Plano de Aula: Acolhida (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

O plano de aula a seguir foi elaborado com foco na temática da acolhida, visando promover a interação, o cuidado e a solidariedade entre crianças pequenas. Esta é uma fase crucial para o desenvolvimento social e emocional dos pequenos, onde o reconhecimento da individualidade de cada um e o cultivo de um ambiente acolhedor são fundamentais. Através deste plano, espera-se proporcionar um espaço seguro e estimulante, onde as crianças possam compartilhar suas emoções e experiências com os colegas e educadores.

A acolhida é um momento único que deve ser valorizado, pois representa o início de um dia cheio de descobertas e aprendizados. Esses primeiros instantes ajudam as crianças a se sentirem protegidas e confortáveis, além de facilitarem a construção de vínculos. Com a proposta deste plano, o educador poderá realizar atividades que promovam a empatia e a comunicação, estimulando a percepção das diferenças e semelhanças entre os pares.

Tema: Acolhida
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar um momento de acolhida que estimule a socialização, o compartilhamento e o respeito às diferenças entre as crianças, promovendo a construção de um ambiente seguro e acolhedor.

Objetivos Específicos:

– Promover a comunicação entre as crianças e educadores.
– Estimular o compartilhamento de objetos e experiências.
– Desenvolver a percepção das características físicas dos colegas, respeitando as diferenças.
– Fomentar atitudes de cuidado e solidariedade.

Habilidades BNCC:

– EI02EO01: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– EI02EO04: Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– EI02EO05: Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– EI02CG02: Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– EI02EF01: Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Almofadas ou tapetes para acomodar as crianças.
– Brinquedos variados (bola, pelúcia, blocos de montar).
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
– Música suave para criar um ambiente agradável.
– Contos ilustrados.

Situações Problema:

– Como podemos ajudar uns aos outros durante o jogo?
– O que fazemos quando queremos brincar com alguém?
– Como podemos respeitar as diferenças entre nós?

Contextualização:

O espaço da acolhida é fundamental para o desenvolvimento das crianças, pois é nele que elas constroem suas primeiras relações sociais. É um momento em que as crianças podem expressar suas emoções, se sentir seguras e iniciar o dia de forma positiva. Através de atividades que promovam a comunicação e o respeito mútuo, será possível incentivar o modo como se relacionam com os outros, desenvolvendo habilidades essenciais para a vida.

Desenvolvimento:

1. Chegada e Acolhida: Ao receber as crianças, o educador deve cumprimentá-las com um sorriso, buscando um contato visual e com as mãos estendidas para um abraço ou um gesto acolhedor, sempre que a criança se sentir confortável.
2. Momento do Discurso: Após a chegada, o educador pode iniciar uma roda de conversa leve, perguntando como está cada um, incentivando as crianças a falarem sobre o que fizeram em casa.
3. Atividade de Ioga para Crianças: Acolher as crianças com uma atividade de ioga, ajudando-as a se acalmarem e a se conectarem com o corpo. O educador pode guiá-las em poses simples, como a da árvore ou do cachorro.
4. Brincadeiras Dirigidas: Em seguida, o educador pode organizar uma pequena brincadeira que envolva a movimentação, como “Estátua”, onde as crianças irão dançar e quando a música parar, elas devem permanecer paradas como estátuas.
5. Hora do Conto: Após as brincadeiras, deve-se realizar uma leitura de um conto ilustrado que aborde a amizade e o respeito às diferenças, permitindo uma conversa sobre a história.
6. Desenho e Compartilhamento: Para finalizar, as crianças poderão desenhar algo que mais gostaram do dia e compartilhar com os colegas em grupo, praticando a comunicação e o ouvir.

Atividades sugeridas:

1. Acolhida com Acarinhamento
– Objetivo: Trabalhar a empatia e a solidariedade.
– Descrição: As crianças vão se abraçar e falar algo que gostam na colega próxima.
– Instruções: O educador orienta que cada criança fale uma qualidade que gosta sobre a outra durante o abraço, reforçando a comunicação e o respeito.

2. Jogos de Movimento
– Objetivo: Promover o deslocamento e a coordenação motora.
– Descrição: Usar fitas coloridas para marcar o espaço e orientar jogos como correr de um ponto a outro.
– Instruções: O educador deve auxiliar as crianças a perceberem os limites do espaço, criando noções de dentro e fora.

3. Espaço da Música
– Objetivo: Estimular a escuta e a coordenação.
– Descrição: Brincar com músicas que tenham movimento, como “o que é, o que é?”, onde as crianças devem se movimentar de acordo com o som.
– Instruções: O educador pode alternar o ritmo da música, fazendo com que as crianças se ajustem às mudanças.

4. Mural da Diversidade
– Objetivo: Celebrar as diferenças.
– Descrição: Usar diferentes texturas e papéis coloridos para que as crianças criem um mural de sentimentos.
– Instruções: Pedir para que cada criança coloque papel representando algo que as faz felizes ou que as representa, explicando por que escolheram aquela cor ou textura.

5. Estrela dos Sentimentos
– Objetivo: Permitir que as crianças expressem suas emoções.
– Descrição: Através de uma estrela de papel, cada criança coloca uma expressão facial de como está se sentindo.
– Instruções: O educador deve circular e perguntar sobre os sentimentos, promovendo a escuta ativa.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o educador pode promover uma discussão em grupo, realizando perguntas como: “Como podemos ajudar nossos amigos quando eles estão tristes?”, “Qual foi a parte mais divertida do nosso dia?” e “Como somos diferentes e iguais ao mesmo tempo?”.

Perguntas:

– O que você mais gosta de fazer com seus amigos?
– Como você se sente quando chega aqui para brincar?
– Você poderia compartilhar algo especial sobre você?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta as interações, a disposição para participar das atividades, a capacidade de comunicação e o respeito demonstrado para com os colegas. O educador deverá considerar as contribuições individuais e coletivas nas discussões e reflexões propostas.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o educador pode realizar uma roda, onde cada criança compartilha um momento positivo do dia e o que desejaria fazer no próximo encontro. O objetivo é reforçar os laços criados e a expectativa pela continuidade das atividades.

Dicas:

– Mantenha sempre um ambiente acolhedor e receptivo para que as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Utilize música suave durante as atividades para criar uma atmosfera relaxante e amigável.
– Esteja atento às reações das crianças para adequar as atividades às suas necessidades e interesses individuais, garantindo que cada uma se sinta incluída e valorizada.

Texto sobre o tema:

A acolhida é um dos momentos mais importantes no cotidiano da educação infantil. É nesse espaço, muitas vezes curto, que as crianças sentem a segurança necessária para se desinibirem e interagirem com seus pares e com os educadores. A forma como o educador se apresenta ao grupo pode facilitar ou dificultar esse processo. Quando o educador transmite confiança, carinho e atenção, as crianças tendem a se sentir confortáveis para expressar seus sentimentos, colaborar em atividades e desenvolver suas habilidades sociais.

Além disso, a acolhida é um importante momento para o estabelecimento de vínculos. Durante a interação inicial, as crianças aprendem a identificar quem são seus amigos, a compartilhar suas experiências do dia anterior e a voltar seus olhos para o próximo momento juntos. A prática de ouvir e ser ouvido é fundamental nesse estágio, assim como o respeito às diferenças. Durante a acolhida, as crianças podem perceber que cada uma tem suas próprias histórias e que essas histórias são enriquecedoras para o grupo.

Com o passar dos dias, o ritual de acolhida ajuda a texturizar a memória afetiva das crianças, permitindo-lhes se recordar da escola como um espaço seguro e afetivo. A diversidade de sentimentos, emoções e as características dos colegas de turma enriquecem ainda mais o ambiente de aprendizagem. É um espaço ímpar para que as crianças desenvolvam a empatia, um valor fundamental em nossa sociedade.

Desdobramentos do plano:

A acolhida como prática pode ser desdobrada em diversas atividades e projetos que ampliem o conhecimento e o respeito entre as crianças. Uma possibilidade é realizar um projeto que envolva histórias e contos que explorem as diferenças e semelhanças, permitindo que as crianças criem suas próprias narrativas a partir das experiências coletivas. Isso não só contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de escuta e fala, mas também promoverá a criatividade e a imaginatividade dos pequenos.

Outra possibilidade é a organização de encontros futuros com a participação das famílias, integrando o contexto familiar e escolar. A presença dos pais pode fortalecer o vínculo afetivo entre educador, aluno e família, oferecendo um espaço inclusivo para troca de experiências e reflexões sobre o cotidiano. Isso também poderá ajudar a envolver os responsáveis no processo educativo, estimulando uma colaboração contínua com a escola.

Por último, a inclusão de usuários e profissionais de diversas áreas, como terapeutas ocupacionais ou fonoaudiólogos, pode enriquecer o discurso e as práticas de acolhida. O trabalho conjunto poderá resultar em estratégias inclusivas e abordagens diferenciadas no momento da acolhida, assegurando um espaço realmente acolhedor e respeitoso.

Orientações finais sobre o plano:

É de extrema importância que o educador mantenha um olhar amoroso e atento, ressaltando a individualidade de cada criança e suas particularidades. A prática da acolhida deve ser um habitual ao longo do ano letivo, pois estabelece os pilares para que as crianças se sintam pertencentes ao espaço escolar. Para isso, é fundamental que o educador se prepare, aprenda a escutar e a interpretar os sinais que os pequenos emitem, adaptando-se às suas necessidades emocionais e sociais.

Outrossim, a criação de um espaço físico que remeta à acolhida deve ser uma prioridade. Um ambiente acolhedor, com cores suaves, brinquedos acessíveis e materiais que favoreçam a interação, contribui imensamente para a percepção das crianças sobre o espaço escolar. Além disso, manter um clima leve e descontraído em cada atividade afeta diretamente a forma como as crianças se relacionam entre si, como se sentem seguras e como conseguem se soltar.

Por fim, o educador deve se lembrar de celebrar as pequenas conquistas. A acolhida é uma prática que deve ser constantemente revisitada e aprimorada. O reconhecimento das emoções e experiências compartilhadas não apenas fortalecerá os laços entre as crianças, mas também enfatizará a importância da amizade, respeito e solidariedade. É o pequeno gesto de acolher que pode transformar a experiência escolar em um momento inesquecível para cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda das Emoções
– Objetivo: Identificar e nomear emoções.
– Faixa etária: 2 anos.
– Descrição: Utilizar cartões ilustrados com expressões faciais diferentes, onde as crianças escolhem e falam como se sentem ao ver cada imagem.
– Materiais: Cartões de papel com diferentes expressões.
– Modo de condução: O educador pede para que cada criança escolha um cartão e explique o que ela sente.

2. Brincadeira do Espelho
– Objetivo: Aumentar a percepção corporal e respeitar o espaço do outro.
– Faixa etária: 2 anos.
– Descrição: Uma criança faz movimentos e outra deve imitar como um espelho.
– Materiais: Nenhum.
– Modo de condução: O educador orienta que um estudante começa a fazer movimentos e o outro deve imitá-lo, como se fosse seu reflexo.

3. Pintura a Dois
– Objetivo: Trabalhar o compartilhamento e a cooperação.
– Faixa etária: 2 anos.
– Descrição: As crianças trabalham juntas em um papel grande, fazendo pintura livre.
– Materiais: Papel grande, tintas, pincéis.
– Modo de condução: O educador deve explicar que todos devem contribuir com suas ideias e pinturas no mural.

4. Canção de Acolhida
– Objetivo: Estimular a comunicação e o ritmo.
– Faixa etária: 2 anos.
– Descrição: Criar uma canção de acolhida onde cada criança fala seu nome e um gesto que deseja compartilhar.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiro, maracas).
– Modo de condução: O educador conduz a melodia e as crianças devem participar na parte onde mencionam seus nomes.

5. Caminho das Formas
– Objetivo: Desenvolver noções espaciais e as diferenças.
– Faixa etária: 2 anos.
– Descrição: Criar um caminho no chão com formas geométricas e fazer as crianças andarem seguindo as formas.
– Materiais: Cartolinas cortadas em formas geométricas.
– Modo de condução: