Plano de Aula: (EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
A proposta deste plano de aula é abordar o tema da narrativa e seus diversos componentes, explorando as nuances do enredo, do foco narrativo e dos diferentes gêneros literários. Durante a aula, os alunos serão incentivados a identificar as estruturas narrativas e a refletir sobre os efeitos de sentido que essas estruturas favorecem. O foco será também nas vozes que habitam a narrativa, incluindo narradores e personagens, além da utilização de recursos lingüístico-gramaticais específicos. A compreensão desses elementos contribui para a formação de leitores críticos e analíticos.
Este plano é fundamental para a construção de uma base sólida que permitirá aos alunos não apenas entender diferentes narrativas, mas também criar suas próprias histórias com mais clareza e criatividade. Compreender como se dá a estruturação de uma narrativa ajuda os alunos a se tornarem escritores mais habilidosos e críticos em relação aos textos que leem. Além disso, esta aula ajudará a desenvolver o pensamento crítico ao analisar o que é apresentado em textos narrativos, possibilitando uma discussão rica e aprofundada sobre a obra literária.
Tema: Identificação do Enredo e Foco Narrativo nos Diferentes Gêneros Literários
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar o enredo e o foco narrativo, além de compreender as estruturas narrativas que caracterizam diferentes gêneros literários, reconhecendo os efeitos de sentido decorrentes dessas estruturas e recursos utilizados.
Objetivos Específicos:
– Compreender as características do enredo narrativo e sua estrutura básica.
– Identificar e diferenciar os diversos focos narrativos (primeira pessoa, terceira pessoa, entre outros).
– Analisar a caracterização dos espaços físicos e psicológicos em narrativas.
– Discutir os tempos cronológicos e psicológicos presentes nas histórias.
– Avaliar a utilização de vozes narrativas e a construção de diálogos entre personagens.
– Explorar o uso de pontuação expressiva e recursos figurativos na narrativa.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social.
– (EF09LP03) Produzir textos de opinião, argumentando com diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP12) Identificar e avaliar a pertinência do uso de estrangeirismos em textos.
– (EF09LP35) Criar narrativas explorando os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos.
– (EF09LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Textos narrativos curtos (contos ou trechos de livros).
– Fichas ou folhas para anotações.
– Projetor, se disponível, para exibição de exemplos.
Situações Problema:
1. Como diferentes focos narrativos influenciam a forma como percebemos a história?
2. De que maneira os espaços e tempos narrativos impactam a nossa compreensão dos personagens?
Contextualização:
A aula será iniciada com uma breve contextualização sobre a importância da narrativa na literatura e na vida cotidiana, destacando como as histórias podem nos ensinar sobre o mundo, as relações e a cultura. Serão apresentados exemplos de narrativas em diferentes gêneros (conto, romance, crônica), ressaltando a relevância de cada um e suas características.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três momentos:
1. Apresentação Teórica: O professor explicará os conceitos de enredo, foco narrativo e os diferentes gêneros literários. Usará exemplos de textos conhecidos para ilustrar cada conceito.
2. Análise de Texto: Os alunos receberão um texto narrativo curto e serão divididos em grupos. Cada grupo terá a tarefa de identificar o enredo, foco narrativo, espaços e tempos, e discutir entre si os elementos que devem ser destacados.
3. Evidências Práticas: Em seguida, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma, promovendo uma discussão sobre as diferentes interpretações e análises que surgiram. O professor estimulará questionamentos e críticas construtivas entre os grupos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Análise Comparativa de Gêneros (Objetivo: entender as características distintas dos gêneros narrativos)
Os alunos, em grupos, escolherão 2 ou 3 contos de diferentes gêneros e farão uma análise comparativa. O professor orientará a análise das estruturas narrativas, identificação de enredos e focos, e a exploração de elementos como personagem, tempo e espaço.
– Recursos: Excertos de contos disponíveis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer contos de gêneros mais simples.
– Atividade 2: Criação de Narrativas (Objetivo: produzir textos que evidenciem a estrutura narrativa aprendida)
Alunos criarão uma narrativa breve seguindo uma estrutura definida, incluindo um enredo claro, um espaço e tempo característicos, e a escolha de um foco narrativo.
– Recursos: Papel, canetas, fichas de anotações.
– Adaptação: Alunos com dificuldade poderão criar histórias em dupla ou receber sugestões de enredos.
– Atividade 3: Jogo dos Atributos Narrativos (Objetivo: reforçar os elementos narrativos de forma lúdica)
Os alunos receberão cartões com elementos narrativos (enredo, foco, tempo, etc.) e deverão formar grupos mistos para discutir e conectar os conceitos de um texto previamente lido.
– Recursos: Cartões coloridos com os conceitos.
– Adaptação: Alunos com dificuldades poderão receber cartões com definições para auxiliar.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, promover uma discussão em grupo onde os alunos debatem:
– Como as diferentes narrativas afetam nossa compreensão do que é ser humano?
– Qual gênero narrativo mais os cativa e por quê?
Perguntas:
1. Como o foco narrativo altera a percepção do leitor sobre a história?
2. Que efeitos a ambientação causa sobre a trama e os personagens?
3. Quais recursos linguísticos você considera mais impactantes em sua leitura?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas discussões em grupo, a clareza das análises apresentadas e a qualidade das narrativas criadas. Uma avaliação escrita final pode ser sugerida, solicitando que os alunos realizem uma reflexão crítica sobre a importância dos elementos narrativos.
Encerramento:
Finalizar a aula com um resumo dos principais pontos discutidos e reforçar a importância de reconhecer e analisar as narrativas na literatura, no cinema e até mesmo no cotidiano. O professor finalizará propondo que os alunos pratiquem a leitura de diferentes gêneros ao longo da semana.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diferentes gêneros fora da sala de aula.
– Utilizar recursos audiovisuais para enriquecer as discussões.
– Propor um “clube do livro” onde os alunos tragam obras que gostaram e compartilhem suas análises.
Texto sobre o tema:
A narrativa exerce um papel fundamental na construção da cultura e na formação da identidade coletiva. Ela é a forma como contamos nossas histórias, nossas experiências e percepções. Por meio dela, podemos explorar questões complexas como moralidade, amor, conflito e identidade. No ambiente educativo, a narrativa não é apenas um recurso literário; é uma ferramenta pedagógica poderosa que nos ajuda a compreender as emoções e vivências de outros, por meio de diferentes pontos de vista.
A estrutura narrativa é composta por vários elementos. O enredo é o fio condutor que liga ações e personagens. O foco narrativo define como a história será contada e, consequentemente, como o leitor se relacionará com o texto. O espaço e o tempo, tanto físicos quanto psicológicos, caracterizam as condições em que a história se desenrola, influenciando a atmosfera da narrativa. Além disso, o uso de diálogos e a voz do narrador moldam a experiência narrativa, permitindo ao leitor conectar-se de forma íntima com os personagens.
Estudar a narrativa não só aprimora a capacidade de leitura crítica, como também estimula a expressão criativa. Por meio da análise das obras, os alunos aprendem sobre a estrutura de construção de suas histórias, desenvolvendo suas habilidades de escrita e comunicação. Dessa forma, a narrativa torna-se um espaço de experimentação e inovação, onde os estudantes podem explorar e expressar suas próprias vozes e experiências, este é o verdadeiro poder da narrativa na educação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em várias situações educativas futuras. Primeiro, é possível explorar a adaptação de narrativas para diferentes formatos, como o cinema e o teatro. Isso permitirá aos alunos analisar como diferentes meios de comunicação abordam a mesma história, discutindo os efeitos que mudanças de forma e estrutura podem causar.
Em segundo lugar, a investigação sobre a intertextualidade pode ser uma excelente extensão do tema. Os alunos poderão explorar como diferentes autores dialogam com suas obras e como isso enriquece o entendimento da narrativa. Fica a sugestão de promover debates sobre textos contemporâneos em relação a clássicos da literatura, permitindo uma comparação rica que expertiza o discurso crítico dos alunos.
Por fim, a criação de projetos de escrita colaborativa pode ser uma forma de fomentar o espírito de grupo e a criatividade. Nesses projetos, os alunos poderão criar uma antologia de contos ou histórias curtas, intercalando diferentes estilos e vozes. Essa atividade não só promove a prática da escrita, mas também incentiva a revisão e a leitura entre pares, ferramentas essenciais no processo de aprendizagem.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a realização deste plano de aula incluem a antecipação de algumas dificuldades que os alunos podem enfrentar. A compreensão dos conceitos de enredo e foco narrativo pode ser desafiadora, por isso a utilização de exemplos concretos e representação visual desses conceitos pode ser bastante útil. Além disso, incentivar os alunos a pensarem criticamente sobre o que leem é essencial: cumpre lembrar que o leitor não é um mero receptor de informações, mas um agente ativo na construção do significado da narrativa.
É vital também que o ambiente da sala de aula seja um espaço seguro para discussões e troca de ideias. Promover um clima de respeito e escuta ativa entre os alunos garantirá que todos se sintam à vontade para compartilhar suas análises e interpretações. Assim, a colaboração e o diálogo se tornam pilares da aprendizagem, onde cada voz é valorizada, e cada perspectiva é digna de ser ouvida.
Em última instância, encorajar a curiosidade dos alunos para continuarem explorando a narrativa, tanto em suas leituras quanto nas produções textuais, criará um amor genuíno pela literatura e pela escrita. Ao final do percurso, os alunos estarão mais confiantes e preparados para enfrentar os desafios da expressão escrita, equipados com uma compreensão profunda dos elementos que moldam uma boa narrativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Retalhos de Histórias: Os alunos recepcionam papéis com fragmentos de histórias e devem reunir, em grupos, os retalhos para construir uma narrativa coerente.
– Objetivo: Fortalecer a compreensão sobre estrutura narrativa.
– Materiais: Papéis com fragmentos de texto.
– Idade: Adaptável a diferentes idades, dependendo da complexidade do texto.
2. Teatro de Sombras: Após criar suas narrativas, os alunos podem desenvolvê-las em forma de teatro de sombras, representando personagens e situações.
– Objetivo: Expressar criatividade de forma visual e artística.
– Materiais: Cartolinas, lanternas e fichas.
– Idade: Ideal para 9° ano que aprecia artes e teatro.
3. Criação de Podcast Narrativo: Estudantes gravam um podcast contando a história que criaram, usando efeitos sonoros.
– Objetivo: Pratica da oralidade e construção de narrativas auditivas.
– Materiais: Equipamento de gravação.
– Idade: A partir de 14 anos, promovendo raciocínio e edição.
4. Quadrinhos de Histórias: Transformar uma narrativa (própria ou conhecida) em quadrinhos, utilizando desenhos e balões de fala.
– Objetivo: Integrar imagens e texto, explorando diferentes narrativas visuais.
– Materiais: Folhas em branco, lápis de cor.
– Idade: A partir dos 12 anos, sendo flexível em suas aplicações.
5. Jogo da narrativa coletiva: Um jogo de palavras onde cada aluno diz uma parte da história de forma rotativa, encadeando ideias.
– Objetivo: Desenvolver a improvisação e a continuidade narrativa.
– Materiais: Nenhum, apenas um espaço para conversação.
– Idade: Válido para qualquer faixa etária em sala de aula.
Essas sugestões visam proporcionar um ambiente de aprendizado divertido, onde os alunos possam interagir e aplicar os conceitos da narrativa de maneira prática e criativa.
