Plano de Aula: maior e menor (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula aborda o tema do maior e menor, com atividades especialmente adaptadas para as crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A proposta é desenvolver a percepção de tamanhos variados através de brincadeiras e atividades lúdicas, considerando a fase de desenvolvimento em que se encontram. Ao explorar conceitos relacionados a maior e menor, as crianças terão a oportunidade de manusear objetos, fazer comparações e, sobretudo, interagir de forma solidária com seus colegas, respeitando as diferenças e promovendo o convívio social.
A inclusão do tema proposto atende as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando nas habilidades de desenvolvimento pessoal e social, além da exploração espacial e das quantidades. É essencial que as atividades sejam realizadas de forma dinâmica, utilizando materiais acessíveis que estimulem a curiosidade e a criatividade dos pequenos. Ao longo deste plano, serão apresentados objetivos claros, desenvolvimentos de atividades, além de sugestões lúdicas que possibilitam uma aprendizagem efetiva e prazerosa.
Tema: Maior e Menor
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de aprendizagem relacionadas aos conceitos de maior e menor, através de atividades lúdicas que fomentem a exploração, a comparação e a comunicação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e comparar objetos de diferentes tamanhos durante as atividades.
– Desenvolver a capacidade de comunicação e interação entre os pares.
– Estimular a curiosidade e o cuidado no manuseio de materiais variados.
– Utilizar o corpo e o espaço durante atividades práticas relacionadas ao tema.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Objetos de tamanhos variados (ex.: bolas, caixas, pedaços de papel, etc.)
– Fitas adesivas ou cordas para demarcar espaços
– Tela ou lençol para o jogo de escondidas dos objetos
– Material de desenho (canetinhas, tintas, papéis)
Situações Problema:
– Qual objeto é o maior/menor da caixa?
– Se eu colocar o objeto menor em cima, o que acontece?
– Como podemos organizar os objetos de acordo com o tamanho?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre os tamanhos dos objetos que estão presentes na sala. Perguntá-las sobre qual objeto elas acham que é o maior e o menor e por quê. Esta troca inicial de ideias proporcionará uma compreensão mais rica do assunto e um espaço para que as crianças se expressem e compartilhem suas percepções.
Desenvolvimento:
1. Exploração Livre dos Objetos (Tempo: 15 minutos)
Peça para as crianças explorarem os objetos que foram trazidos para a sala. Deixe que manuseiem, comparem e comentem entre si. Observe e incentive a troca de ideias entre os pequenos, estimulando que falem um com o outro sobre como sentem os objetos e como podem ser classificados. Perguntas como “Qual é o maior?”, “Qual é o menor?” podem ajudar a direcionar a conversa.
2. Atividade de Classificação de Objetos (Tempo: 15 minutos)
Organize as crianças em círculo e coloque objetos variados no meio. Peça que as crianças, uma a uma, escolham dois objetos e os comparem, identificando qual é o maior e qual é o menor. Estimule-as a explicar sua escolha. Essa atividade cria um espaço onde o diálogo e a escuta são fundamentais, permitindo a construção de conhecimentos em grupo.
3. Jogos em Espaço Aberto (Tempo: 15 minutos)
Leve as crianças para o espaço externo da escola. Organize uma atividade onde elas podem correr e brincar, utilizando fitas adesivas ou cordas para demarcar lugares. Pergunte: “Quem consegue se colocar onde está o maior?” e “Onde está o menor?”. Isso estimula o movimento e a percepção espacial das crianças, ao mesmo tempo em que trabalham as noções de maior e menor.
4. Momento de Criação (Tempo: 5 minutos)
Para finalizar a aula, ofereça materiais de desenho para que as crianças possam criar seus próprios desenhos dos objetos que consideraram maiores e menores. Incentive-as a contar para os colegas o que fizeram.
Atividades sugeridas:
1. Nomeie e Compare
Objetivo: Identificar objetos de tamanhos.
Descrição: Propor que cada criança pegue um objeto e descreva suas características para o grupo, dizendoleste é o maior, e este é o menor.
Instruções: As crianças, em roda, seguram seus objetos e falam sobre eles. Materiais: Objetos classificados por tamanho.
2. Desfile dos Tamanhos
Objetivo: Mover-se e agir com consciência do espaço.
Descrição: Cada criança desfila com o seu objeto, fazendo sons e movimentos que representem o tamanho dele.
Instruções: Após as apresentações, as crianças podem discutir quais foram maiores e menores usando gestos.
Materiais: Objetos variados para desfile.
3. Corrida do Tamanho
Objetivo: Estimular o deslocamento coordenado.
Descrição: Crie uma pista de corrida onde um objeto menor deve chegar primeiro que um maior.
Instruções: As crianças irão correr até o objeto maior e depois levar o menor de volta.
Materiais: Objetos de tamanhos diferentes.
4. Caça ao Tamanho
Objetivo: Buscar objetos e trabalhar em grupo.
Descrição: Esconda objetos de diferentes tamanhos e cada equipe tem que encontrar o maior e o menor.
Instruções: Cada equipe recebe uma pista sobre onde está o objeto e busca em pequenos grupos.
Materiais: Objetos escondidos.
5. História dos Tamanhos
Objetivo: Criar narrativas em grupo.
Descrição: Utilizar fantoches feitos por crianças para contar uma história onde o maior ajuda o menor.
Instruções: A cada dia, um grupo pode contar, e as histórias podem ser gravadas.
Materiais: Fantoches, papel e canetas para escrevê-la.
Discussão em Grupo:
Na roda, proponha que as crianças falem sobre o que aprenderam. Pergunte o que acharam sobre os objetos, quem estava mais confortável em falar sobre os tamanhos e se notaram diferenças entre eles. A troca de experiências é fundamental, pois permite que as crianças se sintam acolhidas e valorizadas por suas opiniões.
Perguntas:
– O que você achou do objeto maior?
– O que você teve que fazer para encontrar o menor?
– Como você se sentiu ao trabalhar com seus colegas?
– Por que é importante saber qual é o maior e o menor?
– O que você faria de diferente na próxima vez?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá de forma informal, observando a participação e a interação das crianças nas atividades propostas. O professor tomará nota do envolvimento de cada criança, da capacidade de comunicação, bem como da demonstração do entendimento do conceito de maior e menor. O objetivo é ter um feedback sobre como cada criança lida com as comparações e se desenvolve nas relações sociais durante o aprendizado.
Encerramento:
Para encerrar a aula, faça uma breve revisão das principais atividades e reflita com as crianças sobre o que foi aprendido. Reforce a importância do respeito às diferenças entre os objetos e estimule-as a continuarem observando e comparando em seu dia a dia. O professor poderá fomentar um clima de confraternização, onde as crianças se sintam felizes e valorizadas por suas contribuições.
Dicas:
– Utilize materiais coloridos e de diferentes texturas para atrair ainda mais a atenção e o interesse das crianças.
– Promova um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade em participar das atividades.
– Incorpore músicas relacionadas ao tema, pois isso pode ajudar na memorização dos conceitos e tornar as atividades ainda mais envolventes.
Texto sobre o tema:
O conceito de maior e menor é fundamental no desenvolvimento das crianças, pois está intimamente relacionado à percepção espacial e à capacidade de classificação. Estas habilidades são essenciais não apenas para a matemática, mas também para a vida cotidiana. Enquanto brincam e interagem, as crianças começam a entender que o mundo ao seu redor é composto por objetos com diferentes tamanhos, formas e características. Assim, ao manipular e comparar objetos, elas desenvolvem tanto a visão crítica quanto a capacidade de resolver problemas simples.
A identificação de tamanhos variados é um passo importante para a formação da consciência crítica das crianças. Por meio das atividades lúdicas propostas no plano, será possível compreender melhor as diferenças e semelhanças entre os objetos, promovendo uma aprendizagem significativa e divertida. A interação social oferecida neste processo é tão valiosa quanto a própria aprendizagem conceitual, pois é nas relações que, gradativamente, as crianças aprendem a respeitar o espaço do outro e a colaborar para atividades em grupo.
Além disso, quando estimulamos as crianças a falarem sobre o que encontram e o que sentem, estamos incentivando um crescimento emocional significativo. O desenvolvimento da linguagem oral é altamente incentivado, pois elas se sentem mais à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos, criando assim um ambiente onde todas as vozes são ouvidas. É essencial lembrar que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado; portanto, a paciência e a adaptação das atividades de acordo com as necessidades individuais são muito importantes.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula tem um potencial significativo para desdobramentos, podendo ser ampliado para outros conceitos matemáticos que envolvam quantidade, altura e largura. As atividades podem se expandir com a introdução de brincadeiras que priorizem o jogo simbólico, onde os alunos identificam o maior e menor em contextos da vida real, como diferentes tipos de frutas, brinquedos ou até mesmo na composição de grupos de amigos. A ideia é que, com a compreensão do conceito de maior e menor, as crianças possam começar a fazer conexões com outros atributos como peso e forma.
Da mesma forma, o uso de histórias em quadrinhos onde personagens de tamanhos diferentes trabalham juntos pode ser uma forma excelente de demonstrar a importância dos diferenciais e como a colaboração é fundamental, independente do tamanho. As crianças podem perceber, a partir de histórias, a relevância de respeitar as diferenças, o que é muito positivo para sua formação social e emocional.
Outro desdobramento interessante pode ser a introdução de desafios que contemplem atividades artísticas, onde os alunos desenham ou constroem objetos que representem a conversa em grupo sobre o que aprenderam. Isso incentiva não apenas a habilidade manual, mas também fomenta a imaginação e a criatividade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar o plano de aula sobre maior e menor, é importante que o professor esteja atento ao comportamento e às interações dos alunos. O ambiente deve ser acolhedor, permitindo que as crianças se sintam seguras para se expressar e colaborar entre si. A incidência de conversas abertas e o desenvolvimento do diálogo são cruciais para o aprendizado e o desenvolvimento da autonomia.
Usar recursos visuais, como cartazes ou objetos de tamanhos variados, pode ser fundamental para captar a atenção dos pequenos. Ao visualizar e manipular, as crianças conseguem desenvolver uma compreensão mais concreta do que está sendo ensinado. O jogo e a prática são essenciais para a formação de conceitos, respeitando sempre o tempo e a capacidade de aprendizado de cada criança.
Por fim, promover o aprendizado em grupo é fundamental nesta faixa etária. As interações sociais, quando positivas, favorecem não só a aprendizagem dos conceitos como também a construção de competências emocionais e sociais. Portanto, ao planejar abordagens pedagógicas, considere sempre a formação de ambientes de aprendizado que priorizem o acolhimento e a colaboração.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Comparação
Objetivo: Revisar e reforçar o entendimento de maior e menor em uma dinâmica com objetos.
Descrição: Disponha objetos em uma mesa e permita que cada criança escolha um. Elas devem trabalhar em duplas para encontrar um objeto que seja maior ou menor do que o escolhido.
Material: Objetos de tamanhos diversos.
Como fazer: Se as crianças tiverem dificuldade, possibilite a utilização de comparações visuais, como desenhos.
2. Bailarinos de Tamanhos
Objetivo: Trabalhar a dança e o movimento enquanto aprendem sobre tamanhos.
Descrição: As crianças dançam imitando dançarinos grandes e pequenos, alterando a dinâmica dos movimentos.
Material: Música animada.
Como fazer: Dê orientações e observe se todos estão participando, ajudando nas adaptações de movimento.
3. A Caça ao Tesouro
Objetivo: Explorar diferentes tamanhos no ambiente da sala ou do parque.
Descrição: Esconda objetos de tamanhos variados e deixe que as crianças os descubram.
Material: Objetos escondidos pelo espaço.
Como fazer: Divida a turma em equipes e incentive a investigação.
4. História em Quadrinhos
Objetivo: Criar um painel sobre variedade de tamanhos.
Descrição: As crianças desenharão uma história usando objetos de tamanhos diferentes como personagens.
Material: Papel em branco, canetinhas, lápis de cor.
Como fazer: Cada criança pode contar sua história para o grupo.
5. Construindo Coisas
Objetivo: Criar e explorar tamanhos por meio da construção.
Descrição: Ofereça blocos de tamanhos variados para que as crianças construam torres que respeitem a ordem de maior a menor.
Material: Blocos de montar variados.
Como fazer: Propor desafios, como construir a torre mais alta e a mais baixa, buscando pensamentos críticos.
Esse plano de aula oferece uma base sólida para um ensino lúdico e interativo, essencial para o aprendizado das crianças na fase de educação infantil.
