Plano de Aula: Brincadeira é música (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula intitulado “Brincadeira é Música” foi desenvolvido especificamente para promover a interação e o aprendizado entre crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos. A proposta aqui é utilizar a música como uma ferramenta eficiente e divertida para estimular o desenvolvimento das habilidades sociais, motoras e cognitivas dos pequenos. Através de brincadeiras musicais, esperamos que as crianças desenvolvam não apenas o gosto pela música, mas também habilidades importantes para sua convivência social.
Na faixa etária de 2 a 3 anos, as crianças estão em uma fase de muita descoberta e experimentação. É fundamental que a abordagem pedagógica respeite essa fase, proporcionando experiências que favoreçam o desenvolvimento integral. Neste plano, buscamos criar um ambiente rico em estímulos sensoriais, onde a música é a protagonista, capaz de engajar as crianças, incentivar a interação e promover um aprendizado fluido e prazeroso.
Tema: Brincadeira é Música
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da autonomia, socialização e expressão criativa das crianças, utilizando a música e a brincadeira como ferramentas de aprendizado e interação.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de escuta e atenção através de atividades musicais.
– Estimular a interação social entre as crianças durante as brincadeiras.
– Fomentar a criatividade e a expressão artística por meio da música.
– Promover o cuidado e o respeito nas interações com os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”: (EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”: (EI02CG01), (EI02CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”: (EI02TS01), (EI02TS03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”: (EI02EF01), (EI02EF03), (EI02EF06)
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Bonecas ou fantoches para o momento da contação de histórias.
– Colchonetes ou almofadas para a atividade de movimento.
– Música gravada em mídias digitais ou CDs.
Situações Problema:
As crianças poderão se deparar com situações de inibição ao se expor em grupos ou dificuldade em entender como compartilhar, por conta da fase de desenvolvimento. As atividades aqui propostas visam orientar as crianças a superarem esses desafios, promovendo a confiança e o convívio social.
Contextualização:
A música desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, pois não apenas traz alegria e divertimento, mas também auxilia na promoção da linguagem, da coordenação motora e da socialização. Através de brincadeiras musicais, as crianças serão encorajadas a explorar ritmos, sons e movimentos, permitindo que se sintam à vontade em um espaço coletivo.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades se dará em cinco etapas, proporcionando uma vivência musical completa.
1. Círculo Musical: Sentar todos os alunos em um círculo. Inicie com uma apresentação, onde cada um se apresenta, utilizando uma música conhecida. Incentive-os a se mover ao ritmo, estimulando a imitação de sons e gestos.
2. Brincadeira da Música: Tocar uma canção e estimular as crianças a dançar livremente. Após um tempo, pare a música e, quando ela voltar a tocar, as crianças devem congelar em uma posição. Esse jogo estimula a escuta e a atenção.
3. Exploração de Instrumentos: Distribuir os instrumentos musicais entre as crianças, permitindo que explorem os sons. Após a exploração, reunir o grupo novamente e convidar as crianças a apresentarem o que criaram.
4. Contação de Histórias: Utilizar bonecas ou fantoches para contar uma história que tenha relação com a música. Permita que as crianças interajam fazendo sons e movimentos correspondentes aos personagens da história.
5. Momento de Relaxamento: Finalizar a aula com um momento calmo, onde as crianças podem se deitar em colchonetes ao som de uma música suave, permitindo que absorvam a experiência do dia.
Atividades sugeridas:
1. Canto e Movimento:
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a musicalidade.
– Descrição: Ao som de uma música animada, incentive as crianças a dançarem livremente. Fale sobre como os movimentos podem representar diferentes sentimentos.
– Material: Uma seleção de músicas infantis animadas.
– Adaptações: Para crianças que não se sentem confortáveis em se mover, podem opções de palmas ou batidas de pés.
2. Jogo dos Sons:
– Objetivo: Explorar diferentes fontes sonoras.
– Descrição: As crianças devem identificar sons de diferentes instrumentos enquanto são vendadas. Quando descobrirem o instrumento, devem imitar o som.
– Material: Instrumentos variados e um lenço para cobrir os olhos.
– Adaptações: Crianças que se sentirem desconfortáveis com vendas podem participar apenas ouvindo.
3. Mímica Musical:
– Objetivo: Estimular a imitação e a criatividade.
– Descrição: Tocar uma música e pedir que as crianças imitem os animais que a música evoca.
– Material: Música com sons de animais.
– Adaptações: Para crianças com dificuldade em movimentar-se, podem fazer mímicas sentadas.
4. Criação de Instrumentos:
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e sonoras.
– Descrição: Com materiais recicláveis, as crianças poderão construir instrumentos e depois brincar com eles.
– Material: Materiais recicláveis (garrafas, latas, etc.).
– Adaptações: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer ajuda na montagem.
5. Criança e Música:
– Objetivo: Promover a escuta ativa e identificar diferentes melodias.
– Descrição: Ouvir trechos de músicas diferentes e discutir as emoções que elas trazem.
– Material: Música variada em diferentes estilos.
– Adaptações: Propor que crianças desenhem o que sentiram ao ouvir as músicas.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promover um momento de discussão em grupo sobre o que foi mais divertido e o que aprenderam com cada atividade. A ideia é que as crianças expressem suas opiniões e que o educador escute e valide suas falas.
Perguntas:
– Qual foi a sua música favorita?
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando dançou?
– Qual som você mais gostou de imitar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na observação das interações das crianças durante as atividades. O educador deve considerar a participação, o interesse e a capacidade de comunicar-se entre os colegas. Além disso, ficar atento às formas como as crianças expressam seus sentimentos e emoções através da música.
Encerramento:
Encerrar a aula com uma canção que envolva todos os alunos. Fazer uma roda para que todos possam se abraçar ou formar um laço, simbolizando a união proporcionada pela música. Convidar as crianças a compartilharem um sentimento da aula e ao final, levar um pouco do aprendizado para casa.
Dicas:
– Sempre que trabalhar com música, é bom ter uma variedade de opções.
– Muito importante é criar um ambiente com menos distrações para que as crianças possam se concentrar.
– Fomentar a inclusão é fundamental; sempre que possível, adaptar as atividades para atender às necessidades de todas as crianças.
Texto sobre o tema:
A música é uma forma poderosa de expressão, especialmente durante a infância, pois ela permite que as crianças interajam, se comuniquem e desenvolvam suas habilidades sociais. Ao utilizar a música e as brincadeiras, criamos oportunidades para que os alunos aprendam não apenas a reconhecer ritmos e sons, mas também a interagir com seus pares. A experiência musical estimula o cérebro das crianças a fazer conexões cognitivas, que serão essenciais para seu desenvolvimento global. Além disso, a música pode ajudar a acalmar, energizar ou até mesmo ensinar sobre emoções, o que é primordial na educação de crianças pequenas.
O ato de brincar é essencial para o aprendizado e a socialização, e quando aliamos o brincar à música, ampliamos as possibilidades de desenvolvimento. Durante as atividades musicais, as crianças são incentivadas a se movimentar, a expressar-se e a comunicar-se, aspectos fundamentais nessa fase de exploração do mundo. Por meio das canções e danças, elas desenvolvem a linguagem, a motricidade e o entendimento das emoções, e começam a perceber como cada um de nós é diferente, mas pode se divertir e se expressar ao mesmo tempo.
A proposta de “Brincadeira é Música” é que as crianças não só ouçam, mas tornem-se parte ativa da história sonora, contribuindo com sua voz, suas danças e suas explosões criativas. É através dessa vivência que elas se tornam mais confiantes e encontraram um ambiente seguro para explorar e aprender. Assim, a música não inicia nem termina na sala de aula, mas passa a fazer parte da vida delas, criando memórias afetivas sempre ligadas a esse momento lúdico e educativo.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser bastante amplos, uma vez que as atividades propostas são adaptáveis e podem gerar novas ideias e projetos. Um dos aspectos mais importantes que pode emergir desse trabalho é o convite para que as crianças criem suas próprias canções e movimentos. Durante a exploração dos sons e ritmos, surge a oportunidade de incentivá-los a se expressarem individualmente ou em pequenos grupos. Essa prática estimula a auto percepção e a construção da identidade, elementos fundamentais na formação da criança.
Na continuidade deste projeto, é possível criar um pequeno espetáculo musical onde as crianças possam apresentar o que aprenderam e criaram ao longo da semana. Isso gera um sentimento de pertencimento e de cooperação entre elas, além de desenvolver habilidades de apresentação e confiança, ao estabelecer a comunicação em um ambiente mais amplo. Esse evento pode incluir pais e responsáveis, tornando-se uma oportunidade para o fortalecimento de laços familiares e comunitários.
Por fim, incentivar a utilização da música como ferramenta no cotidiano da instituição pode promover um ambiente mais alegre e acolhedor. Incorporar a música nas diferentes rotinas diárias – como nas horas de higiene, na hora do lanche ou na arrumação dos brinquedos – pode transformar essas atividades em momentos lúdicos e divertidos, fazendo com que as crianças se sintam mais dispostas e felizes em participar de todas as etapas do cotidiano escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que ao implementar o plano, o educador esteja atento às necessidades e aos limites de cada aluno. Trabalhar com crianças muito pequenas requer sensibilidade e disponibilidade para adaptar as atividades em tempo real, considerando as reações e o engajamento de cada uma delas. A flexibilidade é a chave para que as atividades sejam significativas e envolventes.
Além disso, promover uma atmosfera de aceitação e respeito entre as crianças é fundamental. O uso da música como mediadora nas interações sociais pode facilitar o entendimento de respeito e empatia, valores que devem ser cultivados desde a tenra idade. É importante que todos os alunos sintam-se valorizados e incluídos, independentemente de suas habilidades ou características individuais.
Por fim, a musicalização não deve ser limitada a um único encontro. A proposta é que as experiências musicais sejam regulares e diversificadas, permitindo que as crianças desenvolvam um repertório rico e variado. As interações contínuas com a música e a brincadeira criarão um ambiente de aprendizado dinâmico, onde cada criança se sentirá parte de algo maior, encorajando assim seu desenvolvimento integral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Danças com Cores:
– Objetivo: Aprender sobre cores e movimento.
– Descrição: Criar um espaço onde cada cor represente um tipo de dança (por exemplo, vermelho = dança rápida, azul = dança lenta). Ao chamar uma cor, as crianças devem dançar de acordo.
– Materiais: Cartazes coloridos.
– Adaptações: Permitir que crianças desenhem suas próprias cores em papéis para representá-las.
2. Fantoches Musicais:
– Objetivo: Estimular a dramatização e o uso da linguagem.
– Descrição: Usar fantoches que cantem canções e envelhecer histórias. As crianças podem ajudar os fantoches a interagirem entre si.
– Materiais: Fantoches de mão.
– Adaptações: Allow more reserved children to simply control the puppets.
3. Roda de Sons:
– Objetivo: Apreciar a diversidade sonora.
– Descrição: Cada criança traz um objeto de casa que faz som. Elas mostram e explicam seu objeto para a turma.
– Materiais: Objetos sonoros trazidos pelas crianças.
– Adaptações: Oferecer opções de sons no ambiente, como fitas ou colheres.
4. Caça ao Tesouro Sonoro:
– Objetivo: Reconhecer diferentes sons no ambiente.
– Descrição: Criar uma lista de sons para que as crianças ouçam e imitem. Quem encontra o som certo ganha uma estrela.
– Materiais: Lista de sons e estrelas para recompensas.
– Adaptações: Ter imagens que correspondam aos sons ou palavras escritas para auxiliar.
5. Música no Cotidiano:
– Objetivo: Integrar música nas atividades diárias.
– Descrição: Incorporar músicas relacionadas às atividades: canções para arrumar os brinquedos, hinos para lanches e assim por diante.
– Materiais: Selecione músicas para as rotinas de sala de aula.
– Adaptações: Para crianças que não respondem a estímulos auditivos, oferecer opções visuais (posters com letras ou imagens).
Este plano de aula assegura não apenas a vivência da musicalização, mas igualmente salienta a importância das interações e da comunicação entre as crianças, promovendo seu bem-estar e desenvolvimento integral.
