Plano de Aula: atividades de coordenação motora (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de desenvolver atividades de coordenação motora através de brincadeiras que promovam a interação, o movimento e a expressão corporal entre crianças pequenas, com idades que variam de 4 a 5 anos. Nesta faixa etária, é fundamental que as atividades sejam dinâmicas e lúdicas, além de respeitar o ritmo de aprendizagem dos educandos. As brincadeiras preparadas para essa aula não apenas estimulam a coordenção motora, mas também favorecem a criação de vínculos afetivos, a socialização e o aprendizado em grupo.

O desenvolvimento da coordenação motora em crianças pequenas é essencial para o aprimoramento das habilidades manuais e para a realização de atividades do cotidiano. Através de jogos e brincadeiras, as crianças poderão explorar seu corpo, conhecer seus limites e, ao mesmo tempo, se divertir enquanto interagem com seus colegas. Neste plano, propomos atividades variadas que atenderão os objetivos pedagógicos, respeitando as habilidades da BNCC para a Educação Infantil e suas diversas dimensões.

Tema: Atividades de Coordenação Motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da coordenação motora através de brincadeiras e atividades lúdicas, estimulando a interação social e a expressão corporal das crianças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de movimentação, equilíbrio e coordenação motora.
– Incentivar a socialização e a empatia entre as crianças durante as brincadeiras.
– Estimular a criatividade e a expressão de sentimentos e emoções por meio do movimento.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos
– Fitas coloridas
– Cones ou objetos para delimitar espaço
– Cordas ou cabos para pular
– Música infantil para animar as atividades
– Cartões com imagens de movimentos para referência

Situações Problema:

– Como podemos nos mover em grupo e ainda assim não esbarrar uns nos outros?
– Que tipos de movimentos podemos criar com nossos corpos?
– Como podemos brincar usando os materiais que temos disponíveis?

Contextualização:

Para iniciar a aula, é importante estabelecer um diálogo com as crianças sobre a importância do movimento e da brincadeira. Perguntas como “Vocês gostam de brincar?” ou “Qual é o seu movimento favorito?” incentivam a participação e a expressão de sentimentos. Após esse breve momento de conversa, apresentaremos as atividades de forma lúdica, integrando as crianças desde o início.

Desenvolvimento:

Após a contextualização, o educador iniciará as atividades com uma roda de aquecimento. As crianças formarão um círculo e, sob a liderança do educador, deverão seguir os movimentos que serão apresentados. O educador pode criar gestos e movimentos que as crianças irão imitar, como pulos, agachamentos, rodopios, entre outros. Essa atividade não apenas prepara o corpo, mas também promove a interação entre os participantes.

As atividades seguintes serão divididas em estações, onde as crianças se revezarão para explorar diferentes meios de coordenação motora. As estações incluirão:

1. Estação das Bolas: As crianças deverão passar a bola umas para as outras, variando o tamanho e a distância, estimulando a coordenação e o controle motor.

2. Circuito de Fitas: Com as fitas coloridas, criaremos um caminho no chão. As crianças deverão andar por cima da fita, evitando sair dela e mantendo o equilíbrio.

3. Desafio dos Cones: Os cones serão dispostos em um padrão, e as crianças deverão contorná-los, aprimorando a habilidade de desvio e controle espacial.

4. Corda para Pular: As crianças poderão pular corda, seja individualmente ou em grupo, trabalhando resistência e coordenação.

5. Movimento Criativo: Com música ao fundo, as crianças criarão seus próprios movimentos e dança, promovendo a expressão corporal e a criatividade.

Cada estação deverá durar de 5 a 7 minutos, permitindo que as crianças explorem e se sintam à vontade com cada atividade. A troca entre estações ocorrerá de forma fluida, garantindo um ambiente dinâmico.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Aquece com a Roda: Formar um círculo e imitar movimentos. Materiais: nenhum. Duração: 10 minutos.

– Atividade 2 – Passa a Bola: Estimular a troca de bolas entre as crianças. Materiais: bolas. Duração: 10 minutos.

– Atividade 3 – Caminho Colorido: Andar por fitas no chão. Materiais: fitas coloridas. Duração: 10 minutos.

– Atividade 4 – Desvio dos Cones: Contornar os cones dispostos. Materiais: cones. Duração: 10 minutos.

– Atividade 5 – Pula corda!: Atividade em grupo para pular corda. Materiais: cordas. Duração: 5 minutos.

– Atividade 6 – Movimentos Livres: Criar danças com música. Materiais: música. Duração: 5 minutos.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, será promovida uma roda de conversa em que as crianças poderão compartilhar como se sentiram durante as brincadeiras. O educador deve incentivar perguntas como: “O que você gostou de fazer?” ou “Houve alguma parte que foi mais difícil?”

Perguntas:

– O que você aprendeu com as brincadeiras?
– Como você se sentiu ao realizar os movimentos?
– Qual momento você mais gostou e por quê?

Avaliação:

A avaliação se dará por observação, levando em conta a participação das crianças, suas interações, capacidade de seguir instruções e a criatividade demonstrada nas atividades. O educador reforçará os valores de cooperação e empatia durante a dinâmica.

Encerramento:

O educador vai concluir a aula agradecendo a participação de todos e reforçando que o movimento é fundamental para o nosso corpo e que brincar é uma forma especial de aprender e se expressar.

Dicas:

– Utilizar músicas animadas para estimular o movimento.
– Fazer pausas para hidratação, se necessário.
– Observar as crianças durante as atividades, oferecendo apoio e incentivo.

Texto sobre o tema:

As atividades que envolvem coordenação motora são extremamente valiosas para o desenvolvimento das crianças pequenas. Nesta fase, a motricidade ainda está em construção e se apresenta de maneira gradual. As brincadeiras movimentadas, que estimulam os sentidos e a expressão corporal, são essenciais para a integração social e o bem-estar emocional dos pequenos. É através do movimento que as crianças exploram o mundo ao seu redor, experimentando novas experiências e sensações que serão fundamentais para sua formação.

Além dos benefícios físicos proporcionados pelas atividades de coordenação motora, devemos considerar a importância do desenvolvimento social. Brincar em grupo permite que as crianças aprendam a lidar com diferentes emoções, como a frustração ou a alegria, quando realizam movimentos novos ou superam desafios. A empatia se desenvolve ao perceber que cada um tem seu próprio ritmo e maneira de se expressar, aprendendo assim a respeitar as diferenças.

Por fim, as brincadeiras que incorporam elementos de criatividade, como a dança e os jogos que exigem interação, são ricas para o aprendizado infantil. Elas permitem que as crianças não só movimentem seus corpos, mas também libere sua imaginação. A criatividade deve ser um eixo central em nossa abordagem didática, uma vez que, por meio dela, as crianças exploram possibilidades, experimentam novas ideias e desenvolvem suas habilidades de resolução de problemas.

Desdobramentos do plano:

Após a execução da aula, o educador poderá dar continuidade ao trabalho com a coordenação motora por meio de atividades complementares que podem ser realizadas em diferentes momentos. Uma sugestão é criar um clube do movimento, onde as crianças possam se reunir em turnos variados para brincar e desenvolver novas atividades a cada encontro. Isso não só consolida o aprendizado, mas também propicia um ambiente de amizade e cooperação.

A utilização de materiais alternativos pode ser uma maneira eficaz de manter o interesse e a motivação das crianças. Brinquedos recicláveis, caixas e tecidos podem se transformar em equipamentos de exercício que estimulam a coordenação de formas lúdicas. Também é interessante que as crianças tenham voz na escolha dessas atividades, permitindo que tragam suas ideias e propostas.

Por fim, o registro das experiências vividas através de fotos ou desenhos pode ser uma poderosa ferramenta. Ao concluir cada um desses encontros, os alunos poderão retratar como se sentiram e o que aprenderam. Isso não só encoraja a reflexão sobre as atividades realizadas, mas também desenvolve o entendimento sobre a importância da expressão através de várias linguagens, contribuindo assim para o desenvolvimento integral da criança.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar atividades de coordenação motora para crianças pequenas, é crucial ter em mente que o aprendizado deve ser sempre lúdico e divertido. As atividades propostas devem proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, no qual as crianças se sintam à vontade para explorar e se expressar. O papel do educador, portanto, é não apenas de orientar, mas também de inspirar e motivar os alunos, criando um espaço de aprendizado prazeroso.

As crianças nessa faixa etária aprendem por meio da observação e da experiência, então é vital que elas se sintam livres para experimentar e até mesmo errar durante as atividades. A presença da diversidade nas atividades ajuda a promover a inclusão e o respeito às diferenças. Cada criança tem seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, e é essencial que o educador reconheça isso e adapte suas abordagens conforme necessário.

Além disso, a comunicação efetiva com as famílias acerca das atividades realizadas é importante para que os responsáveis entendam e apoiem o desenvolvimento dos filhos. Compartilhar o que é desenvolvido em sala de aula ajuda a reforçar os conceitos e habilidades trabalhados e, assim, possibilita que as crianças continuem a praticar e explorar em casa. Essa colaboração entre escola e família é fundamental para a formação integral do aluno.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Espelho: As crianças formam pares e imitam os movimentos uma da outra como se fossem um espelho, promovendo a observação e a coordenação motora. Materiais necessários: nenhum. Faixa etária: 4 a 5 anos.

2. Pular Corda com Rítmo: Introduzir variações na música, onde as crianças devem pular de acordo com o ritmo. Isso ajuda a trabalhar a relação entre música e movimento. Materiais: cordas e música. Faixa etária: 4 a 5 anos.

3. Corrida de Três Pernas: As crianças se emparelham e amarram uma perna em conjunto, realizando uma corrida em dupla. Essa atividade desenvolve a cooperação e o trabalho em equipe. Materiais: cordas ou faixas. Faixa etária: 4 a 5 anos.

4. Dança das Cadeiras com Movimento: Em vez de sentar-se nas cadeiras, as crianças terão que fazer um movimento específico ao redor das cadeiras, estimulando a criatividade e a coordenação. Materiais: cadeiras. Faixa etária: 4 a 5 anos.

5. Roda de Canções com Coreografia: Encorajar as crianças a inventarem uma coreografia para sua música favorita, estimulando a criatividade e o desenvolvimento motor. Materiais: música e espaço. Faixa etária: 4 a 5 anos.

Com estas sugestões lúdicas, o educador poderá criar um ambiente de aprendizagem rico e prazeroso, oportunizando que as crianças desenvolvam suas habilidades motoras e sociais de forma integrada e divertida.