Plano de Aula: Acerta bolinha no copo. (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A elaboração deste plano de aula tem como foco proporcionar uma experiência de aprendizado lúdica e construtiva para crianças bem pequenas na faixa etária de 1 a 2 anos, utilizando a atividade “Acerta Bolinha no Copo”. Essa atividade tem uma abordagem que promove habilidades socioemocionais, motoras e cognitivas, permitindo que os pequenos usuários do espaço escolar explorem, brinquem e aprendam de forma dinâmica e envolvente. O ambiente familiar e seguro favorece a interação e a desenvoltura dos alunos, enquanto eles se divertem e se aproximam de conceitos básicos de espaço, formas e cuidado.

O desenvolvimento das atividades planejadas estará alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mais especificamente utilizando as habilidades que fazem sentido dentro dos Campos de Experiência para a Educação Infantil. Assim, este plano entende o papel essencial da brincadeira no crescimento e aprendizado das crianças, oferecendo possibilidades de novas descobertas e socialização.

Tema: Acerta bolinha no copo
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a coordenação motora, a socialização e a percepção espacial das crianças por meio da atividade lúdica “Acerta Bolinha no Copo”, promovendo o vínculo com pares e adultos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora fina ao manusear bolinhas.
– Desenvolver a noção de espaço ao acertar a bolinha no copo.
– Fomentar a interação e o compartilhamento entre as crianças.
– Promover a autoconfiança e a capacidade de resolver desafios.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Materiais Necessários:

– Bolinhas de diferentes tamanhos e cores (preferencialmente de material macio e leve, como papel de seda ou feltro).
– Copos plásticos ou recipientes pequenos e coloridos.
– Tapete ou colchonete para garantir a segurança dos alunos durante a atividade.
– Música ambiente suave para favorecer a descontração.

Situações Problema:

– Como podemos acertar a bolinha dentro do copo?
– O que acontece quando tentamos acertar a bolinha em um copo alto e depois em um copo baixo?
– Como você se sente ao jogar as bolinhas?

Contextualização:

A atividade de acertar a bolinha no copo é uma maneira divertida de integrar o jogo e a aprendizagem, essencial para a formação das crianças nesta faixa etária. Por meio dessa atividade, eles não apenas se divertem, mas também aprofundam suas habilidades motoras e percepções espaciais. Assim, promovemos uma experiência de aprendizado que valoriza o brincar livre e educativo, que é fundamental para o desenvolvimento integral.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Organizar um espaço adequadamente, dispondo os copos em uma mesa baixa, ao alcance dos pequenos.
2. Apresentar as bolinhas: Mostrar as bolinhas e provocar a curiosidade das crianças, perguntando sobre suas cores e texturas.
3. Demonstração: Mostrar como jogar a bolinha no copo, encorajando a imitação do gesto pelas crianças.
4. Brincadeira: Permitir que cada criança tente acertar a bolinha dentro dos copos, observando suas tentativas e interações.
5. Orientação individual: Acompanhar as crianças, fazendo intervenções que incentivem a tentativa e a persistência.
6. Roda de conversa: Ao final, reunir as crianças para compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Acertando o alvo
– Objetivo: Fomentar a coordenação motora e a percepção de distância.
– Descrição: As crianças tentarão acertar a bolinha nos copos dispostos a diferentes distâncias.
– Instruções: Demonstre o movimento e encoraje-os a tentar. Observe como cada um acerta e falha, celebrando os acertos em grupo.
– Materiais: Copos diferentes e bolinhas.

– Dia 2: Exploração das bolinhas
– Objetivo: Explorar cores e texturas das bolinhas.
– Descrição: As crianças poderão tocar e manipular as bolinhas, identificando suas cores e texturas.
– Instruções: Faça perguntas sobre as bolinhas, como “Qual a cor mais bonita?” e incentive-as a contar as bolinhas ao redor.
– Materiais: Bolinhas de diferentes tamanhos e cores.

– Dia 3: Músicas e movimentos
– Objetivo: Estimular o movimento corporal e a coordenação.
– Descrição: Junte as crianças para dançar enquanto seguram as bolinhas.
– Instruções: Durante a música, peça que possam jogar as bolinhas para o copo ao sinal.
– Materiais: Música infantil e bolinhas.

– Dia 4: Colocando na fila
– Objetivo: Trabalhar as noções de ordem e agrupamento.
– Descrição: Organizar as bolinhas em fileiras e pedir que as crianças coloquem as bolinhas nos copos, formando grupos por cores.
– Instruções: Demonstre e incentive que expliquem sobre as filas e as cores que estão utilizando.
– Materiais: Diversas bolinhas coloridas.

– Dia 5: Contando histórias com bolinhas
– Objetivo: Estimular a fala e a criatividade.
– Descrição: As crianças poderão criar histórias que envolvem as bolinhas, utilizando os copos como cenários.
– Instruções: Ajude-os a montar narrativas simples, usando a imaginação.
– Materiais: Bolinhas e copos.

Discussão em Grupo:

Após a atividade, reúna as crianças para discutir o que aprenderam e quais foram os momentos mais divertidos. Você pode perguntar sobre as cores das bolinhas, perceber se alguma criança preferiu um tipo de copo ou bolinha e quais foram as tentativas mais legais que realizaram. Esta conversa ajuda as crianças a articularem seus pensamentos e interagirem com os colegas, desenvolvendo habilidades linguísticas e sociais.

Perguntas:

– Quais cores de bolinhas você usou?
– Você consegue fazer a bolinha entrar no copo?
– Como você se sente quando consegue acertar?
– O que você gostou mais na brincadeira?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma observacional, pautada na interação das crianças durante as atividades. O professor deverá observar se cada criança está tentando participar, qual é o nível de interesse, sua capacidade de manuseio das bolinhas e interação com os colegas. Anotações simples sobre os comportamentos podem ajudar na avaliação do desenvolvimento das habilidades propostas.

Encerramento:

Para finalizar a atividade, é importante agradecer a participação de todos e reconhecer a importância do que foi feito. Assegure-se de que cada criança tenha a oportunidade de falar um pouco sobre o que mais gostou. Proporcione uma reflexão sobre como a colaboração e a tentativa são fundamentais para aprender. Essa interação final é crucial para reforçar o aprendizado social e emocional.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro, para que todos os alunos se sintam confortáveis ao participar.
– Use a música como apoio para criar um clima animado e promover o movimento durante as atividades.
– Esteja atento às necessidades individuais das crianças, adaptando as atividades conforme necessário para incluir todos os alunos.

Texto sobre o tema:

A atividade lúdica “Acerta Bolinha no Copo” é uma oportunidade incrível para que crianças muito pequenas não apenas se divirtam, mas também desenvolvam habilidades fundamentais que serão importantes durante sua vida escolar e além dela. O ato de jogar bolinhas dentro de copos não é apenas uma brincadeira; é uma forma de interação que promove competências motoras, cognitivas e socioemocionais. Através deste simples processo, as crianças podem trabalhar a coordenação motora fina, um pré-requisito para diversas atividades diárias, desde escrever até usar talheres.

As interações durante a brincadeira são igualmente valiosas, uma vez que as crianças aprendem a compartilhar, a expressar suas emoções e a se comunicar com os colegas. O respeito pelas regras do jogo e a busca por soluções para os desafios que aparecem proporcionam um ambiente rico para o desenvolvimento de habilidades de resolução de conflitos. Além disso, o uso de cores e formas estimula a percepção visual e a criatividade, sendo muito importante, visto que esses elementos estão presentes no aprendizado que acontecerá na vida escolar.

Incentivar a tentar novamente após uma falha não é apenas um passo em direção à autoconfiança das crianças, mas também é um conceito vital que as acompanhará durante toda a vida. Ao darmos suporte e incentivo, mostramos-lhes que it’s okay to try and fail (está tudo bem tentar e falhar), assim, promovemos uma cultura de resiliência e coragem. Explorar o espaço físico ao redor, ao mesmo tempo em que jogam e riem, traz os alunos para uma experiência significativa que estimula não apenas o corpo, mas a mente e o coração.

Desdobramentos do plano:

A atividade “Acerta Bolinha no Copo” oferece várias possibilidades de desdobramento no processo educativo. A partir da experiência inicial, novas atividades podem ser introduzidas, como brincar com elementos naturais, por exemplo, usando bolinhas de papel e copos de tamanhos diferentes. Isso não apenas amplia as competências motoras, como também intensifica a percepção sobre tamanhos e formas, oferecendo uma rica diversidade de aprendizado. Além disso, o conceito de “cozinha”, onde as crianças podem falar sobre as experiências em casa ao preparar algo, pode ser explorado, trazendo elementos do cotidiano para o ambiente escolar e fazendo uma ponte entre as experiências vivenciadas fora da escola e dentro dela.

Para além disso, é possível integrar elementos de literatura e artesanato ao plano. Por exemplo, contar histórias onde os personagens enfrentam desafios similares ao de acertar a bolinha pode prender a atenção dos pequenos. Mesmo o uso de diferentes tipos de materiais para a confecção das bolinhas pode permitir um momento criativo para os alunos. Eles poderão participar da confecção, o que os tornará protagonistas não apenas nas brincadeiras, mas também nas criações das atividades. A exploração de diferentes texturas pode ser uma oportunidade para abordar características físicas e a ótica da diversidade, respeitando o outro e valorando suas formas de interação.

No que se refere à avaliação, uma abordagem contínua e lúdica também pode ser aplicada. Observações diárias, como o tempo que as crianças levam para acertar, ou seus comentários durante a atividade são fundamentais para entender o progresso de cada uma. Em vez de uma avaliação formal, mais rígida, essa metodologia propõe um olhar empatético e respeitoso, que considera o processo de aprendizagem como parte essencial desse desenvolvimento. Ao final, essa prática avaliará não só as habilidades motoras, mas o quanto as crianças estão se sentindo à vontade e felizes ao participarem do ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para o presente plano de aula enfatizam a importância da flexibilidade e da adaptação dos planos conforme a dinâmica da turma. Cada grupo é único e, portanto, o educador precisa estar sempre atento ao comportamento das crianças, ajustando as atividades e o tempo da sessão de acordo com as necessidades do grupo. Essa adaptabilidade tem o objetivo de promover um ambiente mais acolhedor e incentivador, o que levará a resultados mais significativos e proveitosos.

Outro aspecto a ser considerado refere-se ao envolvimento das famílias. Incentivar a participação dos pais nas atividades, seja enviando fotos ou relatando experiências em casa, pode enriquecer o que foi feito em sala de aula e melhorar as conexões entre as ligações familiares e educacionais. Além disso, os pais devem ser informados sobre as habilidades que estão sendo trabalhadas, permitindo que eles se sintam parte do processo educacional e que possam apoiar suas crianças fora do ambiente escolar.

Por último, é vital que o educador mantenha uma atitude positiva, celebrando as conquistas, por menores que sejam, e promovendo um ambiente de encorajamento onde o erro é visto não como uma falha, mas como uma oportunidade de aprendizagem. Essa visão não apenas otimiza a experiência da criança, mas também constrói um círculo de segurança psicológica que a ajudará a se desenvolver como um indivíduo mais seguro, consciente e responsável no futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bolinha Musical:
– Objetivo: Explorar o movimento e o ritmo.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças devem movimentar-se com a bolinha, e quando a música parar, elas devem tentar acertar a bolinha no copo.
– Materiais: Bolinhas de diferentes cores e uma caixa de som com músicas infantis.

2. Cores e Formas:
– Objetivo: Associar cores e formas com as bolinhas e copos.
– Descrição: As crianças são convidadas a montar um jogo onde associam as bolinhas de cores iguais aos copos correspondentes, estimulando a memória e associação.
– Materiais: Múltiplas bolinhas coloridas e copos de diversas formas.

3. Caminho dos Copos:
– Objetivo: Desenvolver a noção de espaço e direção.
– Descrição: Criar um caminho seguro para que as crianças devem levar as bolinhas até o copo e tentar acertar.
– Materiais: Fitas adesivas para delimitar o caminho e copos.

4. Arte com Bolinhas:
– Objetivo: Promover a criatividade e desenvolvimento motor.
– Descrição: As crianças podem pintar ou decorar as bolinhas com tinta ou materiais adesivos.
– Materiais: Tintas atóxicas, pincéis grandes e bolinhas brancas.

5. Teatro Bolinha:
– Objetivo: Estimular a expressão oral e encenação.
– Descrição: Propor que as crianças criem uma pequena peça onde as bolinhas e copos são personagens, incentivando a narrativa.
– Materiais: Bolinhas de diversas cores que atuarão como personagens, podendo ser fantasias simples para os pequenos.

Com essas orientações e atividades propostas, esperamos que este plano de aula possa ser um guia produtivo e inspirador, favorecendo o aprendizado e o desenvolvimento das crianças em um espaço lúdico e acolhedor.