Plano de Aula: Vozes Verbais e agente da passiva (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A presente aula tem como objetivo explorar as vozes verbais e o agente da passiva, temas essenciais para o entendimento da construção de frases e do funcionamento do idioma português. O planejamento foi elaborado de modo a integrar metodologias ativas e atividades lúdicas, tornando a aprendizagem mais dinâmica e significativa para os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II. Utilizaremos trabalhos em grupo, dinâmicas práticas e reflexões em conjunto, para não apenas ensinar sobre os temas, mas também para facilitar a relação dos alunos com o conhecimento em situações reais e diversificadas.
A proposta da aula é gerar um ambiente de aprendizagem colaborativa onde os alunos possam interagir, discutir e construir o conhecimento juntos, tendo como base a teoria das vozes verbais e suas aplicações práticas ao longo da língua portuguesa. A intenção é deixar claro a importância do que é aprendido em sala de aula e como isso pode ser aplicado na interpretação de textos e na produção escrita, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades críticas relacionadas à leitura e à escrita.
Tema: Vozes Verbais e Agente da Passiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Compreender as diferentes vozes verbais e o papel do agente da passiva nas construções frasais da língua portuguesa, promovendo uma análise crítica e reflexiva sobre a função dessas estruturas no discurso.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar vozes verbais ativa e passiva.
– Compreender o conceito de agente da passiva e sua função na frase.
– Analisar e reescrever frases utilizando diferentes vozes verbais.
– Aplicar o conceito estudado na interpretação de textos.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com frases para trabalhar a voz ativa e passiva.
– Textos impressos para leitura.
– Materiais para escrita (papel, canetas coloridas).
Situações Problema:
Os alunos encontrarão em trechos de textos diferentes exemplos práticos de vozes verbais ativa e passiva, e discutirão como a escolha da voz verbal pode alterar o sentido e a ênfase da mensagem que se deseja passar.
Contextualização:
A compreensão das vozes verbais é fundamental para a produção textual, uma vez que a escolha entre voz ativa ou passiva pode mudar a forma como uma ideia é percebida. Em muitos contextos, a voz passiva é utilizada para destacar a ação ou o resultado, enquanto a voz ativa foca claramente no sujeito que realiza a ação. Esta aula busca mostrar a aplicação dessas vozes em textos do dia a dia, que vão desde notícias até narrativas e publicações literárias.
Desenvolvimento:
– Início da aula (10 minutos): Breve explicação sobre vozes verbais ativa e passiva, com exemplos no quadro. Utilizar frases que os alunos conheçam para ilustrar essas vozes.
– Exposição e discussão (15 minutos): Dividir os alunos em grupos e distribuir fichas com frases. Cada grupo deve identificar se as frases estão escritas na voz ativa ou passiva, e discutir o efeito de sentido que cada uma delas possui.
– Atividade prática (15 minutos): Pedir aos grupos que escolham uma frase da ficha e reescrevam-na em outra voz (por exemplo, de ativa para passiva ou vice-versa). Os grupos devem apresentar suas frases reescritas e explicar o processo.
– Leitura final (10 minutos): Entregar um breve texto a ser lido à turma, que apresente trechos com vozes verbais diferentes. Após a leitura, discutir como as vozes verbais foram utilizadas e quais efeitos produziram na compreensão do texto.
Atividades sugeridas:
1. Identificar vozes verbais:
– Objetivo: Compreender a diferença entre voz ativa e passiva.
– Descrição: Usar frases simples que os alunos conhecem. Discutir como cada frase se transforma ao passá-la de ativa para passiva.
– Instruções: O professor pode apresentar uma frase no quadro, pedir para os alunos identificarem os componentes e depois fazer a transformação.
– Sugestões de materiais: Quadro, canetas, fichas de trabalho.
2. Reescrevendo frases:
– Objetivo: Praticar a reescrita de frases entre as vozes.
– Descrição: Os alunos trabalham em grupos para reescrever frases previamente preparadas.
– Instruções: Dividir a turma em grupos e entregar a cada grupo um conjunto de frases. Após a exercício, têm que apresentar resultados e discussões sobre as transformações realizadas na estrutura de suas frases.
– Sugestões de materiais: Fichas com frases, papel e canetas.
3. Brincando com os textos:
– Objetivo: Explorar vozes verbais no contexto literário.
– Descrição: Os alunos escolhem um trecho de um livro ou um conto e o reescrevem de forma a mudar a voz verbal.
– Instruções: Cada aluno traz um trecho de casa ou o professor pode fornecer um texto conhecido. Após a leitura, reescrevem de modo que se observe claramente a diferença.
– Sugestões de materiais: Textos literários, papel.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa final onde os alunos compartilham suas impressões sobre as vozes verbais. Como essas estruturas impactam a nossa maneira de se comunicar? Que escolhas fazem a diferença em nossas produções textuais?
Perguntas:
– Como a mudança da voz de uma frase altera seu impacto?
– Que preferências você, pessoalmente, tem ao usar a voz ativa ou passiva nas suas produções?
Avaliação:
A avaliação poderá ser realizada por meio da produção textual no final da aula e também pela participação nas discussões em grupo. Os alunos devem demonstrar a habilidade de identificar, transformar e explicar as vozes verbais em frases.
Encerramento:
Finalizar a atividade lembrando-os de que a troca entre a voz ativa e passiva pode enriquecer suas produções e permitir uma comunicação mais clara e impactante. Estimular os alunos a continuarem praticando essa habilidade em suas produções e leituras cotidianas.
Dicas:
– Estimule a criatividade dos alunos ao usar textos de sua preferência.
– Proponha músicas ou poemas que possam demonstrar as duas vozes de forma lúdica e artística.
Texto sobre o tema:
As vozes verbais são uma parte fundamental do funcionamento da língua portuguesa. Há duas formas principais de expressar ações: a voz ativa e a voz passiva. Na voz ativa, o sujeito é o agente da ação. Por exemplo, na frase “O professor corrige as provas”, é a figura do professor que realiza a ação de corrigir. Neste contexto, o foco está na pessoa que age, nessas circunstâncias, o professor.
A voz passiva, ao contrário, destaca a ação e seus resultados, colocando o agente em um segundo plano. Por exemplo, “As provas são corrigidas pelo professor”. Aqui, a principal informação é sobre as provas e como elas são afetadas pela ação de correção. A mudança da voz verbal tem implicações significativas na interpretação do texto, na medida em que altera o foco e a responsabilidade pela ação. Além disso, um autor pode optar por usar a voz passiva para criar uma distância emocional do sujeito ou para enfatizar a ação em vez do agente.
Contudo, é importante destacar que uma construção passiva não é sempre melhor ou inferior a uma construção ativa. Cada uma possui sua função e seu lugar dentro de diferentes contextos comunicacionais e textuais. Por isso, o estudo das vozes verbais é essencial para ampliar as habilidades de leitura e escrita, proporcionando aos alunos uma maior riqueza na sua comunicação e expressão personalizadas.
Desdobramentos do plano:
Esse planejamento tem um caráter dinâmico e pode ser expandido para explorar os efeitos das vozes verbais em diferentes gêneros textuais. Por exemplo, ao trabalhar com romances ou contos, os alunos podem perceber como a perspectiva narradora muda em função de como os verbos são utilizados, impactando a forma como o leitor recebe a informação.
Uma vez que os alunos adquirirem maestria nas vozes verbais, o plano pode incluir a produção de artigos de opinião ou ensaios, onde utilizar vozes ativas e passivas faz uma diferença crucial na argumentação. Além de desenvolver uma competência técnica, este exercício pode estimular o pensamento crítico e o debate entre os alunos.
Ainda, explorar textos jornalísticos pode proporcionar uma oportunidade de discutir a neutralidade na voz passiva, onde muitas vezes o agente não é identificado. Isso os ajudaria a entender a pertinência de escolher a voz ativa na comunicação de informações de maneira mais direta e envolvente.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja atento ao ritmo da aula e à participação dos alunos. Incentivar a participação ativa e criativa, reconhecendo as contribuições individuais, ajudará a construir um ambiente positivo de aprendizado.
Importante também é que puna cada erro como uma oportunidade de aprendizado. As correções devem ser feitas de forma a incluir todos nas discussões, favorecendo a coletividade. Caso os alunos demorem mais em algumas atividades, esteja preparado para se ajustar ao tempo de aprendizagem de sua turma.
Além disso, crie um espaço de feedback após a aula para ouvir as impressões dos alunos e entender o que funcionou bem e onde pode haver melhorias. Isso permitirá que os próximos planos de aula sejam cada vez mais adequados ao perfil da turma.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida de Frases: Prepare cartões com frases em voz ativa e passiva, espalhados pela sala. Os alunos devem correr e coletar as frases, dividindo-as corretamente em um painel.
2. Teatro de Frases: Os alunos podem representar frases em ambas as vozes, com um aluno atuando como sujeito ativo e outro como agente passivo, criando uma pequena encenação.
3. Jogo do Detetive: Criar pistas que usem frases em diferentes vozes. Os alunos devem mudar as vozes para descobrir a resposta correta.
4. Música e Rima: Escolher canções que façam uso das vozes verbais e pedir aos alunos que reescrevam partes dessas músicas, utilizando a voz passiva e ativa de forma alternada.
5. Histórias em Quadrinhos: Estimular os alunos a criar tirinhas onde mudam a voz verbal das falas dos personagens, destacando a diferença na narrativa.
Essas atividades são uma boa forma de engajar os alunos, fazendo com que aprendam de forma lúdica e divertida, ao mesmo tempo em que internalizam o conteúdo estudado.
