Plano de Aula: volta as aulas (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula é proporcionar às crianças pequenas, na faixa etária de 4 anos, um espaço para a vivência do tema de volta às aulas. É um momento significativo que traz diversas emoções, que vão desde a *ansiedade* até a *excitação*. Assim, trabalhar esse tema permite que os pequenos expressam suas *sensações* e *expectativas* quanto à nova fase que se inicia, além de promover integração e comunicação entre os colegas.
Ao longo da aula, o foco será em atividades que estimulem a interação social e o autoconhecimento, respeitando as diferentes personalidades e sentimentos das crianças. A intenção é criar um ambiente acolhedor, onde cada um possa compartilhar suas experiências e estabelecer novos laços com os colegas, essenciais para o desenvolvimento emocional e social na educação infantil.
Tema: Volta às aulas
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a socialização e a expressão emocional das crianças em relação ao início do novo ano letivo, respeitando e valorizando a diversidade de sentimentos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação entre as crianças sobre suas experiências e expectativas para o novo ano.
– Incentivar a empatia e a valorização das diferenças entre os colegas.
– Promover a expressão criativa através de atividades de arte e movimento.
– Desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar o que os outros têm a dizer.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Papel colorido (vários tipos)
– Tesoura e cola
– Lápis de cor e canetinhas
– Espaço livre para movimentação
– Música animada para atividades de dança e movimento
Situações Problema:
Como as crianças estão se sentindo sobre o retorno às aulas? O que elas esperam neste novo ano? Como podemos ajudar uns aos outros nesta volta?
Contextualização:
O início de um novo ano letivo é uma oportunidade rica para trabalhar a socialização e a construção de vínculos. Muitas crianças podem sentir ansiedade ou felicidade, e é fundamental criar um espaço onde elas possam compartilhar seus sentimentos. O reconhecimento do que cada um sente é importante para que se sintam parte de um grupo, diminuindo tensões e criando um ambiente harmonioso.
Desenvolvimento:
A atividade será organizada em três partes principais: um círculo de conversa, uma atividade artística e um momento de movimento.
1. Círculo de conversa (10 minutos): Todos se sentarão juntos em um círculo. O professor iniciará a conversa perguntando como cada um está se sentindo em relação ao início das aulas. Questões como “O que você mais gostaria de fazer neste ano?” ou “O que você gostou mais das férias?” podem ser utilizadas. O professor deve mediar a conversa, incentivando as crianças a ouvir umas às outras e a compartilhar suas ideias.
2. Atividade artística (15 minutos): Após a conversa, cada criança receberá papel e materiais de arte. O professor solicitará que elas desenhem ou façam uma colagem sobre o que mais gostaram nas férias ou o que esperam para o novo ano letivo. É importante que a proposta artística seja livre, para que as crianças expressem de maneira individual seus sentimentos. O professor poderá circular entre as mesas, perguntando sobre os desenhos e incentivando as interações.
3. Movimento (5 minutos): Para encerrar a aula, as crianças farão uma pequena dança com uma música animada. O professor pode sugerir que elas se movimentem de acordo com o que estão sentindo – felizes, animadas, ou até mesmo nervosas. Essa atividade ajuda a liberar energias e traz uma sensação de leveza.
Atividades sugeridas:
1. Círculo de conversas: Encorajar as crianças a falarem sobre seu sentimentos e expectativas.
– Objetivo: Promover a comunicação e a empatia.
– Descrição: O professor inicia a conversa e mediar as participações.
– Materiais: Nenhum necessário.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode pedir ajuda de um amigo para compartilhar.
2. Desenho ou colagem: Criar arte expressando suas emoções.
– Objetivo: Expressão artística e individualidade.
– Descrição: As crianças devem ilustrar suas férias ou suas expectativas.
– Materiais: Papel, lápis de cor, tesoura e cola.
– Adaptação: Fornecer papéis de diferentes texturas ou formatos.
3. Dança das emoções: Movimento guiado por músicas.
– Objetivo: Liberação emocional e física.
– Descrição: As crianças se movimentam conforme suas emoções.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para crianças com limitações físicas, oferecer opções de movimento no lugar.
Discussão em Grupo:
O professor deve encorajar um espaço de perguntas e reflexões sobre o que foi vivido em aula, como o que cada um aprendeu com os colegas e como se sentem em relação a isso.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer nas férias?
– Como você se sente sabendo que vai reencontrar seus amigos?
– O que você espera aprender este ano?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observativa, analisando a participação das crianças nas atividades, seu envolvimento nas conversas e suas expressões artísticas, destacando o que foi possível perceber em relação ao desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.
Encerramento:
Reunir a turma para refletir sobre o que mais gostaram na aula. O professor pode incentivar que as crianças compartilhem uma palavra que represente o que sentiram. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância de estarem juntos nesse novo ano letivo.
Dicas:
– Criar um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para se expressar.
– Estar atento às necessidades das crianças, principalmente aquelas mais tímidas ou ansiosas.
– Utilizar a música como um recurso auxiliar, pois ela pode ajudar a acalmar ou animar os pequenos.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas é um momento repleto de emoções e expectativas, especialmente para as crianças pequenas. É uma oportunidade singular para trabalhar questões de *convivência*, onde cada um pode expressar suas percepções sobre o que as férias representaram e o que esperam do novo ciclo escolar. O ambiente escolar é, muitas vezes, o primeiro espaço social fora do núcleo familiar, portanto, permitir que as crianças falem sobre seus sentimentos é tão essencial quanto os conteúdos que aprenderão.
Neste contexto, é crucial criar um clima de *confiança* e *acolhimento*, onde os pequenos sintam-se à vontade para compartilhar suas experiências. A comunicação torna-se a chave que abre portas não só para o aprendizado académico, mas também para as relações interpessoais. Ao desenvolver habilidades como a empatia e o respeito pelas diferenças, estamos preparando nossos alunos para um futuro mais cooperativo.
Além das conversas, as atividades artísticas e lúdicas são fundamentais para que as crianças expressem suas emoções de forma criativa. O ato de desenhar ou colorir não deve ser apenas visto como uma atividade recreativa, mas como um meio de *expressão* e *liberação de sentimentos*. Por isso, dedicar tempo a essa proposta é relevante, pois é através dessas práticas que os pequenos encontram a chance de dar vida a suas emoções e pensamentos, construindo, assim, sua identidade dentro do grupo.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas com a continuidade do tema “volta às aulas”. É possível, por exemplo, promover um *mini festival* de artes, onde as crianças poderão expor seus trabalhos artísticos, fortalecendo a *valorização da produção individual* e o sentimento de pertencimento. Além disso, o desenvolvimento de um livro coletivo com as histórias e desenhos das crianças pode ser uma maneira de registrar esse momento especial, permitindo que os alunos compartilhem com suas famílias o que vivenciaram.
Outra possibilidade interessante é a organização de uma roda de leitura, em que os alunos possam indicar suas histórias preferidas, proporcionando um ambiente de escuta e troca. Essa prática não só estimulará o gosto pela leitura, como também incentivará a interação e a formação de novos laços entre os colegas. Esta continuidade é fundamental para solidificar o aprendizado das emoções e fortalezas a autoestima, permitindo um *crescimento saudável* e harmonioso.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que, ao longo do desenvolvimento deste plano, o professor mantenha sempre uma postura de escuta atenta e de incentivo às participações, respeitando o tempo e o momento de cada criança. Realizar uma retrospectiva das atividades no final de cada dia pode ser um ótimo modo de تعزيز a reflexão e a aprendizagem. Nunca devemos perder de vista o impacto que essas experiências lúdicas e emocionais têm na formação integral do estudante.
Promover a volta às aulas é mais do que ensinar conteúdos; trata-se de cuidar do bem-estar emocional dos alunos. Neste aspecto, o *relacionamento* estabelecido entre o professor e as crianças é crucial. Uma abordagem sensível e acolhedora garantirá que todas as crianças se sintam parte do novo grupo, facilitando a construção de relações positivas que impactarão seu aprendizado e desenvolvimento ao longo do ano letivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da memória dos sentimentos: Criar cartões com imagens que representem diferentes emoções. As crianças devem encontrar os pares e discutir as situações em que sentiram essas emoções.
– Objetivo: Trabalhar identidade e expressão emocional.
– Materiais: Cartões com imagens.
– Modo de condução: Organizar em duplas para que se opinem sobre os pares encontrados.
2. Teatro de fantoches: As crianças podem criar fantoches com meias, papel ou outros materiais e reencenar alguma situação de volta às aulas, como reencontrar um amigo.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão.
– Materiais: Meias, papel e tesoura.
– Modo de condução: O professor pode ajudar na fabricação dos fantoches, e as crianças podem se revezar apresentando suas cenas.
3. Mural das expectativas: Criar um mural onde cada criança possa colar um desenho ou uma palavra que represente suas expectativas para o ano letivo.
– Objetivo: Reflexão sobre o futuro.
– Materiais: Papel de diversas cores, cola.
– Modo de condução: O mural pode ficar exposto na sala como uma referência ao que todos desejam.
4. Caixa de gravações de sentimentos: As crianças podem gravar mensagens em um dispositivo, expressando seus medos e alegrias relacionadas ao novo ano.
– Objetivo: Trabalhar escuta e compartilhamento.
– Materiais: Gravador ou celular com função de gravação.
– Modo de condução: Organizar momentos em que as crianças possam ouvir o que os colegas gravaram e refletir juntos.
5. Danças do comportamento: Um momento de movimentação onde as crianças se expressam através da dança enquanto imitam figuras, como os professores ou os colegas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a interação.
– Materiais: Música animada.
– Modo de condução: O professor pode criar uma sequência de gestos e danças que as crianças terão que seguir, promovendo a inclusão e a escolha individual.
Este plano visa abordar um início de ano letivo emocional e inclusivo, construindo bases sólidas para o aprendizado social e afetivo das crianças.
