Plano de Aula: Corpo gesto movimento (Educação Infantil) – Bebês

Este plano de aula tem como foco principal o tema corpo, gesto e movimento, com um trabalho específico voltado para as crianças na faixa etária de 4 anos. O desenvolvimento das atividades se dará por meio de brincadeiras que visam estimular a percepção do corpo nas interações. O objetivo é que as crianças percebam a importância de suas ações e como elas afetam o ambiente ao seu redor, promovendo tanto o desenvolvimento motor quanto a socialização.

Tema: Corpo Gesto Movimento
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar experiências que estimulem o reconhecimento do próprio corpo, a expressão de emoções através do movimento e a interação social durante brincadeiras coletivas.

Objetivos Específicos:

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– Estimular a percepção do corpo e suas limitações durante atividades lúdicas.
– Desenvolver a capacidade de interação e comunicação entre as crianças.
– Implicar a experiência do movimento como forma de expressão de sentimentos e desejos.
– Promover a exploração e a livre brincadeira como estratégia para aprender sobre o espaço e os objetos que cercam as crianças.

Habilidades BNCC:

No desenvolvimento deste plano, as seguintes habilidades da BNCC serão trabalhadas:
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

Materiais Necessários:

– Brinquedos de diferentes texturas (bolas, almofadas, tecidos).
– Tinas de água ou baldes para manipulação.
– Materiais como caixas, papelão, cobertores e laços.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Espaço amplo e seguro para as atividades.

Situações Problema:

Como o corpo pode se mover de diferentes formas? Que sons conseguimos produzir com nosso próprio corpo? De que maneira interagimos com o ambiente e as outras crianças ao nosso redor?

Contextualização:

A fase da educação infantil é fundamental para o desenvolvimento motor e social. Através de atividades lúdicas, as crianças descobrem seu corpo e como ele pode se relacionar com os outros e com o ambiente. Explorar o corpo por meio de movimentos, sons e interações cria um espaço rico para o aprendizado e o prazer nas brincadeiras.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em quatro horas de oficina lúdica que envolvem movimentos, som e interação. Cada atividade será dirigida de modo a promover experiências que variem entre coordenar movimentos, expressar emoções e fortalecer a socialização.

Atividades sugeridas:

Atividades Detalhadas para 4 Horas:

1. Hora 1: Exploração do Movimento
– Objetivo: Estimular a percepção do corpo em movimento.
– Descrição: As crianças serão convidadas a explorar diferentes formas de se mover pelo espaço (correr, rastejar, saltar). O professor pode criar um circuito simples e convidar as crianças a experimentar cada movimento.
– Instruções: Organizar o espaço com obstáculos simples (almofadas, caixas) e demonstrar as diferentes formas de movimento.
– Materiais: Almofadas, caixas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, criar opções mais simples, como movimentar-se rolando ou engatinhando.

2. Hora 2: Sons e Gesticulação
– Objetivo: Explorar sons através do corpo.
– Descrição: As crianças serão guiadas a produzir sons diferentes (palmas, batidas no chão, estalos com a boca) e combinar esses sons com movimentos.
– Instruções: Iniciar com um aluno fazendo um som e, em seguida, todos copiando. Gradualmente, introduzir a combinação de sons e movimentos.
– Materiais: Espaço amplo e materiais para sonoridade (pandeiros e chocalhos).
– Adaptação: Para favorecer a inclusão, permitir que as crianças que tenham dificuldade de se expressar verbalmente usem gestos correspondentes.

3. Hora 3: Jogo de Cópias
– Objetivo: Imitar e expressar movimentos.
– Descrição: Propor um jogo em que cada criança deve copiar o movimento de um colega. O professor será o facilitador, criando um ambiente de diversão.
– Instruções: Colocar um espelho ou apenas formar um círculo e convidar as crianças a ficarem em pé. Cada uma, a seu tempo, vai fazer um movimento e as demais devem imitar.
– Materiais: Nenhum material específico além de um espaço livre.
– Adaptação: Para crianças tímidas, incentivá-las a começar com movimentos pequenos, desafiando-as a viajar para os movimentos mais amplos.

4. Hora 4: Jogos de Grupo
– Objetivo: Promover a interação social através do movimento.
– Descrição: Realizar atividades em grupo como brincadeiras de roda (“Ciranda, cirandinha”) e adaptação de danças simples.
– Instruções: Forme um círculo e explique as regras do jogo, incentivando conversas e sentimentos durante a atividade.
– Materiais: Música, espaço para dançar.
– Adaptação: Se houver crianças mais tímidas, inserir músicas mais calmas para que se sintam confortáveis e participem no seu próprio ritmo.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover uma reflexão em grupo, onde as crianças podem compartilhar o que sentiram, perguntas como: “Como você se sentiu ao se mover?”, “Que sons foram mais divertidos de fazer?”, “Como podemos nos ajudar a brincar juntos?”

Perguntas:

– Como vocês se sentem quando se movem?
– Que partes do corpo usamos para dançar?
– Quem consegue fazer um som diferente com o corpo?
– Você gostou de imitar seus amigos?

Avaliação:

A avaliação será observacional, focando na interação das crianças entre si e a capacidade de se expressar através dos movimentos. Observar como as crianças reagem a novas propostas de brincadeira e como elas interagem socialmente também será crucial.

Encerramento:

Finalizar a atividade permitindo algumas crianças compartilharem suas experiências favoritas do dia e o que elas aprenderam sobre seus corpos. Aproveitar para reforçar a importância de se divertir e se movimentar, usando esses momentos portanto como uma ferramenta de aprendizado.

Dicas:

– Utilize músicas diversas e materiais que estimulem a diversidade de movimentos.
– Seja flexível: adapte as atividades conforme as reações e interações das crianças.
– Deixe espaço para a improvisação; abrindo caminhos para que as crianças se sintam livres para explorar.

Texto sobre o tema:

O corpo humano, desde os primeiros anos de vida, é um “instrumento de descoberta e aprendizado”. Nas primeiras fases da vida infantil, as crianças aprendem, por meio de movimentos, a se relacionar com o mundo, expressar emoções e entender suas próprias limitações. As brincadeiras que envolvem movimento são essenciais, pois, além de promulgar a saúde, abrem portas para a interação social e cognitiva.

Entender isso é fundamental para a prática docente. As brincadeiras não são apenas para entretenimento, mas são experiências sociais que construímos uma em torno da outra. Por meio de movimentos, seja rastejando, correndo ou dançando, as crianças se expressam e revelam suas percepções sobre o mundo à sua volta. Elas são convidadas a serem protagonistas de suas experiências, bastando apenas um ambiente acolhedor e desafiador.

A interação e a socialização vão além do simples contato físico; trata-se de aprender a conviver, a compartilhar, a respeitar o espaço do outro e a responder a esse convívio em momentos de alegria. Através do movimento, as crianças expressam suas individualidades e o coletivo se fortalece. Criar momentos em que podem experienciar esta “dança da vida” é um papel extremamente importante do educador na educação infantil.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser desdobrado em várias frentes, desde o aprofundamento no entendimento das emoções até a criação de uma rotina semanal que inclua diferentes formas de interação com o corpo e seus limites. Um desdobramento possível é criar uma unidade temática em que cada semana seja focada em um aspecto diferente do corpo e suas expressões. Isso pode incluir projetos em que as crianças exploram como as emoções influenciam seus movimentos.

Outra possibilidade é estabelecer diálogos com as famílias sobre a importância do movimento e da socialização. Envolver os pais em algumas atividades, como tardes de dança e brincadeiras, pode criar um vínculo ainda maior entre casa e escola, além de inspirar as famílias a continuarem essas práticas em seus lares.

Finalmente, a temática abordada traz a possibilidade de integrar outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao discutir as emoções, as crianças podem ser levadas a explorar traços e expressões gráficas através da arte, aproveitando a motivação gerada pelas atividades de movimento para criar representações visuais da experiência.

Orientações finais sobre o plano:

É indispensável que o educador permaneça aberto durante as atividades, pronto para ajustes e adaptações que respeitem as individualidades de cada criança. Isso implica em observar atentamente as dinâmicas de grupo e perceber as necessidades específicas que podem surgir. A flexibilidade na proposta é crucial para um espaço pedagógico saudável e eficaz.

Além disso, ao encorajar a comunicação aberta entre as crianças, promove-se o desenvolvimento de habilidades sociais fundamentais, que são essenciais não apenas na infância, mas também na vida adulta. Fazer perguntas, escutar as respostas e promover diálogos regulares entre os pequenos é um passo significativo na formação de cidadãos empáticos.

Por fim, propor uma reflexão após cada atividade é uma maneira poderosa de aprofundar o aprendizado. Proporcionar um espaço onde as crianças possam compartilhar suas experiências cria não apenas um senso de comunidade, mas também promove a autoestima e a autoconfiança, à medida que os pequenos percebem que suas vozes têm valor no grupo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida das Cores: Organizar um espaço onde as crianças devem correr até faixas coloridas, imitando os movimentos de diferentes animais conforme chegam a cada faixa. Isso pode ser adaptado a diversas idades, simplesmente variando a complexidade dos movimentos.

2. Som na Tinta: Usar tintas e papel, permitindo que as crianças bata com as mãos e os pés no material, criando pinturas enquanto produzem sons. Esta atividade foca em emoções e expressões através de mistura de cores e sons, promovendo ambos os resultados.

3. Dança das Emoções: Apresentar músicas que expressem diferentes emoções. As crianças devem dançar imitando os diferentes sentimentos por meio de movimentos corporais, ajudando-as a identificar e expressar suas próprias emoções.

4. Luvas Musicais: Dar às crianças luvas que produzem sons ao se moverem rapidamente. A ideia é que, ao manipularem e se movendo, elas aprendam sobre o som de seu corpo e suas habilidades motoras.

5. História em Movimento: Contar uma história onde as crianças precisam não só ouvir, mas também desenvolver ações que correspondam às descrições. Essa atividade promove uma conexão entre o verbal e o físico, mantendo o engajamento e a diversão.