Plano de Aula: matematica numero 1 (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A Matemática é uma área do conhecimento fundamental para o desenvolvimento das crianças, especialmente na Educação Infantil, onde elas começam a explorar conceitos numéricos básicos que fazem parte do seu cotidiano. Neste plano de aula, vamos trabalhar o número 1, que representa a primeira experiência de contagem das crianças, e por isso é de extrema importância para a construção do raciocínio lógico e matemático inicial. As atividades propostas visam estimular a exploração, a curiosidade e a descoberta de forma lúdica.
Os pequenos, de apenas três anos, estão em uma fase especial de desenvolvimento, onde aprendem através da observação e da interação com o ambiente. Por isso, é crucial que as atividades sejam apresentadas de maneira criativa e envolvente, para que possam aprender enquanto brincam. Iremos integrar aspectos de diferentes habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), proporcionando uma abordagem multidisciplinar que favorece uma aprendizagem mais completa e significativa.
Tema: Matemática número 1
Duração: 1 aula
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o reconhecimento do número 1 e associá-lo a objetos do cotidiano, estimulando a contagem e a noção de quantidade em um formato lúdico e divertido.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer a forma e a escrita do número 1.
2. Associar o número 1 a diferentes objetos e situações do dia a dia.
3. Incentivar a expressão oral ao comunicar sentimentos e ideias relacionados ao número 1.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Figuras de objetos que representem o número 1 (ex. uma maçã, um carro, etc.).
– Materiais de pintura (lápis de cor, tinta, pincéis).
– Papel em branco para atividades de desenho.
– Uma música infantil que tenha o número 1 (ex. “Um, dois, feijão com arroz”).
– Um dado ou jogo de contagem simples.
Situações Problema:
1. Quais objetos podemos contar no nosso dia a dia que representam o número 1?
2. Como podemos desenhar o número 1?
3. Que músicas conhecemos que falam sobre o número 1?
Contextualização:
O número 1 é um dos primeiros números que as crianças encontram em suas interações diárias. Ele pode ser identificado em diversas situações, como ao se referir a um único brinquedo ou a uma única peça de fruta. O reconhecimento deste número é essencial para que as crianças compreendam conceitos mais complexos de matemática no futuro. Portanto, promover experiências práticas e visuais em relação ao número 1 ajudará as crianças a familiarizarem-se com a numerologia de maneira simples e divertida.
Desenvolvimento:
1. Abertura com Música: Inicie a aula tocando uma música que mencione o número 1 e incentive as crianças a acompanharem com gestos.
2. Reconhecimento do Número: Mostre o número 1 em um cartaz e converse com os alunos sobre ele. Pergunte se eles conseguem ver o número em outros lugares da sala.
3. Atividade de Contagem: Distribua figuras de objetos, demonstre e peça que as crianças aponte a quantidade “1” desses objetos.
4. Criação Artística: Ofereça materiais de pintura e peça que eles desenhem algo que tenha apenas um. Por exemplo, “desenharemos uma única maçã”.
5. Finalização com Jogo: Utilize o dado e joguem juntos, contando quantas faces têm e qual é a primeira face, reforçando a ideia de ser um objeto único.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Contar e Associar”
Objetivo: Relacionar o número 1 com objetos do dia a dia.
Descrição: Leve diferentes objetos (ex. brinquedo, fruta) para que as crianças possam contar e identificar que são um só.
Instruções Práticas: Apresente os objetos, ajude as crianças a nomeá-los e peça que digam que são “um” objeto.
Sugestão de Materiais: Frutas, brinquedos variados.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade, utilize objetos maiores ou mais visíveis.
Atividade 2: “Desenhando o Número 1”
Objetivo: Fomentar a expressão artística e a identificação do número 1.
Descrição: As crianças usarão lápis e tintas para desenhar coisas que representam o número 1.
Instruções Práticas: Converse sobre o que cada criança vai desenhar, incentivando a autonomia na escolha.
Sugestão de Materiais: Lápis de cor, tintas, papéis em branco.
Adaptação: Para crianças que não se expressam bem, ofereça um modelo ou exemplo.
Atividade 3: “Movimento e Música”
Objetivo: Explorar a noção do número 1 através da dança e movimento.
Descrição: A música deve ser escolhida previamente e adequar os movimentos ao número 1 durante a execução.
Instruções Práticas: Pergunte às crianças como elas podem dançar como uma só. Após isso, incentive-as a fazerem movimentos em grupo.
Sugestão de Materiais: Música infantil sobre o número 1.
Adaptação: Incentive a participação, mesmo de crianças que apresentam algum tipo de timidez.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão envolvendo todas as crianças sobre o que aprenderam sobre o número 1 e seus sentimentos ao desenhar e brincar com o número. Questione: “O que gostaram mais da atividade”, “Se se sentem felizes ao contar”.
Perguntas:
1. O que o número 1 representa para você?
2. Você consegue encontrar mais coisas que só existem uma vez?
3. Por que achamos o número 1 tão especial?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação das crianças enquanto realizam as atividades. O professor deve prestar atenção na participação, no envolvimento nas discussões e na capacidade de relacionar o número 1 a objetos do seu cotidiano. Avaliar se cada criança consegue identificar e associar o número 1, bem como expressar-se com clareza sobre isso.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reúna as crianças em círculo e peça que compartilhem o que desenharam e as experiências que tiveram durante as atividades. Reforce a importância do número 1 nos contextos da vida delas, e finalize com uma canção que mencione a singularidade.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e livre de estresse para que as crianças sintam-se à vontade para explorar e perguntar.
– Utilize muitos estímulos visuais, como cartazes e materiais coloridos, para atrair a atenção dos pequenos.
– Incentive a participação de todos e faça perguntas abertas, permitindo que as crianças expressem suas ideias e sentimentos.
Texto sobre o tema:
O conceito de números é um pilar essencial na formação do conhecimento matemático de uma criança. Nesta fase, o contato mais frequente e a familiarização com os números geram uma compreensão básica que irá fomentar informações mais complexas num futuro próximo. Trabalhar o número 1 é tomar um primeiro passo importante para que as crianças se sintam motivadas e confiantes na contagem. É através dos números que elas começam a entender o espaço e as relações entre os objetos, desenvolvendo assim cognitivamente suas habilidades e percepções.
A experiência com o número 1 é muitas vezes contextualizada na rotina da criança, seja em casa, na escola ou na interação com amigos. A contagem de um único brinquedo, a identificação de uma maçã e até mesmo a percepção de que ao se olhar no espelho vê-se uma única imagem, tornam o número 1 uma ideia que está inserida em nosso cotidiano, fazendo do aprendizado uma prática constante e natural. Neste sentido, os educadores têm um papel fundamental ao propiciar esses momentos que combinam informação e diversão.
Além disso, é importante que as atividades sejam dinâmicas, promovendo uma atmosfera onde a criança sinta-se livre para explorar, brincar e criar. Este encantamento pelo processo de aprendizagem é o que criará as bases para um aprendizado significativo. Assim, na educação infantil, trabalhar conceitos como o número 1 deve ser fundamentado na brincadeira, no jogo e na descoberta, permitindo que cada criança possa aplicar esses números em situações reais de uma forma que faça sentido para elas.
Desdobramentos do plano:
Após a aula sobre o número 1, outras atividades podem ser aprofundadas para ampliar o conhecimento matemático das crianças. Introduzir o número 2 seria um próximo passo lógico. Isso não só reforçaria o conceito de contagem, mas permitiria que as crianças começassem a compreender a relação entre os números. Ao adicionar uma nova dimensão com o número 2, o educador pode explorar, por exemplo, a comparação entre os objetos ou as quantidades em relação à singularidade do número 1.
Além disso, essa abordagem pode ser estendida ao agrupar categorias, como trabalhar com “um grupo de dois brinquedos” ou “duas peças de fruta”. Essa progressão ajudaria os alunos a ver como as quantidades se relacionam umas com as outras, fortalecendo suas habilidades numéricas. Assim, a progressão numérica deve ser feita de maneira suave, criando pontes para novos conhecimentos.
Por último, a integração com outras áreas do conhecimento, como a música e a arte, oferecendo um espaço para que as crianças já envolvidas com o número 1 e suas atividades possam criar e cantar canções a partir de seu aprendizado, será uma maneira eficaz de reforçar a experiência do aprendizado. As crianças podem, por exemplo, compor uma música sobre o número 1, ajudando a consolidar seu conhecimento e torná-lo mais significativo por meio da expressão criativa.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser visto como um ponto de partida. É fundamental que o educador adapte e modifique as atividades para que elas sejam adequadas às suas turmas, considerando o ritmo e os interesses das crianças. A flexibilidade é chave para que cada atividade se conecte com as experiências reais dos pequenos e possibilite um maior aproveitamento.
Encorajo os professores a manterem sempre um diálogo aberto com as crianças, permitindo que o aprendizado promova um sentimento de segurança e alegria. Durante a prática, observe atentamente como cada criança interage e se expressa, pois isso também revelará suas capacidades e áreas que demandam maior atenção.
Por fim, lembre-se de que a matemática para crianças pequenas deve sempre ser apresentada de forma lúdica e divertida. Integrar contos, canções, danças e jogos em suas aulas tornará os conceitos mais atraentes e memoráveis para os alunos, além de fomentar um ambiente de aprendizado positivo e engajador.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Caça ao Número 1”
Objetivo: Familiarizar as crianças com o número 1 em seus ambientes.
Descrição: Organize uma caça ao tesouro na sala, onde as crianças buscam objetos que representem o número 1.
Materiais: Etiquetas com o número 1, caixas para coletar os objetos.
Passo a Passo: Espalhe os objetos pelo ambiente, peça que as crianças encontrem e coletem na caixa.
Sugestão 2: “Cartão do Número 1”
Objetivo: Criar um cartão com o número 1 de forma artística.
Descrição: As crianças irão criar um cartão onde representam o número 1 de diversas formas.
Materiais: Papel cartão, tesoura, cola, lantejoulas.
Passo a Passo: Incentive cada criança a personalizar seu cartão com o número 1, utilizando diferentes materiais.
Sugestão 3: “Construindo um com blocos”
Objetivo: Trabalhar a noção de quantidade.
Descrição: As crianças devem construir uma torre com um único bloco.
Materiais: Blocos de montar.
Passo a Passo: Demonstre como erguer uma torre e incentive-as a criar a sua noção do número 1 através da construção.
Sugestão 4: “Um só Objetivo”
Objetivo: Conscientizar sobre a singularidade.
Descrição: Cada criança deve trazer de casa um objeto que represente o número 1 e explicar por que o escolheu.
Materiais: Objetos trazidos pelas crianças, caderno para anotações.
Passo a Passo: Realize um círculo de compartilhamento onde cada um mostre seu objeto e conte uma breve história sobre ele.
Sugestão 5: “Dança do Número 1”
Objetivo: Expressar-se através do corpo.
Descrição: Realize uma dança onde todos representam o número 1.
Materiais: Música animada.
Passo a Passo: Toque a música e desenhe movimentos que as crianças devem acompanhar, promovendo a identificação do número 1 com movimentos corporais.
Este plano de aula definitivo visa proporcionar uma experiência rica em aprendizado e interação, permitindo que as crianças, de forma lúdica, aprendam sobre o número 1, enriquecendo seu repertório matemático desde cedo.
