Plano de Aula: gincana das cores (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A gincana das cores é uma atividade lúdica e divertida, que promove a interação entre as crianças enquanto desenvolvem suas habilidades motoras e cognitivas. O plano de aula foi estruturado para atender às necessidades das crianças bem pequenas, oferecendo um ambiente de aprendizado em que elas podem explorar, brincar e aprender através da colaboração e da competição saudável. A intenção é que, ao longo da aula, as crianças tenham a oportunidade de reconhecer cores, trabalhar em grupos e aprender a respeitar as regras, enquanto se divertem.
A proposta de realizar uma gincana com bolas e quadros coloridos tem como principal intuito fornecer aos pequenos um espaço para explorar as dimensões do convívio social e o senso de pertencimento a um grupo. Além disso, as atividades propostas são voltadas para estimular a coordenação motora, o cuidado com os outros e a percepção das cores, fundamentais para o desenvolvimento das crianças nessa faixa etária.
Tema: Gincana das Cores
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social e o reconhecimento de cores, desenvolvendo habilidades motoras e sociais em um ambiente de jogo e cooperação.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a percepção das cores e as habilidades motoras ao lançar as bolas nos quadros.
2. Promover a cooperação e o respeito às regras durante a gincana.
3. Fomentar a comunicação e o entendimento entre as crianças por meio da interação durante as atividades.
4. Desenvolver a capacidade de resolver conflitos de forma pacífica com o auxílio de um adulto.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” –
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” –
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” –
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” –
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” –
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
1. Bolas de diferentes tamanhos e nas cores azul, vermelho e amarelo.
2. Quadros ou caixas com as respectivas cores (azul, vermelho e amarelo) para serem utilizados como alvos.
3. Fitas adesivas coloridas para demarcar áreas.
4. Colchonetes para criar um espaço seguro para as crianças jogarem.
5. Apitos ou sinos para sinalizar o início e o término das atividades.
Situações Problema:
1. Como as crianças podem se organizar em grupos e cooperar para lançar as bolas corretamente?
2. O que acontece quando uma criança não respeita a vez do outro?
3. Как pode cada criança se sentir confiante ao lançar a bola?
Contextualização:
As crianças são divididas em três grupos, identificados pelas cores de suas camisetas ou materiais de identificação. Cada grupo ficará em uma área delimitada, e o objetivo é lançar as bolas para acertar os quadros correspondentes às suas cores. O professor desempenhará um papel fundamental, orientando as crianças sobre como a atividade funcionará e assegurando que as regras sejam respeitadas.
Desenvolvimento:
1. O professor inicia a aula explicando a atividade, enfatizando a importância do respeito e da superação de desafios.
2. A professora divide as crianças em três grupos. Cada grupo deve se reunir, discutir uma estrategia antes do jogo.
3. O professor apresenta os quadros coloridos e explica o objetivo do jogo. Ele deve fazer uma demonstração de como lançar as bolas.
4. Após a demonstração, as crianças terão a chance de experimentar a atividade, sempre com a supervisão do professor.
5. O professor deve circular entre os grupos, escutando as discussões, incentivando a cooperação e a comunicação entre as crianças.
6. Ao final da atividade, será feita uma roda de conversa para refletir sobre a experiência e como se sentiram durante a gincana.
Atividades sugeridas:
1. Apresentação da Gincana
Objetivo: Explicar as regras e dinâmica da gincana.
Descrição: O professor organiza as crianças em círculo e apresenta cada grupo. O professor enfatiza a importância de cooperar e seguir as regras.
Materiais: O professor pode usar cartões coloridos para mostrar as cores.
Adaptação: Para alunos mais tímidos, oferecer a opção de se expressar por meio de desenhos que seis podem compartilhar no grupo.
2. Prática do Lançamento
Objetivo: Praticar o lançamento das bolas nos quadros.
Descrição: Cada criança, em sua vez, vai até sua área e tenta acertar a bola no quadro da cor correspondente.
Materiais: Bolas coloridas e quadros.
Adaptação: Para crianças com dificuldade de locomoção, pode-se permitir que elas lancem as bolas de um espaço mais próximo.
3. Desafios de Grupos
Objetivo: Criar um desafio entre grupos para melhorar a interação.
Descrição: O professor pode fazer rodadas em que um grupo lança e depois troca com outro, sempre ressaltando o espírito esportivo.
Materiais: Apitos ou sinos para marcar a troca de grupos.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em entender as regras, o professor pode demonstrar várias vezes e usar gestos para reforçar a compreensão.
4. Roda de Conversa
Objetivo: Conversar sobre a atividade, compartilhando sentimentos e experiências.
Descrição: Após a gincana, reunir as crianças para conversarem sobre o que gostaram e o que aprenderam.
Materiais: Um caderno para registrar as ideias das crianças.
Adaptação: Oferecer opções de ilustrações para crianças que têm dificuldade em se expressar verbalmente.
5. Exploração de Cores
Objetivo: Aprofundar o entendimento das cores.
Descrição: Após a gincana, em uma atividade artística, as crianças poderão fazer desenhos ou colagens com as cores utilizadas.
Materiais: Papéis coloridos, tesouras e colas.
Adaptação: A professora pode guiar as crianças mais pequenas a explorar texturas e formas, em vez de criar um produto final específico.
Discussão em Grupo:
1. Como foi a experiência de trabalhar em equipe?
2. O que você sentiu ao lançar as bolas e ver se acertou os quadros?
3. Alguma vez você se sentiu triste ou frustrado? Como podemos resolver isso juntos?
Perguntas:
1. Qual é a sua cor favorita?
2. Como você se sentiu ao ver seu grupo trabalhando juntos?
3. Você se lembrou das regras? Por que elas são importantes?
Avaliação:
A avaliação será observacional. O professor deverá acompanhar a interação dos alunos, a participação no lançamento das bolas e a adesão às regras. Além disso, a forma como as crianças lidam com os conflitos e interagem entre si será um foco importante para avaliar o entendimento das habilidades sociais.
Encerramento:
Finalizar a gincana com um momento de reflexão onde as crianças poderão relatar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. Agradecer a todos pela participação e reforçar a importância de se divertirem enquanto aprendem juntos. Será uma oportunidade para que o professor possa reforçar a ideia de solidariedade e amizade construída durante a atividade.
Dicas:
1. Sempre faça uma avaliação das crianças antes de iniciar a atividade, verificando as condições físicas e emocionais.
2. Mantenha um ambiente seguro, removendo objetos que possam causar riscos e utilizando colchonetes.
3. É importante que as crianças façam uso de roupas apropriadas para a atividade, com materiais que não ofereçam risco durante a brincadeira.
Texto sobre o tema:
A gincana das cores é uma atividade que vai além da simples diversão. Ela se insere dentro de um contexto pedagógico que visa o desenvolvimento social e emocional das crianças. As cores, muitas vezes, são um primeiro passo importante para a percepção do ambiente que nos cerca. Ao participar de jogos onde as cores são fundamentais, as crianças têm a chance de aprender de forma significativa, refletindo sobre as relações sociais e a forma como se comunicam não apenas com os adultos, mas sobretudo entre os colegas.
Nos jogos, o uso de bolas e quadros coloridos não apenas dá ênfase à interação, mas também permite que as crianças sejam criativas. Crianças nessa faixa etária estão em uma fase de exploração, onde o lúdico é a linguagem que elas compreendem. Com isso, brincadeiras simples se tornam fundamentais para a formação social, valorando a comunicação e a empatia nesta fase inicial de desenvolvimento.
Além disso, ao trabalhar em grupo, as crianças são desafiadas não só a expressar suas próprias opiniões e sentimentos, mas também a ouvir e respeitar os demais. Este processo de colaboração não só realiza a função de construir relações sociais, como também pode promover a autoestima, uma vez que cada criança se sente parte fundamental de um coletivo, essencial para seu crescimento e aprendizado.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento interessante para o plano de aula é a possibilidade de ampliar as atividades com outras cores e texturas. As crianças podem explorar a manipulação de outros materiais, como papel colorido, tecidos e tintas. Isso ampliaria a atividade da gincana para um projeto artístico, onde elas poderiam criar suas próprias obras utilizando as cores que mais gostaram durante a gincana. Esta ação não só promove o reconhecimento de cores, mas também um entendimento fundamental sobre texturas e formas, algo que é essencial na Educação Infantil.
Outro desdobramento poderia incluir a realização de uma exposição das obras que as crianças criaram. A instituição poderia reservar um espaço para apresentar esses trabalhos, convidando os familiares para apreciação, o que aumentaria o envolvimento da comunidade. A interação entre pais e filhos dentro desse contexto poderia criar um ambiente de apoio ao aprendizado e um espaço para que as crianças compartilhem seus sentimentos e aprendizados.
Por fim, a gincana pode ser uma oportunidade para realizar uma festa temática, onde as crianças possam trazer suas cores favoritas, elaborar uma celebração em torno das cores e conviver novamente em um ambiente de alegria, reforçando as amizades e os laços sociais que foram construídos durante a experiência da gincana. Os jogos podem ser expandidos e adaptados, sempre mantendo o foco no aprendizado e na diversão, aspectos cruciais para crianças em desenvolvimento.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja sempre atento ao comportamento das crianças durante a realização das atividades. É esperado que algumas delas, especialmente as mais novas, possam sentir-se inseguras ou hesitantes. Nesses momentos, a presença do educador é primordial para apoiar e estimular a participação. Utilizar palavras encorajadoras e elogiar cada conquista, mesmo que pequena, pode fazer uma imensa diferença na formação da confiança e autoimagem das crianças.
Além disso, o cuidado com as diversas necessidades que podem surgir ao longo da atividade é essencial. Algumas crianças podem precisar de mais tempo para realizar a tarefa ou de um espaço adaptado para seu conforto. Dessa forma, o professor exercita a inclusão e o respeito às diferenças, que são valores fundamentais na primeira infância. Incentivar as crianças a trabalhar em equipe e a se comunicar com clareza é um passo importante para prepará-las para interações sociais que irão vivenciar futuramente.
Por último, é importante ter em mente que o aprendizado na Educação Infantil é um processo contínuo, onde os erros são parte do caminho. Portanto, promover um ambiente em que as crianças se sintam à vontade para experimentar e até falhar é crucial. Essas experiências ajudarão a desenvolver a resiliência nas crianças, preparando-as para os desafios do futuro e para uma convivência social mais harmoniosa e respeitosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Cores: Os alunos devem procurar objetos na sala de aula ou no pátio que correspondam às cores que estão aprendendo. A professora pode ajudar a identificar os objetos e reforçar a nomenclatura. Os materiais necessários incluem pequenos recipientes nas cores azul, vermelho e amarelo para que as crianças possam ‘coletar’ os objetos.
2. Dança das Cores: Com músicas que mencionem cores, as crianças podem dançar e, ao parar a música, deverão correr até uma faixa colorida que corresponda à cor que o professor escolher. Esta atividade trabalha a percepção auditiva e o reconhecimento das cores de forma lúdica e divertida.
3. Arte Coletiva em Cores: Propor uma atividade em que as crianças criem uma grande colagem com recortes de papel colorido e texturas que representem cada cor da gincana, permitindo que expressem sua criatividade enquanto aprendem a classificar objetos por cores.
4. Contação de Histórias com Cores: O professor pode usar livros que abordem as cores e suas significações e, após a leitura, as crianças podem fazer suas próprias criações. Para isso, podem usar giz de cera, guache ou canetinhas, estimulando a expressão artística e a escuta atenta.
5. Jogo “Simon Says” das Cores: Neste jogo, o professor dá comandos que envolvem as cores, tais como “Simon diz que vocês devem tocar algo amarelo” ou “Encontrem outra coisa azul”. Essa atividade incentiva a escuta ativa e o reconhecimento das cores em objetos do ambiente.
