Plano de Aula: PROJETO LEITURA (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
O plano de aula a seguir foi desenvolvido com um foco especial em incentivar o amor pela leitura nas crianças bem pequenas. O projeto “Leitura” abrangerá uma variedade de livros infantis e contos que ajudarão a promover o interesse pela literatura desde os primeiros anos de vida. É essencial introduzir as crianças a diferentes narrativas, favorecendo o desenvolvimento de suas habilidades lingüísticas e sociais.
A leitura é uma atividade fundamental para o desenvolvimento da criança. Por meio dela, não apenas o conhecimento se expande, mas também a capacidade de imaginar, contar histórias e interagir com o mundo ao seu redor. Este plano visa proporcionar momentos de interação e troca entre as crianças, desenvolvendo o respeito às diferenças e promovendo a solidariedade. Através da leitura, os pequenos poderão vivenciar aventuras e construir significados, o que contribui diretamente para sua formação integral.
Tema: Projeto Leitura
Duração: 3 meses
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o amor pela leitura em crianças bem pequenas, promovendo o contato com diferentes tipos de textos, personagens e narrativas, favorecendo não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também as interações sociais e emocionais.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de leitura em grupo e individuais, com diferentes gêneros textuais.
– Fomentar a escuta atenta e a comunicação entre as crianças durante a leitura.
– Estimular a criatividade por meio da contação de histórias.
– Desenvolver habilidades motoras finas através de atividades lúdicas associadas aos livros.
– Promover o respeito às diferenças através de histórias que envolvam diversidade.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Livros infantis variados.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tinta, pincéis).
– Fantoches ou bonecos que representem personagens das histórias.
– Música infantil e instrumentos simples (pandeiros, chocalhos).
– Materiais recicláveis para atividades criativas.
– Espaço adequado para leitura em grupo e jogos.
Situações Problema:
– Como podemos viver as emoções dos personagens das histórias que lemos?
– O que podemos fazer juntos durante a leitura?
Contextualização:
As narrativas e os contos são fundamentais para o desenvolvimento da linguagem e da socialização das crianças. A partir das histórias, as crianças podem se reconhecer e aprender sobre diferentes culturas e emoções. Este projeto irá explorar não apenas o ato de ler, mas também a experiência coletiva que a leitura proporciona, promovendo laços de amizade e respeito entre os pequenos.
Desenvolvimento:
A cada semana do projeto, será realizada uma atividade nova relacionada aos livros escolhidos. As atividades incluirão leituras em grupo, fantoches, dramatizações, artes visuais e músicas. A leitura dos contos irá proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, iniciando diálogos sobre as histórias e permitindo que as crianças compartilhem suas percepções e sentimentos.
Atividades sugeridas:
- Semana 1: Hora da história
– Objetivo: Introduzir o amor pela leitura através da escuta atenta de histórias.
– Descrição: Ler um conto infantil todos os dias para o grupo. Após a leitura, conversar sobre os personagens e os sentimentos que as histórias geram.
– Materiais: Livros infantis variados, almofadas ou tapetes para o conforto durante a leitura.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades em permanecer sentadas, permitir que se movam enquanto ouvem a história. - Semana 2: Fantoches em ação
– Objetivo: Incentivar a expressão criativa e a interpretação de histórias.
– Descrição: Utilizar fantoches ou bonecos para recriar personagens das histórias lidas. As crianças poderão escolher um personagem para representar e contar a história.
– Materiais: Fantoches ou bonecos, espaço para encenação.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, criar grupos menores. - Semana 3: Arte inspirada na leitura
– Objetivo: Desenvolver as habilidades motoras finas através da arte.
– Descrição: Após a leitura, as crianças farão desenhos dos personagens ou cenários da história. Elas poderão usar tinta, lápis de cor e colagens.
– Materiais: Papel, tinta, lápis de cor, materiais de colagem.
– Adaptação: Para crianças que preferem a motricidade mais grossa, disponibilizar pincéis maiores. - Semana 4: Música e movimento
– Objetivo: Associar a leitura a brincadeiras musicais.
– Descrição: Criar músicas ou canções inspiradas nas histórias, fazendo uso de instrumentos simples.
– Materiais: Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos), músicas infantis.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades auditivas, facilitar a participação através de movimentos visuais. - Semana 5: Contando histórias
– Objetivo: Promover a narração e a criatividade.
– Descrição: Mostrar imagens de livros e pedir para que as crianças inventem suas próprias histórias utilizando as ilustrações.
– Materiais: Livros com ilustrações ricas.
– Adaptação: Para crianças que têm mais dificuldades com a linguagem verbal, permitir que desenhem suas histórias. - Semana 6: Objetos e significados
– Objetivo: Relacionar objetos do cotidiano com as histórias.
– Descrição: Pedir que as crianças tragam objetos que lembrem as histórias que leram e contá-las aos colegas.
– Materiais: Objetos trazidos pelas crianças, espaço para apresentação.
– Adaptação: Para crianças que preferem expressão não verbal, permitir que façam um desenho do objeto e expliquem.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, será promovida uma discussão onde as crianças poderão compartilhar o que mais gostaram nas histórias e atividades propostas. Isso ajudará a desenvolver a escuta ativa e a comunicação entre os pequenos.
Perguntas:
– Qual é o seu personagem favorito e por quê?
– O que você faria se estivesse no lugar de um dos personagens?
– Como você se sentiu durante a história?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá por meio da observação das interações durante as atividades. Será levado em conta o nível de participação, a capacidade de comunicação e o envolvimento emocional nas atividades propostas. A ouvinte das histórias e a produção artística também serão aspectos a serem avaliados.
Encerramento:
O encerramento será uma celebração onde as crianças poderão compartilhar suas produções artísticas e apresentarem brevemente suas histórias. Será um momento especial para reforçar o valor da leitura e da amizade, estimulando uma conexão emocional com os livros e entre os colegas.
Dicas:
– Certifique-se de que o ambiente de leitura seja acolhedor e livre de distrações.
– Utilize diferentes vozes e entonações ao ler as histórias para prender a atenção das crianças.
– Encoraje a participação ativa das crianças durante as atividades, respeitando sempre o tempo de cada uma.
Texto sobre o tema:
A leitura é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento integral da criança, especialmente durante a primeira infância. Nessa fase, a prática da leitura não se limita apenas à decifração de palavras, mas também à criação de imagens mentais e à estímulo da imaginação. É através das histórias que as crianças começam a compreender o mundo ao seu redor e a formar suas próprias identidades. Ao se identificarem com as narrativas, as crianças descobrem e vivenciam emoções, aprendendo a lidar com a alegria, a tristeza e até mesmo a superação de desafios.
Durante o projeto leitura, é fundamental que os educadores explorem diferentes gêneros literários, apresentando livros ilustrados, contos clássicos e também produções contemporâneas que abordem a diversidade e temas contemporâneos. O contato com as várias formas de leitura amplia a habilidade de comunicação das crianças, promovendo diálogos enriquecedores que desenvolvem a escuta ativa e o pensamento crítico. Além disso, a oportunidade de manusear livros e contar histórias em grupo favorece a criação de laços entre os colegas, o que é essencial para a formação das relações sociais.
Assim, a implementação deste projeto terá um impacto significativo no desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. É um convite à descoberta, ao prazer da leitura e à construção de memórias afetivas que perdurarão por toda a vida. A literatura, neste contexto, se revelará como uma poderosa ferramenta de aprendizado e transformação, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e criativos.
Desdobramentos do plano:
O desenvolvimento do projeto leitura pode abrir inúmeras possibilidades para ações futuras na educação infantil. A partir das experiências vividas, os educadores poderão perceber o interesse das crianças por gêneros específicos de literatura, o que pode orientar futuras seleções de livros na biblioteca da escola. A promoção de intercâmbios com outras salas ou turmas, onde as crianças também compartilharão suas histórias e experiências literárias, pode enriquecer ainda mais essa troca de saberes e afetos.
Além disso, a continuidade de práticas envolvendo a leitura pode ser incluída nas rotinas diárias das crianças. Momentos de “leitura livre”, onde cada criança escolhe um livro para explorar de forma individual ou em pequenos grupos, reforçam o hábito da leitura na infância. A inserção de atividades de composição de novas histórias, utilizando imagens ou obras infantis, também pode ser um desdobramento interessante, incentivando a criatividade e a autoconfiança dos pequenos.
Por fim, o projeto pode ser um ponto de partida para a realização de um evento cultural, onde a comunidade escolar é convidada a participar, promovendo uma feira de livros, apresentações teatrais baseadas nas histórias lidas ou exposições de produções artísticas das crianças. Isso fortaleceria ainda mais o vínculo da comunidade com a literatura infantil, transformando assim o ambiente escolar em um espaço de incentivo e celebração da leitura.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao trabalhar com crianças bem pequenas, os educadores sejam sensíveis às necessidades de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário. O respeito ao ritmo individual de cada um, à sua história de vida e às suas experiências prévias são essenciais para promover um ambiente de aprendizado acolhedor e produtivo. Além disso, a participação e o envolvimento dos pais ou responsáveis no processo educativo são extremamente importantes. A divulgação do projeto e a sugestão de leituras para serem feitas em casa podem contribuir significativamente para o próximo passo no sentido de fomentar o hábito da leitura em família.
Por último, é essencial documentar as atividades e as interações das crianças durante o projeto. Isso pode não apenas servir como uma referência para futuras ações, mas também para garantir que as crianças vejam o valor do que produziram, se reconhecendo como parte ativa de um processo de aprendizado colaborativo. O ato de registrar experiências através de fotografias, gravações ou relatos escritos pode ser uma forma de fazer com que as memórias criadas ao longo do projeto se perpetuem, tornando-se um legado de valor emocional e educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e expressão artística.
– Descrição: Criar um pequeno teatro de fantoches onde as crianças podem apresentar histórias lidas, desenvolvendo vozes e movimentos para os personagens.
– Materiais: Fantoches, cenário feito de papelão.
– Como conduzir: Um adulto pode iniciar com um conto e depois as crianças são incentivadas a repetir ou a criar a sua própria versão.
2. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Estimular a exploração e a colaboração.
– Descrição: Esconder livros infantis em diferentes áreas do espaço escolar e conduzir as crianças a encontrá-los, usando dicas simples.
– Materiais: Livros e dicas visuais.
– Como conduzir: Formar pequenos grupos e fornecer pistas que as crianças possam visualizar ou seguir juntos, o que promove a interação e o prazer pela leitura.
3. Música e Movimento:
– Objetivo: Relacionar a leitura com a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma canção sobre um livro lido, incentivando as crianças a dançar e se movimentar como os personagens.
– Materiais: Instrumentos de música simples e espaço para movimento.
– Como conduzir: Um adulto pode ensinar uma canção e, ao mesmo tempo, guiar as crianças em movimentos que representem os personagens.
4. Colecionando Histórias:
– Objetivo: Fomentar a criação e a coletividade.
– Descrição: Durante o projeto, as crianças podem criar um “livro coletivo”, onde cada uma contribui com uma historinha ou desenho a partir das histórias lidas.
– Materiais: Papéis, canetinhas, cola.
– Como conduzir: Disponibilizar um espaço para as crianças desenharem e
