Plano de Aula: matematica (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de apresentar uma proposta de aprendizado significativa para as crianças pequenas na faixa etária de 5 anos, abordando o tema da matemática, mais especificamente, as noções de alto e baixo. Através das atividades planejadas, buscamos promover a construção do conhecimento por meio da observação, comparação e expressão. Assim, as crianças irão desenvolver habilidades essenciais não apenas na linguagem matemática, mas também nas relações interpessoais e na expressão de sentimentos e necessidades, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Utilizando uma abordagem lúdica e prática, o desafio é fazer com que as crianças envolvam-se ativamente nas atividades. Por meio da interação e da exploração, elas terão a oportunidade de aprender conceitos essenciais de forma divertida, ao mesmo tempo em que ampliam suas habilidades sociais e de comunicação. Vamos aos detalhes do plano.
Tema: Matemática – Alto e Baixo
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos conceitos de alto e baixo por meio de atividades lúdicas e práticas, estimulando a observação, comparação e a expressão dos sentimentos das crianças.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e comparar a altura de diferentes objetos e pessoas.
2. Estimular a comunicação e a expressão de ideias sobre as diferenças de altura.
3. Desenvolver a capacidade de observar e classificar objetos.
4. Promover a cooperação e a empatia entre as crianças durante as atividades.
Habilidades BNCC:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Blocos de construção de diferentes tamanhos
– Medidas de altura (régua ou fita métrica)
– Papel e lápis coloridos
– Bonecos ou figuras de feltro em diferentes alturas
– Caixas de diferentes tamanhos
– Tecido ou material macio para atividades sensoriais
Situações Problema:
1. Quais objetos são mais altos ou mais baixos na sala de aula?
2. Como podemos organizar os objetos de acordo com sua altura?
3. Como nos sentimos ao ver algo bem alto ou bem baixo?
Contextualização:
Este plano de aula será desenvolvido em um ambiente que permita às crianças explorar livremente os conceitos de alto e baixo em várias dimensões, como formas, sons e interações. Assim, o professor irá incentivar a observação e a exploração, fazendo perguntas que estimulem a curiosidade e o interesse dos alunos.
Desenvolvimento:
As atividades estarão distribuídas ao longo de cinco dias, com cada dia apresentando um tema relacionado à comparação entre alto e baixo.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Explorando Alturas – Identificação de Altura
Objetivo: Identificar objetos altos e baixos.
Descrição: As crianças farão uma caça aos objetos na sala de aula, onde deverão encontrar e classificar objetos que considerem altos e baixos.
Instruções Práticas:
– Apresente exemplos de objetos altos e baixos.
– Incentive-as a procurar outros objetos na sala.
– Peça que expliquem por que escolheram cada objeto.
Materiais: Objetos disponíveis na sala; cestas para coletar os objetos.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir que apenas apontem os objetos.
2. Dia 2: Medindo Alturas
Objetivo: Utilizar medidas para comparar altura.
Descrição: Com a ajuda de uma régua, as crianças irão medir a altura dos objetos coletados no dia anterior.
Instruções Práticas:
– Demonstre como usar a régua.
– Ajude as crianças a registrarem as medidas em um quadro.
Materiais: Régua, papel para registro.
Adaptação: Utilizar um assistente para ajudar as crianças que precisarem de suporte.
3. Dia 3: Jogos de Classificação
Objetivo: Classificar objetos e figuras.
Descrição: Usando figuras de feltro em diferentes alturas, as crianças irão classificá-las em dois grupos: altos e baixos.
Instruções Práticas:
– Divida as figuras em uma mesa e peça que as crianças as organizem.
Materiais: Figuras de feltro.
Adaptação: Crianças que precisam de mais ajuda podem trabalhar em pares.
4. Dia 4: Arte das Alturas
Objetivo: Criar arte com o tema alto e baixo.
Descrição: As crianças desenharão dois cenários: um céu com prédios altos e um cenário com montanhas baixas.
Instruções Práticas:
– Entregue papel e lápis coloridos, explique o tema e incentive a criação.
Materiais: Papel, lápis e tintas.
Adaptação: Oferecer moldes ou desenhos a serem coloridos.
5. Dia 5: Contação de Histórias com Alturas
Objetivo: Recontar histórias.
Descrição: As crianças contarão uma história utilizando bonecos de diferentes alturas, enfatizando as diferenças.
Instruções Práticas:
– Oriente as crianças a escolherem seus personagens e contarem suas histórias.
Materiais: Bonecos ou figuras de feltro.
Adaptação: Cuidar para que todos tenham chance de participar, mesmo que em menor escala.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada dia, será importante abrir espaços para discussões sobre as descobertas e aprendizados. As crianças devem compartilhar:
– O que aprenderam sobre as comparações de altura?
– Como se sentiram ao trabalhar em grupo?
Perguntas:
1. O que significa ser alto ou baixo?
2. Como podemos saber se um objeto é mais alto que outro?
3. Alguém se sentiu alto ou baixo em algum momento da atividade?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deve focar no envolvimento e na participação das crianças. O professor deve observar:
– A habilidade de identificar e classificar objetos.
– A expressão de ideias sobre alturas.
– O comportamento em grupo e a interação com os colegas.
Encerramento:
No final da semana, o professor reunirá as crianças para refletirem sobre o que aprenderam. Ele pode fazer uma atividade de encerramento onde um mural será criado com as artes feitas durante a semana e com os registos das medições.
Dicas:
– Utilize músicas que falem sobre altura ou grandes montanhas para engajar as crianças.
– Crie um espaço para exibir as produções artísticas das crianças.
– Sempre que possível, estimule a empatia e o respeito pelas diferenças, aproveitando as interações nas atividades.
Texto sobre o tema:
A noção de alto e baixo é fundamental na construção do conhecimento matemático nas crianças. Desde os primeiros anos, a capacidade de identificar, classificar e comunicar informações sobre o mundo que nos cerca é imprescindível. Além de permitir uma compreensão mais avançada de conceitos matemáticos, esses aprendizados ajudam as crianças a desenvolverem uma melhor compreensão de suas próprias capacidades e autoconceito.
Por meio de atividades que envolvem física simples, como a comparação de alturas e a categorização de objetos, as crianças não apenas aprendem matemática, mas também começam a reconhecer as diferenças ao seu redor. Essa percepção é crucial, pois a comunidade em que vivemos é composta de diversas características físicas e culturais. Desenvolver a empatia e o respeito torna-se um objetivo paralelo, cuja importância na educação infantil deve ser enfatizada.
O papel do educador é essencial nesse processo. Orientar as crianças a se expressarem livremente sobre suas experiencias e sentimentos, enquanto ensina conceitos matemáticos, cria um ambiente de aprendizagem inclusivo e rico. É fundamental proporcionar experiências que estimulem a curiosidade e a vontade de explorar, pois é no prazer do descobrir que se encontra a verdadeira motivação para aprender.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser um ponto de partida para expansão do aprendizado. A partir da interação com elementos do cotidiano, os educadores podem invitar as crianças a explorar outros conceitos matemáticos, como peso e volume. Será interessante observar como elas podem fazer conexões entre diferentes áreas do conhecimento.
Os conceitos de espaço e movimento também podem ser introduzidos após a exploração de alturas. As crianças podem participar de atividades que envolvem deslocamento físico e a percepção de coordenadas espaciais. Por exemplo, durante os exercícios, elas podem discutir não apenas o que são altos e baixos, mas também onde eles estão localizados em um espaço maior, criando uma compreensão tridimensional.
É importante também fomentar o uso de material diversificado, que reflita as experiências culturais e sociais dos alunos. Isso permitirá que as crianças não apenas aprendam sobre altura e comparação, mas também que se sintam parte de uma comunidade mais ampla, respeitando e valorizando a diversidade presente em suas próprias vidas.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula requer planejamento cuidadoso e o engajamento dos educadores. Cada atividade deve respeitar o ritmo individual das crianças, proporcionando apoio adequado para que todas possam participar das dinâmicas com entusiasmo. Os professores também devem estar atentos às diferentes formas de expressão que as crianças têm e respeitar essas individualidades.
Além disso, a coleta de feedback é uma prática recomendada que deve ser valorizada. Ao escutar as opiniões das crianças sobre as atividades, o educador pode ajustar e aprimorar as propostas futuras, garantindo que o ensino permaneça sempre relevante e eficaz. A realização de encontros com as famílias para compartilhar aprendizado e desenvolvimentos das crianças diante das atividades pode ser um recurso valioso e integrar mais a escola e a comunidade.
Por fim, o mais importante é criar um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças possam explorar, errar e aprender. O engajamento com a matemática de forma lúdica, especialmente na Educação Infantil, cria bases sólidas para o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais ao longo da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Escaladas:
As crianças podem participar de um jogo onde devem “escalar” uma parede ilusória (desenhada no chão) em busca de um objeto escondido em diferentes alturas. Esta atividade promoverá a atividade física e a comparação de alturas, utilizando objetos mais longos (como vassouras) para alcançar.
2. Contação de Histórias:
Utilize um livro que tenha ilustrações de personagens altos e baixos. Após a leitura, proponha que as crianças criem suas histórias, tendo os personagens como bonecos. Isso estimula a imaginação e a comunicação.
3. Dança dos Altos e Baixos:
Realize uma atividade onde as crianças dançam, fazendo movimentos altos e baixos sob a orientação de músicas. Essa atividade promove a expressão corporal e é uma maneira criativa de explorar o conceito de altura.
4. Barracas de Comparação:
Monte barracas com objetos de diferentes alturas e proporcione momentos para as crianças comparem as alturas dos objetos através de descrições. Essa atividade incentiva a comparação visual e a comunicação.
5. Teatro de Sombras:
Utilize uma tela e uma fonte de luz para criar um teatro de sombras com figuras que representam altos e baixos. As crianças podem se apresentar à frente da tela e fazer os movimentos. Essa atividade associa a arte à matemática, permitindo uma compreensão mais ampla da temática.
Esse conjunto de atividades proporciona um aprendizado diversificado e envolvente que atende às necessidades curriculares, promovendo um aprendizado significativo, cooperativo e respeitoso na Educação Infantil.
