Plano de Aula: acolhida e inserção (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Acolher crianças pequenas em sua jornada educacional é um momento crucial que estabelece as bases para um ambiente de aprendizado positivo e seguro. Neste plano, o foco será desenvolver atividades lúdicas e criativas que facilitem a inserção e a socialização das crianças, promovendo a construção de vínculos afetivos e a expressão de sentimentos, principalmente em relação às suas percepções sobre o medo do primeiro dia de aula e a descoberta da nova rotina.
A programação incluirá uma variedade de experiências centradas na musicalidade, a exploração de histórias que falam sobre o primeiro dia de aula, e um trabalho coletivo para criar um cartaz representativo das primeiras vivências da semana. A ideia é que as crianças sintam-se seguras e à vontade para explorar, interagir e se expressar, respeitando suas individualidades enquanto trabalham em conjunto.
Tema: Acolhida e Inserção
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma acolhida afetiva e lúdica que facilite a inserção das crianças no ambiente escolar, promovendo a construção de vínculos afetivos, a superação do medo do novo e o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções em relação ao ambiente escolar.
– Promover a musicalidade através de canções e brincadeiras.
– Fomentar a interação e o compartilhamento entre as crianças.
– Criar um espaço coletivo para a construção de um cartaz que represente as vivências da semana.
– Realizar um circuito de atividades físicas que promovam o movimento e a exploração do espaço.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos).
– Livros infantis que abordem o tema do primeiro dia de aula.
– Papel kraft, lápis de cor, canetinhas, tintas e pincéis.
– Fitas coloridas para a atividade de circuito.
– Materiais para a construção do cartaz (papel, cola, tesoura).
Situações Problema:
– Como as crianças se sentem ao entrar em um novo ambiente?
– O que faz com que elas se sintam seguras e acolhidas?
– Que atividades ajudam a aliviar o medo e a ansiedade?
Contextualização:
Em um ambiente novo, como a escola, as crianças podem experimentar emoções como ansiedade e insegurança. Por isso, o reconhecimento e a representação desses sentimentos, utilizando histórias e músicas, proporcionam um espaço seguro para que possam expressar suas emoções e se conectar com os novos colegas, auxiliando no processo de integração.
Desenvolvimento:
A rotina de uma semana será propostas para facilitar a acolhida e inserção. Para cada dia, as atividades são pensadas para envolver a musicalidade, a criatividade e a interação, de forma a construir um ambiente de acolhimento e segurança.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Musicalidade e Expressão
Objetivo: Introduzir as crianças à musicalidade e permitir que se expressem.
Descrição:
– Começar com uma roda de música, onde cada criança poderá tocar um instrumento musical simples.
– Cantar canções que falem sobre a escola e as novas descobertas.
Instruções:
1. Formar uma roda com as crianças.
2. apresentar cada instrumento e permitir que manipulam a vontade.
3. Orientar as crianças para acompanharem a canção com os instrumentos.
Sugestões de materiais: Pandeiros, chocalhos, músicas infantis.
Dia 2 – Contação de Histórias
Objetivo: Ajuda as crianças a se identificarem com a experiência do primeiro dia.
Descrição:
– Ler um livro que aborde o tema do primeiro dia de aula e os sentimentos que podem surgir.
Instruções:
1. Sentar em um círculo.
2. Ler a história com entonação e mostrar as ilustrações.
3. Pedir que as crianças compartilhem como se sentem em relação à nova experiência.
Sugestões de materiais: Livros adequados à faixa etária.
Dia 3 – Criação do Cartaz
Objetivo: Criar um produto coletivo, reforçando a ideia de pertencimento.
Descrição:
– Juntar as crianças para desenhar e pintar um cartaz que represente suas expectativas e medos.
Instruções:
1. Distribuir folhas grandes de papel kraft.
2. Fornecer tintas, lápis de cor, canetinhas.
3. Registrar os comentários e sentimentos que surgirem durante a atividade.
Sugestões de materiais: Papéis, tintas, pinceis.
Dia 4 – Circuito de Brincadeiras
Objetivo: Explorar o espaço, movimentar-se e integrar as crianças.
Descrição:
– Organizar um circuito com atividades que estimulem a movimentação, como pular, correr e se esconder.
Instruções:
1. Montar um circuito simples que envolva saídas e entradas, obstáculos (almofadas, cones).
2. As crianças devem passar pelo circuito seguindo as orientações do professor.
3. Terminar com uma roda para falar sobre como se sentiram.
Sugestões de materiais: Almofadas, cones, fitas.
Dia 5 – Reflexão e Compartilhamento
Objetivo: Refletir sobre a semana e promover a comunicação.
Descrição:
– Fazer um tempo de conversa onde cada criança pode compartilhar o que mais gostou da semana.
Instruções:
1. Formar um círculo e passar um objeto, como um brinquedo confortável, enquanto a criança fala.
2. Registrar os comentários em um mural.
Sugestões de materiais: Brinquedo, papel, canetas.
Discussão em Grupo:
– Quais sentimentos foram mais presentes durante a semana?
– O que aprendemos juntos?
– Como podemos nos ajudar uns aos outros quando estamos com medo?
Perguntas:
– Como você se sentiu no seu primeiro dia de aula?
– O que você mais gostou nessa semana?
– Que música você gostaria de cantar mais?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e a habilidade de expressar seus sentimentos. As observações serão registradas para posterior reflexão e ajustes nas propostas educativas.
Encerramento:
Ao final da semana, será realizada uma pequena celebração para os pais, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e o cartaz coletivo. Essa será uma ótima oportunidade para o diálogo entre as crianças, os educadores e as famílias, reforçando a importância da comunicação e da valorização das emoções.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro.
– Esteja atento às necessidades emocionais das crianças e ofereça apoio.
– Use música e histórias como ferramentas para facilitar a expressão.
– Esteja aberto a adaptar atividades conforme a dinâmica da turma.
– Promova sempre momentos de escuta ativa.
Texto sobre o tema:
O ambiente escolar representa uma nova fase na vida das crianças, especialmente para aquelas que estão ingressando na educação infantil. O primeiro dia de aula é um momento repleto de sentimentos variados; desde a alegria da nova experiência até o medo do desconhecido. É fundamental que educadores estejam atentos às emoções que podem emergir neste contexto. Para algumas crianças, o medo pode ser paralisante, prejudicando a capacidade de interação e aprendizado. Por isso, a acolhida deve ser planejada com cuidado, buscando estabelecer laços afetivos que garantam a segurança e a confiança dos pequenos.
A importância de trabalhar assuntos como o medo, através de histórias e cantigas, é fundamental para que as crianças possam não apenas compreender suas emoções, mas também compartilhar essas vivências, facilitando a criação de um ambiente educativo onde todos se sentem parte e respeitados. A musicalidade, por sua vez, serve como um canal poderoso para a expressão e exploração das emoções, fazendo com que as crianças se sintam mais confortáveis para se comunicarem.
As atividades lúdicas propostas, que incluem contações de histórias, circuitos de atividades físicas e criação de um cartaz coletivo, são estratégias eficazes para promover o aprendizado e a socialização neste primeiro contato com a escola. Os momentos de interação e a jornada pelos sentimentos irão facilitar o desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais das crianças, preparando-as para os desafios que encontrarão ao longo de sua trajetória educativa.
Desdobramentos do plano:
É essencial que o processo de acolhida e inserção continue evoluindo. Após a semana de atividades, os educadores podem programar encontros regulares para dar sequência ao trabalho desenvolvido. As experiências compartilhadas devem ser valorizadas, e um mural com fotos e desenhos da semana pode servir como um instrumento de comunicação contínua, destacando as vivências das crianças. Além disso, criar um caderno de registros onde os alunos possam descrever ou desenhar suas emoções e experiências ao longo do ano também pode enriquecer a prática pedagógica.
Outra ideia é promover encontros com os familiares para que eles possam participar ativamente do processo educativo. Realizar oficinas em que pais e filhos possam criar juntos encenações ou músicas, por exemplo, pode fortalecer os vínculos afetivos e permitir que as famílias conheçam mais sobre a rotina escolar. Este tipo de envolvimento é primordial para que as crianças sintam-se apoiadas tanto na escola quanto em casa.
Por fim, os educadores podem refletir sobre a necessidade de flexibilizar o currículo e as dinâmicas da sala de aula, considerando as diferentes necessidades e ritmos das crianças. Avaliações regulares e a escuta ativa devem ser parte integrante do dia a dia, permitindo que ajustes e melhorias sejam feitos sempre que necessário. Dessa forma, a acolhida na escola não será um mero evento, mas sim um processo contínuo de construção de identidade e pertencimento para cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
No fechamento deste plano, o foco deve ser a importância do acolhimento afetivo à inserção escolar das crianças. Deve-se sempre enfatizar que cada criança traz consigo um conjunto único de experiências e sentimentos que devem ser respeitados e acolhidos. Portanto, o papel do educador é essencial em atuar como um mediador dessas emoções, facilitando o diálogo e a expressão de sentimentos. A escuta ativa e a observação contínua permitirão perceber as necessidades individuais de cada aluno e promover uma integração cada vez mais rica e dinâmica.
Além disso, é fundamental cultivar um clima de confiança e respeito mútuo entre as crianças, educadores e familiares. A promoção de uma cultura de cooperação desde a infância é um dos principais pilares para a formação de cidadãos solidários e respeitosos. Assim, momentos de convivência e interação social deverão ser promovidos, cada vez mais e de maneira sistemática, ao longo do período escolar, criando oportunidades de aprendizado conjunto.
Por último, é essencial que os educadores se mantenham atualizados e abertos a novas metodologias e práticas pedagógicas que possam enriquecer ainda mais o processo de acolhida e inserção das crianças. A formação contínua é uma aliada do sucesso na educação infantil, e estar em sintonia com as novas descobertas e tendências pode ampliar as possibilidades de construir um espaço escolar cada vez mais acolhedor e estimulante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Musical
Objetivo: Fomentar a exploração e identificação de sons.
Descrição: Esconder instrumentos musicais na sala e convidar as crianças a encontrá-los, seguindo dicas auditivas.
Materiais: Pequenos instrumentos musicais, papel com dicas.
Como conduzir: Explique que eles serão caçadores de sons e que devem prestar atenção nos sons que ouvem para encontrar os instrumentos.
2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Promover a expressão oral e a socialização.
Descrição: Realizar um teatro de fantoches contando a história do primeiro dia de aula.
Materiais: Fantoches (pode ser feito de meias) e um espaço para apresentar.
Como conduzir: Incentive as crianças a participarem segurando os fantoches e improvisando diálogos.
3. Oficina de Arte Coletiva
Objetivo: Trabalhar em conjunto e promover a identidade de grupo.
Descrição: Criar uma grande pintura mural sobre o que cada um gosta na escola.
Materiais: Tinta, pincéis, um grande papel ou lençol.
Como conduzir: Reúna as crianças em volta do mural e deixe que cada uma contribua com desenhos e pinturas.
4. Jogos de Movimento e Cores
Objetivo: Explorar o movimento e a percepção espacial.
Descrição: Criar jogos de movimentação onde as crianças têm que alcançar objetos de diferentes cores.
Materiais: Objetos coloridos.
Como conduzir: Explique que as crianças devem correr em busca de objetos da cor que você mencionar.
5. Dança da Amizade
Objetivo: Trabalhar a socialização através da dança.
Descrição: Criar uma dança que envolva formar pares e movimentos em conjunto.
Materiais: Música animada.
Como conduzir: Ore uma música que todos possam dançar e mostre movimentos que as crianças possam seguir em pares.
Este plano visa enriquecer a capacidade de acolhida e a inserção das crianças em sua experiência escolar, promovendo um ambiente que respeita a individualidade e estimula o aprendizado em uma jornada lúdica e afetiva.
