Plano de Aula: Volta as aulas (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A volta às aulas é um momento especial que marca o reencontro dos alunos com a escola e a oportunidade de recomeçar as atividades de aprendizagem. Este plano de aula foi elaborado especificamente para o 3º ano do Ensino Fundamental. O foco está na disciplina de Língua Portuguesa e tem como tema central a “Volta às Aulas”. Utilizando textos literários como ferramentas de exploração e reflexão, o objetivo é gerar um ambiente de interação, criação e avaliação das aprendizagens.
O plano abrange uma sequência didática de seis aulas, durante a qual os alunos terão a oportunidade de ler e escrever textos, utilizando jogos e dinâmicas que fomentam o aprendizado de forma lúdica e integrada. O desenvolvimento do conteúdo respeita as diretrizes da BNCC, promovendo habilidades essenciais à formação dos estudantes. Assim, garantimos que nossas atividades se conectem com o dia-a-dia dos alunos, promovendo um aprendizado significativo e de qualidade.
Tema: Volta às Aulas – Diagnóstico
Duração: 300 minutos (6 aulas)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos um espaço para reconstituição de experiências e sentimentos relacionados ao retorno às aulas, através da leitura e produção de textos, promovendo a interação social e o desenvolvimento da linguagem escrita e oral.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através de textos narrativos.
2. Identificar e classificar substantivos, verbos e adjetivos nos textos lidos.
3. Produzir textos coletivos e individuais, expressando sentimentos sobre a volta às aulas.
4. Fomentar a participação ativa dos alunos em atividades lúdicas que reforcem os conteúdos trabalhados.
5. Estimular a interação e o respeito mútuo entre os alunos.
Habilidades BNCC:
1. (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
2. (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração.
3. (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
4. (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
5. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Materiais Necessários:
– Textos impressos “Minha Escola”, “Um bichinho diferente” e “Voltando para a escola”.
– Folha de papel, canetas coloridas, lápis de cor, cartolinas, tesouras e cola.
– Quadro branco e marcadores.
– Recursos audiovisuais (se disponíveis): projetor e computador.
– Jogos de palavras e dinâmicas elaboradas.
Situações Problema:
1. Como podemos expressar o que sentimos sobre a volta às aulas?
2. Quais são nossas expectativas para este novo ano escolar?
3. O que é mais importante em nossa escola?
Contextualização:
A volta às aulas não é apenas uma reabertura das portas escolares; é um momento de renovação, de sanção de amizades e do reencontro com o aprendizado. Ao longo da sequência didática, os alunos terão a oportunidade de explorar seus sentimentos e expectativas, utilizando a leitura e a escrita como ferramentas de expressão.
Desenvolvimento:
1ª Aula (17.02.25) – Texto: Minha Escola (JANE EMIRENA)
– Objetivo: Explorar o texto “Minha escola” e trabalhar emoções e sentimentos relacionados ao ambiente escolar.
– Desenvolvimento: O professor inicia a aula apresentando o texto “Minha Escola”, realizando uma leitura compartilhada com ênfase nas palavras e sentimentos expressos. Após a leitura, os alunos serão convidados a dividir suas experiências sobre suas escolas.
– Dinâmica: Jogo dos sentimentos, onde cada aluno escreve em um papel como se sente em relação à escola (feliz, animado, curioso) e coloca em um mural.
2ª Aula (17.02.25) – Texto: Minha Escola (continuação)
– Objetivo: Identificação de substantivos e adjetivos no texto.
– Desenvolvimento: Envolve os alunos em uma atividade de identificação dos substantivos e adjetivos. Cada aluno ilustrará um substantivo com um desenho e apresentará para a turma.
– Jogos: “Bingo de Palavras”, onde as palavras encontradas no texto são utilizadas.
3ª Aula (19.02.25) – Texto: Um bichinho diferente (PRISCILA RAMOS DE AZEVEDO)
– Objetivo: Compreender o texto e expressar a opinião pessoal sobre os personagens.
– Desenvolvimento: Leitura do texto “Um bichinho diferente” com discussão sobre características dos personagens, promovendo a identificação de verbos.
– Dinâmica: Teatro de fantoches, onde os alunos representam partes do texto, expressando as emoções dos personagens.
4ª Aula (19.02.25) – Texto: Um bichinho diferente (continuação)
– Objetivo: Produção de textos coletivos.
– Desenvolvimento: Os alunos criam uma continuação da história em grupos. Cada grupo apresenta sua parte para a turma.
– Jogos: “Completar a frase”, onde um aluno inicia e outros completam de forma colaborativa.
5ª Aula (20.02.25) – Texto: Voltando para a escola (SALA DE AULA REAL)
– Objetivo: Identificar a estrutura de um texto e a escrita de cartas pessoais.
– Desenvolvimento: Leitura e discussão do texto “Voltando para a escola”. A turma é dividida em duplas para identificar trechos que falam sobre sentimentos relacionados à escola.
– Atividade: Produção de cartas pessoais com sentimentos sobre o retorno.
6ª Aula (20.02.25) – Texto: Voltando para a escola (continuação)
– Objetivo: Leitura e compreensão.
– Desenvolvimento: Revisão das cartas e debate sobre a importância da escola na vida pessoal de cada um.
– Discussão: Como podemos fazer da nossa escola um lugar melhor?
Atividades sugeridas:
1. Criação do Livro da Turma: Os alunos coletam os textos produzidos e ilustram para criar um livro da turma sobre a volta às aulas.
2. Teatro de Fantoches: Representação de histórias que os alunos criaram nas aulas anteriores.
3. Murais de Expectativa: Criação de murais onde cada aluno expressa o que espera do ano letivo.
4. Leitura em Voz Alta: Os alunos podem ler em grupos ou pares e discutir suas opiniões sobre os textos.
5. Confecção de Cartas: Os alunos escrevem cartas para si mesmos, que serão lidas no final do ano letivo.
Discussão em Grupo:
– Como foi a experiência de voltar à escola?
– O que aprenderam com os textos que leram?
– O que gostariam de mudar ou melhorar na escola?
Perguntas:
1. Como você se sente voltando para a escola?
2. Quais foram os melhores momentos do seu último ano?
3. O que você gostaria de aprender mais este ano?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação das atividades, produção textual, diálogos em sala e a capacidade de trabalhar em equipe.
Encerramento:
O encerramento será feito com uma roda de conversa, onde cada aluno poderá compartilhar suas expectativas e sentimentos sobre a volta às aulas e o que gostaria de destacar nas atividades desenvolvidas.
Dicas:
– Sempre promova um ambiente acolhedor e respeitoso para as discussões.
– Utilize variações nas atividades para atender os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.
– Incorpore recursos visuais para facilitar a compreensão e estimular o interesse.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas é um momento cheio de emoções e traz consigo uma série de sentimentos para os alunos. É importante que, ao retornar, as crianças sintam-se acolhidas e motivadas. Nesse retorno, a escola deve promover um espaço de diálogo e troca, onde cada aluno possa expressar suas vivências, expectativas e anseios. Os textos literários se tornam ferramentas valiosas, pois possibilitam que os alunos reflitam sobre suas experiências e as compartilhem com seus companheiros.
A leitura de textos variados possibilita que os alunos se conectem com histórias que falam de temas que tocam o cotidiano da escola. Nesse processo, a análise e a discussão sobre os personagens, cenários e conflitos ajudam a construir uma compreensão mais profunda tanto dos conteúdos literários quanto das próprias vivências. Além disso, esse compartilhamento de experiências é fundamental para fortalecer laços e promover um ambiente escolar mais harmônico.
Ao longo do desenvolvimento das atividades, os alunos são estimulados a pensar criticamente sobre as histórias e a se envolver em atividades que favoreçam a aprendizagem colaborativa. As dinâmicas e jogos são essenciais para que a volta às aulas se torne um momento de alegria e descoberta, onde o aprendizado se faz de maneira lúdica e significativa, respeitando o contexto e as necessidades de cada estudante.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, ao longo da sequência didática, será crucial conectar os alunos a funções sociais da leitura e da escrita, enfatizando o quanto esses processos são relevantes também fora da sala de aula. Em seguida, as atividades deverão ser adaptadas ao grau de proficiência dos alunos em leitura e escrita, permitindo que cada um se desenvolva no seu próprio ritmo, mas sempre em um ambiente colaborativo e de suporte mútuo.
As interações nas atividades propostas gerarão discussões ricas, onde os alunos não apenas compartilharão suas opiniões, mas também aprenderão a respeitar as diferenças e a ouvir uns aos outros. Além disso, as produções textuais nas cartas pessoais e nos relatos irão fortalecer o arsenal linguístico necessário para que os alunos se expressem de forma clara e respeitosa sobre o que sentem.
Por fim, a avaliação das atividades realizadas não deve ser apenas mecanicista, mas também reflexiva, levando em consideração a evolução das habilidades ao longo do período. Propor que os alunos se autoavaliem e reflitam sobre seu aprendizado é um excelente passo para promover a autonomia e a responsabilidade.
Orientações finais sobre o plano:
É necessário que o professor esteja atento às individualidades dos alunos e que adapte as atividades conforme necessário. Cada estudante traz consigo uma história e é fundamental respeitar essas narrativas durante a construção do saber. Por isso, vale a pena promover momentos onde as experiências pessoais possam ser dialogadas e incorporadas ao conhecimento coletivo. A construção de relações respeitosas numa sala de aula é essencial para o desenvolvimento de um ambiente educacional saudável.
Além disso, inserir técnicas diversificadas de ensino, como o uso de recursos audiovisuais, propõe uma abordagem mais inclusiva e permite um entendimento mais amplo dos conteúdos abordados. Esta diversidade de recursos e abordagens pedagógicas se alinha não só às demandas da atualidade, mas também às diretrizes da BNCC, que fomentam a integralidade do aluno como ser humano.
Por último, o retorno às aulas precisa ser visto como uma oportunidade única de reafirmar o compromisso com a educação, a socialização e a formação de cidadãos críticos, reflexivos e atuantes no seu cotidianos escolares e comunitários. Propor atividades que estimulem a participação e o espírito colaborativo partirá da busca incessante por um ambiente educacional cada vez mais inclusivo, acolhedor e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Sentimento: Cada aluno escreve em um papel como se sente em relação à escola e compartilha com a turma.
2. Criação de um Mural Coletivo: Todos os alunos compartilham desenhos e colagens que representem suas as expectativas para o novo ano letivo.
3. Criação de um Diário da Turma: Os alunos farão entradas semanais em um diário coletivo que relatará as experiências e aprendizagens da turma.
4. Atividades com Música: Criar paródias de músicas conhecidas que falem sobre a escola, estimulando o envolvimento e o humor.
5. Competições de Leitura: Realizar competições de leitura em pequenos grupos onde ganham pontos conforme a leitura de textos e a participação nas discussões.
Essas atividades são projetadas para atender a diversidade do grupo e precisam ter flexibilidade quanto ao tempo e formato, a fim de garantir uma experiência de aprendizado dinâmica e efetiva.
