidades dos alunos.
Incentivar a pesquisa e a leitura fora do ambiente escolar é crucial para a formação de um estudante crítico e atuante. O uso de diferentes mídias, como vídeos e podcasts, pode enriquecer o aprendizado e oferecer novas perspectivas sobre as questões discutidas. É importante que o docente também compartilhe suas experiências e desafios em formar um espaço de debate saudável, onde diferentes opiniões possam ser expressas e respeitadas.
Por fim, a escrita deve ser vista como uma prática contínua e periódica. O incentivo à expressão individual através da produção textual, bem como o acolhimento de críticas construtivas, são elementos que gradualmente desenvolvem a habilidade linguística e argumentativa dos alunos. A aventura de escrever é vasta e cheia de possibilidades e, com um ambiente adequado, os alunos podem explorar o potencial de suas vozes de maneira efetiva e impactante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro do Oprimido: Crie uma atividade onde os alunos, em grupos, apresentam pequenas dramatizações em que defendem seus pontos de vista sobre um tema. Isso fará com que pratiquem a argumentação de forma lúdica e criativa.
2. Jogo de Posições: Proponha um jogo onde os alunos recebem cartões com diferentes afirmações (concorda ou discorda). Em grupos, devem determinar seus posicionamentos em relação a cada afirmação, justificando suas respostas.
3. Roda de Conversa: Promova momentos de roda de conversa sobre atuais problemas sociais, incentivando os alunos a se manifestarem em formato de um debate. Uma estrutura de “falatório” pode ser definida, onde cada aluno participa da discussão em um tempo pré-determinado.
4. Meme de Opinião: Estimule os alunos a criar memes que expressem suas opiniões sobre temas atuais. O uso humorístico e crítico dos memes pode ser uma excelente maneira de engajar o público jovem.
5. Blog de Opinião: Crie um blog da turma onde os alunos possam escrever, ler e comentar os artigos uns dos outros. Isso promove a prática contínua da escrita de maneira colaborativa e digital, incentivando a interatividade.
Com essas sugestões, o aprendizado torna-se mais dinâmico, atraindo o interesse e a participação dos alunos de maneira efetiva e significativa.
