Plano de Aula: Texto dissertativo-argumentavivo (Ensino Médio) – 3º Ano
O plano de aula a seguir tem como foco principal o texto dissertativo-argumentativo, um gênero textual importante que ajuda os alunos a desenvolver a habilidade de opinar e argumentar de maneira organizada e coerente. Durante a aula, serão abordadas as estruturas e características fundamentais desse tipo de texto, além de técnicas de construção e argumentação que serão de grande valia não apenas para o exame final, mas para a vida acadêmica e profissional dos estudantes.
Para a construção do texto dissertativo-argumentativo, os alunos aprenderão como articular seus pensamentos, defender suas opiniões de forma persuasiva e estruturar suas ideias de maneira lógica. O objetivo é que os alunos se sintam confiantes para escrever de forma clara e incisiva, fundamentando suas afirmações com argumentos sólidos e coerentes.
Tema: Texto dissertativo-argumentativo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 16 a 18 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a prática da produção textual dissertativo-argumentativa, capacitando os alunos a desenvolverem suas habilidades de argumentação e escrita de forma clara e estruturada.
Objetivos Específicos:
1. Identificar a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
2. Compreender as funções dos argumentos e da contra-argumentação.
3. Desenvolver a habilidade de escrever de forma clara e coerente.
4. Praticar a construção de um texto dissertativo-argumentativo a partir de um tema relevante.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, organizando informações e utilizando elementos coesivos.
– (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados para sustentá-los.
– (EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis.
– (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar e avaliar textos escritos considerando seu contexto de produção.
Materiais Necessários:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Projetor multimídia (se disponível) para exibir exemplos de textos.
3. Fichas com temas propostos para a produção textual.
4. Papel e caneta ou acesso a computadores para a redação do texto.
Situações Problema:
1. Por que é importante saber argumentar?
2. Qual a diferença entre opinião e argumento?
3. Como organizar um texto de forma que ele seja coerente e coeso?
Contextualização:
O texto dissertativo-argumentativo é parte fundamental da formação escolar, tendo um papel central no desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos. Ao discutir e argumentar sobre temas relevantes da sociedade, os alunos exercitam a leitura crítica e a comunicação eficaz, habilidades essenciais no mundo contemporâneo.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma conversa sobre a relevância de saber argumentar em diferentes contextos: acadêmico, profissional e social.
2. Apresentar a estrutura do texto dissertativo-argumentativo: introdução, desenvolvimento e conclusão.
3. Explicar a função de cada parte e a importância da construção de um tese clara e argumentos sólidos.
4. Discussão sobre a contra-argumentação e sua importância para fortalecer a posição defendida.
5. Exemplificar, em conjunto com os alunos, um tema atual, demonstrando como escrever cada parte do texto.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Introdução ao Gênero
Objetivo: Compreender as características do texto dissertativo-argumentativo.
Descrição: Os alunos devem ler um texto dissertativo-argumentativo, identificar suas partes (introdução, desenvolvimento, conclusão) e discutir em grupos.
Materiais: Texto impresso ou digital.
Instruções: Após a leitura, os grupos devem apresentar suas observações.
– Atividade 2: Debate sobre um Tema
Objetivo: Compreender a construção de argumentos.
Descrição: Organizar um debate sobre um tema polêmico. Um grupo defenderá a posição “sim” e o outro “não”.
Materiais: Tema debatido, tempo para a preparação.
Instruções: Promover a troca de ideias, incentivando a construção de argumentos e contra-argumentos.
– Atividade 3: Produção do Texto
Objetivo: Aplicar o conhecimento adquirido.
Descrição: Os alunos escolherão um tema proposto e produzirão um texto dissertativo-argumentativo em sala de aula, utilizando a estrutura ensinada.
Materiais: Papel, canetas ou acesso a computador.
Instruções: Estabelecer um tempo limite para a escrita e depois realizar a troca de textos para comentários entre colegas.
– Atividade 4: Revisão em Duplas
Objetivo: Melhorar a qualidade do texto a partir da crítica.
Descrição: Os alunos trocam textos e devem apontar pelo menos três pontos positivos e três a melhorar.
Materiais: Textos produzidos na atividade anterior.
Instruções: Após a troca, cada aluno deve revisar seu texto com base nos feedbacks recebidos.
– Atividade 5: Apresentação dos Textos
Objetivo: Aprimorar habilidades de oralidade.
Descrição: Os alunos lerão seus textos em voz alta e receberão feedbacks da turma.
Materiais: Textos revisados.
Instruções: Os alunos podem se voluntariar para apresentar ou fazer uma seleção.
Discussão em Grupo:
Após as atividades práticas, promover uma discussão sobre os principais desafios encontrados na escrita, a importância da argumentação e o que aprenderam sobre como construir um texto coeso e coerente.
Perguntas:
1. Quais são os principais elementos que compõem um texto dissertativo-argumentativo?
2. Como o uso de argumentos pode influenciar a persuasão do leitor?
3. De que forma a contra-argumentação enriquece um texto?
4. Por que é essencial considerar diferentes pontos de vista ao escrever?
Avaliação:
A avaliação será realizada de maneira formativa, observando o desempenho dos alunos durante as atividades, a participação nos debates e a qualidade do texto escrito, considerando a estrutura, clareza e uso de argumentos.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que a argumentação representa na vida cotidiana e sua importância em debates sociais e políticos. Encorajar os alunos a utilizarem as habilidades adquiridas em outras áreas da vida acadêmica e profissional.
Dicas:
1. Incentive a leitura de textos argumentativos em diversas mídias.
2. Promova debates sobre notícias atuais para estimular o pensamento crítico.
3. Utilize temas que despertem interesse e estabeleçam a conexão com a realidade dos alunos.
Texto sobre o tema:
A construção de um texto dissertativo-argumentativo é uma habilidade essencial para a formação de um cidadão crítico e atuante na sociedade. Esse tipo de texto se caracteriza por apresentar uma opinião fundamentada sobre um determinado tema, utilizando a razão como base para persuadir o leitor de um ponto de vista. Para isso, é necessário que o autor estruture suas ideias de forma lógica, apresentando argumentos que possam embasar sua posição e refutando possíveis contra-argumentos que possam surgir.
Um texto dissertativo-argumentativo normalmente inicia com uma introdução que contextualiza o tema em questão, apresentando a tese que será defendida. Em seguida, no desenvolvimento, o autor expõe seus argumentos, que devem ser variados e bem fundamentados, utilizando dados, exemplos e referências que ajudem a sustentar a sua posição. Por último, a conclusão deve sintetizar o que foi argumentado, reforçando a tese inicial e fazendo uma chamada à ação ou uma reflexão final.
A prática de escrever esse tipo de texto não apenas ajuda os estudantes a desenvolverem suas habilidades de escrita, mas também os prepara para o exercício da cidadania. Ao discutir temas relevantes e elaborar argumentos, os alunos aprendem a respeitar e considerar diferentes pontos de vista, promovendo um diálogo saudável e construtivo, essencial para a convivência em sociedade. Além disso, dominar a escrita dissertativa-argumentativa é fundamental para a realização de vestibulares e outras avaliações acadêmicas que exigem a produção textual como critério de apreciação.
Desdobramentos do plano:
A construção do texto dissertativo-argumentativo pode ser desdobrada em outras áreas do conhecimento, especialmente nas disciplinas de História e Ciências Sociais, onde a análise crítica de contextos sociais e históricos favorece o desenvolvimento de habilidades de interpretação e argumentação. Os alunos podem ser incentivados a produzir textos sobre temas sociais complexos, como direitos humanos, sustentabilidade, entre outros, enriquecendo assim a compreensão multidisciplinar da argumentação.
Além disso, o uso das novas tecnologias na produção e publicação de textos pode ser uma excelente maneira de engajar os alunos. Por meio de plataformas digitais, os alunos podem compartilhar suas produções, receber feedback de colegas e até experimentar a escrita colaborativa, onde todos podem contribuir para a construção de um texto comum.
Por fim, esse plano de aula serve como uma introdução fundamental para o desenvolvimento de outras habilidades de escrita criativa e técnica, preparando os alunos para se expressarem de maneira clara e eficaz em diversos contextos que exigem a produção textual, seja na vida acadêmica, profissional ou mesmo nas interações cotidianas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver esta aula, é importante que o professor esteja atento às diferentes realidades e níveis de habilidade dos alunos. Cada estudante pode ter um tempo diferente de aprendizagem, por isso, o apoio individual pode ser um diferencial significativo, ajudando cada aluno a atingir seu potencial máximo. A utilização de atividades colaborativas, como debates e revisões entre pares, pode proporcionar uma experiência mais rica e diversificada, favorecendo a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Encorajar os alunos a usarem exemplos práticos e temas de sua própria vivência pode estimular o interesse e a participação ativa. A escolha de temas pertinentes e atuais é fundamental para que os alunos se sintam engajados e motivados a escrever e debater sobre o que realmente importa para eles. Por fim, a reflexão sobre a escrita e a argumentação é um dos grandes resultados que se espera deste plano, desenvolvendo não apenas habilidades específicas, mas promovendo um cidadão mais consciente e crítico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Círculo de Debate: Organizar um círculo onde os alunos devem defender seus pontos de vista sobre um tema escolhido, utilizando apenas três frases para abordar sua opinião, e todos têm o direito de se manifestar sem interrupções. Essa atividade ajuda a sintetizar argumentos e a praticar a escuta ativa.
2. Jogo do Argumento: Dividir a turma em grupos e fornecer um tema. Cada grupo deve listar argumentos a favor e contra. Após isso, os grupos devem se “defender” em uma simulação de tribunal, onde um grupo é a defesa e o outro a acusação.
3. Escrita Criativa em Duplas: Os estudantes formam duplas e devem criar um texto dissertativo-argumentativo em 20 minutos sobre um tema dado. Ao final, um estudante lê seu texto e o outro faz perguntas que podem pedir esclarecimentos ou argumentos adicionais, promovendo o pensamento crítico.
4. Pôster de Argumentos: Em grupos, os alunos criam um pôster que resume as principais características de um texto dissertativo-argumentativo e exemplos de argumentos e contra-argumentos para diferentes temas. Este visual pode ser utilizado em futuras revisões.
5. Teatro de Argumentos: Propor uma atividade em que os alunos encenem uma situação onde duas ou mais opiniões precisam ser defendidas. Incentivar a criação de personagens e cenários, utilizando a dramatização para explorar os embates de ideias e argumentação de forma lúdica e criativa.
Estas sugestões visam não apenas aprimorar as habilidades de escrita dissertativa-argumentativa, mas também tornar o aprendizado mais interativo e prazeroso, motivando os alunos a se engajar de forma mais significativa com o conteúdo.
