Plano de Aula: numeros (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A elaboração de um plano de aula bem estruturado para crianças pequenas, especificamente de 5 anos, que envolve o tema números é fundamental para criar um ambiente de aprendizagem significativo e emprestar aos estudantes um entendimento inicial sobre conceitos numéricos. É uma oportunidade didática de explorar não apenas o número em si, mas também a relação dele com o mundo ao redor. Utilizando uma abordagem de metodologia ativa, os alunos se tornam protagonistas do seu aprendizado, engajando-se em atividades que estimulam a curiosidade e a interação.
As crianças dessa faixa etária estão prontas para explorar números através de jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas que facilitem a assimilação de conceitos. Este plano de aula foi desenvolvido para promover a aprendizagem através da interação e exploração, dentro de um ambiente rico em recursos e desafios. A seguir, apresentamos as informações necessárias para o desenvolvimento do plano de aula, com suas atividades e com o enfoque nas diretrizes da BNCC.
Tema: Números
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão de números e suas quantidades através de atividades lúdicas e interativas, estimulando a participação, a comunicação e o respeito mútuo entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e relacionar números a quantidades
– Desenvolver habilidades de comparação entre objetos e figures
– Incentivar a criatividade através da expressão de sentimentos e emoções associados aos números
– Fomentar a cooperação e empatia durante atividades em grupo
Habilidades BNCC:
Após a análise pertinente, o plano se alinha com as seguintes habilidades da BNCC para crianças pequenas:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar numerados
– Cartões com números e imagens correspondentes
– Materiais artísticos como tintas, lápis de cor, papel branco, tesoura, cola
– Objetos do cotidiano para contagem (ex: tampinhas, pedras, brinquedos)
– Música animada para as atividades de movimento
Situações Problema:
– Como podemos contar os nossos brinquedos?
– Que números podemos ver ao nosso redor?
– Como podemos brincar juntos usando números?
Contextualização:
As crianças, aos 5 anos, apresentam grande energia e curiosidade. A partir da vivência do dia a dia, elas já possuem experiências com contagens e identificações de números, embora de maneira pouco sistemática. Esta aula irá proporcionar um espaço lúdico, onde os estudantes poderão explorar a matemática através do jogo, do movimento e da arte, facilitando a absorção dos conteúdos de uma maneira divertida.
Desenvolvimento:
1. Abertura (30 minutos):
Criar um momento dinâmico de apresentação com uma música que envolva contagem. Os alunos podem dançar enquanto contam de forma interativa, levantando os braços para cada número que cantam na música.
2. Atividade 1: Contagem com Brinquedos (30 minutos):
Dividir os alunos em grupos e fornecer diferentes brinquedos para que eles possam contar e comparar quantidades. Após a contagem, promover um momento em que as crianças compartilhem suas descobertas com os colegas, estimulando a comunicação.
3. Atividade 2: Criando Números com Materiais Artísticos (1 hora):
Propor que as crianças desenhem números e o representem com diferentes materiais artísticos. Depois de concluídas, elas poderão apresentar suas criações, explicando como fizeram e o que representa.
4. Atividade 3: Jogos de Movimento com Números (1 hora):
Montar um circuito de obstáculos onde as crianças devem saltar, correr ou se deslocar de acordo com a numeração que os instrui. Por exemplo, “salte duas vezes para chegar ao número 2”. Essa atividade ajudará a desenvolver o controle e a adequação do uso do corpo.
5. Fechamento e Reflexão (30 minutos):
Para finalizar, promover um momento de reflexão em grupo sobre as atividades realizadas. Pedir que compartilhem o que mais gostaram e o que aprenderam. Utilizar um quadro para registrar as impressões, ajudando a criança a relacionar suas vivências diretamente ao aprendizado dos números.
Atividades sugeridas:
1. Contagem dos Brinquedos: Cada criança traz um brinquedo de casa. O professor auxilia as crianças na contagem, agrupando-os e criando um diálogo sobre quantidades e números.
– Objetivo: Relacionar números a quantidades.
– Materiais: Brinquedos e cartões numéricos.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, o professor pode formar duplas para que ajudem uns aos outros.
2. Jogos com Música: Usar uma música que envolva números, permitindo que as crianças dancem e parem quando a música parar.
– Objetivo: Desenvolver a percepção dos números.
– Materiais: Música com contagem.
– Adaptação: Para crianças que não respondem bem ao movimento, atividades sentadas com contagem em grupo.
3. Caminhada Numérica: Com fita crepe, criar números grandes no chão, onde as crianças devem andar pulando de número em número em ordem crescente.
– Objetivo: Relacionar sequências.
– Materiais: Fita crepe e um espaço amplo.
– Adaptação: Para crianças não tão ativas, podem realizar a atividade sentadas.
4. Desenhos com Números: Propor que as crianças desenhem suas interpretações de números em folhas brancas, incentivando a criatividade.
– Objetivo: Expressar-se artisticamente.
– Materiais: Lápis de cor, papel.
– Adaptação: Oferecer apoio individual a crianças que podem estar tendo dificuldades em desenhar.
5. Teatro dos Números: Criar um pequeno teatro onde cada criança represente um número e suas quantidades em forma de mímica.
– Objetivo: Fomentar a expressão e a linguagem.
– Materiais: Cenários improvisados.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que elas representem números em duplas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, é essencial que haja um momento de debate em que as crianças possam comentar sobre o que aprenderam. Perguntar sobre como se sentiram em relação aos números e se existe algum número que elas gostam mais ou sentem que se identificam mais.
Perguntas:
– Qual número você mais gostou de conhecer hoje?
– Como você se sentiu ao contar seus brinquedos?
– Você poderia mostrar para alguém como se conta até 10?
– Que atividade foi a mais divertida e por quê?
– Como podemos usar os números no nosso dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, seu interesse nas dinâmicas propostas, além da capacidade de interação e cooperação em grupo. O professor pode abordar a avaliação individualmente, reconhecendo o desenvolvimento de cada criança nas habilidades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância do aprendizado numérico no cotidiano. Pode-se sugerir que as crianças façam em casa um pequeno diário de números, registrando quantidades de objetos que encontram.
Dicas:
– Esteja atento a diferentes ritmos de aprendizado e proponha formas variadas de explorar os números.
– Utilize o ambiente escolar para observar números que possam estar presentes nas paredes, nos materiais e em outros elementos.
– Incentive a colaboração e o respeito entre as crianças para que aprendam a ajuda mútua.
Texto sobre o tema:
Os números desempenham um papel essencial no desenvolvimento da criança, sendo fundamentais para a compreensão de conceitos matemáticos que são cada vez mais complexos à medida que se avança na escolaridade. Neste contexto, a Educação Infantil tem o papel de introduzir os números de uma forma lúdica, onde o brincar e aprender andam juntos. Ao explorar os números, as crianças estão, na verdade, ampliando suas capacidades cognitivas e sociais, pois a contagem e a manipulação de objetos as levam a interações significativas com seus colegas e professores.
Além de serem ferramentas para a quantificação, os números também oferecem uma excelente oportunidade para desenvolver habilidades de linguagem e comunicação. Ao contarem suas experiências, as crianças expressam sentimentos e estabelecem laços com os outros. Esse processo não se limita apenas à contagem, mas se estende à comparação, agrupamento e representação. Tudo isso enriquece o vocabulário e fortalece a autoestima, pois ao expressar-se, a criança sente que tem um lugar no ambiente escolar.
A prática de atividades que envolvem números, como jogos e brincadeiras, proporciona às crianças desafios que estimulam o pensamento crítico e a resolução de problemas. Ao utilizar diferentes recursos didáticos, como desenhos, músicas e manipulativos, os educadores conseguem criar um ambiente propício para a aprendizagem diversificada. Com isso, se fomenta não apenas o aprendizado formal dos números, mas também se contribui para a formação de um indivíduo mais consciente, empático e participativo, que será capaz de dialogar, interagir e colaborar no ambiente social em que vive.
Desdobramentos do plano:
Com a conclusão do plano de aula, vários desdobramentos se podem ocorrer, como por exemplo a ampliação do conhecimento dos números através de novas atividades ao longo do semestre. Os educadores podem implementar um calendário de ações onde a contagem seja um elemento cotidiano, como a contagem de dias da semana ou a organização de eventos escolares. Assim, a aprendizagem se torna contínua, partindo da experiência inicial até a construção de novos significados.
Os alunos podem ser desafiados a trazer números do seu cotidiano, como informações de suas casas, a quantidade de pessoas na família, ou até mesmo a quantidade de passos até a escola. Tais atividades podem ser desenvolvidas em formato de trabalhos em grupo e reportagens feitas em formato de mural, onde as crianças possam explorar suas descobertas e experimentar um novo jeito, lúdico e efetivo, de aprender.
Outra proposta seria a criação de um clube do número, onde as crianças teriam a oportunidade de explorar diferentes números toda semana, trazendo novos desafios, jogos ou histórias numéricas. Isso pode criar uma rotina de aprendizagem que envolve o engajamento dos pequenos e dos seus familiares, solidificando a relação entre o aprendizado na escola e em casa.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula seja efetivo, o professor deve adotar uma postura que priorize a flexibilidade e a adaptação dos conteúdos às necessidades dos alunos, com um olhar atento às reações e interesses. O desenvolvimento das atividades deve promover um diálogo constante entre as crianças, criando um ambiente em que cada um se sinta à vontade para se expressar e colaborar.
Além disso, é fundamental que, durante as atividades, o professor execute observações não apenas sobre as ações das crianças, mas sobre as interações. Assim, sendo possível perceber o desenvolvimento da empatia e cooperação, alinhando com as habilidades da BNCC que permeiam a interação social. A valorização das características individuais dos alunos e do respeito à diversidade também devem ser prioritários nas práticas pedagógicas.
Por fim, a finalização do plano pode ser um momento potente para reforçar o aprendizado e celebrar as conquistas. Ao fazer isso, o educador ajuda a criar um ambiente ainda mais motivador, onde a busca pelo conhecimento e a construção de relações afetivas e sociais sólidas acontecem de forma natural. É também um convite para que as crianças continuem explorando os números em suas rotinas, garantindo que o aprendizado se expanda para além das paredes da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro dos Números: Promover uma encenação onde cada criança é um número e deve representar em grupo uma história envolvendo as quantidades que representam.
– Objetivo: Refletir sobre a importância dos números nas narrativas.
– Materiais: Fantasias simples, cartazes com números.
– Adaptação: Fornecer opções de representação para crianças mais tímidas, como expressão facial e mímica.
2. Caça ao Tesouro Numérico: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças têm que encontrar objetos e contá-los em diferentes partes da escola.
– Objetivo: Encorajar a exploração e a contagem.
– Materiais: Lista de objetos numéricos e prêmios simples.
– Adaptação: Criar grupos com orientações visíveis, para suportar as crianças que precisam de ajuda extra.
3. Culinária com Números: Realizar uma atividade culinária onde as crianças devem contar e medir ingredientes, como fazendo um lanche onde a contagem é essencial.
– Objetivo: Estabelecer a relação entre a matemática e a prática.
– Materiais: Ingredientes de um lanche fácil de preparar.
– Adaptação: Propor que crianças em dupla realizem a contagem e divisão dos ingredientes, promovendo a cooperação.
4. Brincadeira das Cores e Números: Criar uma atividade onde cada número tem uma cor associada e, ao pronunciar o número, as crianças devem tocar ou encontrar um objeto dessa cor.
– Objetivo: Trabalhar a sinestesia através da interação.
– Materiais: Objetos coloridos e cartões numéricos.
– Adaptação: Trabalhar diretamente com as crianças que podem ter dificuldades em identificar números, elas podem procurar apenas cores.
5. **Hist
