Plano de Aula: Construindo a História: O que é história , registros da história,produção do conhecimento histórico (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
Introdução
Compreender o papel da história na formação do conhecimento humano é fundamental para a construção da identidade e da crítica social. Este plano de aula se propõe a explorar o tema “Construindo a História”, levando os alunos do 6º ano a refletirem sobre a definição de história, os registros históricos e a produção do conhecimento histórico. A proposta é dinamizar a compreensão sobre como a história é feita e reformulada ao longo do tempo, além de desenvolver habilidades importantes de análise e reflexão crítica.
O plano abrange uma série de atividades que incentivam a participação ativa dos estudantes e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, em conformidade com as diretrizes da BNCC. A intenção é que, ao finalizar a aula, os alunos sejam capazes de compreender a dinâmica da história como um reflexo das diversas narrativas humanas, reconhecendo as múltiplas interpretações da realidade histórica.
Tema: Construindo a História: O que é história, registros da história, produção do conhecimento histórico
Duração: 144 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Compreender a importância da história na construção da identidade social, através do estudo de seus conceitos, registros e formas de produção de conhecimento.
Objetivos Específicos:
1. Identificar o que é história e como ela é registrada.
2. Analisar diferentes fontes históricas e suas interpretações.
3. Reconhecer a influência dos contextos sociais na produção do conhecimento histórico.
Habilidades BNCC:
– EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
– EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Impressões de textos e imagens históricas
– Folhas em branco
– Canetas coloridas
– Acesso à internet (opcional para pesquisa)
Situações Problema:
1. O que caracteriza uma fonte histórica?
2. Por que diferentes interpretações históricas podem surgir a partir das mesmas evidências?
Contextualização:
Historicamente, a maneira como a humanidade constrói seu passado é por meio de diferentes registros e interpretações. A história não é apenas um conjunto de fatos, mas envolve contextos sociais, políticos e econômicos que influenciam sua narrativa. Compreender essa dinâmica proporciona aos alunos uma visão crítica e reflexiva.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (20 min): O professor iniciará a aula apresentando o tema “Construindo a História”, definindo o que é história e como ela influencia a sociedade. Utilizará um texto curto, que será lido coletivamente, e promoverá uma breve discussão sobre os conceitos apresentados.
2. Atividade em grupo (30 min): Os alunos serão divididos em grupos e receberão diferentes fontes históricas (textos, imagens, mapas). Cada grupo deverá analisar sua fonte e preparar uma breve apresentação sobre como essa fonte contribui para a construção do conhecimento histórico. Eles farão projeções sobre a importância da fonte e seus contextos.
3. Apresentação dos grupos (30 min): Cada grupo apresentará suas análises, seguidas de um período de perguntas e discussões. O professor esclarecerá dúvidas e enriquecerá as discussões com informações adicionais sobre as fontes apresentadas.
4. Dinâmica (30 min): Realizar uma dinâmica simples para que os alunos entendam a influência de diferentes narrativas na história. Os alunos colocarão em ordem cronológica os eventos que formam uma narrativa histórica. O professor irá mediar a atividade, ajudando a reforçar como as interpretações podem mudar dependendo do contexto.
5. Reflexão escrita (20 min): Os alunos escreverão um pequeno texto reflexivo sobre o que aprenderam com as diferentes fontes históricas e como a história pode ser interpretada de diferentes maneiras. Essa atividade promoverá a escrita crítica e o uso adequado da linguagem.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Exploração das fontes históricas
Objetivo: Analisar e interpretar diferentes fontes históricas.
Descrição: Cada grupo recebe um conjunto de fontes e deve discutir sobre o que essas representações significam e como elas influenciam a interpretação da história.
Materiais: Fontes impressas (textos, imagens, gráficos).
Instruções: Cada grupo deve preparar uma apresentação de 5 minutos para expor suas conclusões.
– Atividade 2: Investigação sobre a história local
Objetivo: Conectar o aprendizado sobre história ao contexto local.
Descrição: Os alunos devem pesquisar a história de um bairro ou cidade, utilizando entrevistas e fontes escritas.
Materiais: Folhas em branco, canetas.
Instruções: Coletar as informações e apresentar aos colegas. Os alunos devem refletir sobre a diferença entre a história local e a história geral.
– Atividade 3: Produção de texto histórico
Objetivo: Criar um texto sobre um evento histórico estudado.
Descrição: Os alunos deverão produzir um texto narrativo sobre um evento histórico de sua escolha, utilizando recursos que estudaram.
Materiais: Acesso a livros ou internet.
Instruções: O texto deve ter introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Atividade 4: Debate sobre a história
Objetivo: Promover a capacidade de argumentação.
Descrição: Escolher um tema polêmico na história e realizar um debate em sala.
Materiais: Quadro para anotações.
Instruções: Os alunos devem se preparar com argumentos para defender ou criticar a visão apresentada.
– Atividade 5: Criação de uma linha do tempo
Objetivo: Visualizar a sequência dos eventos históricos.
Descrição: Em grupos, os alunos devem construir uma linha do tempo dos eventos discutidos.
Materiais: Cartolina e canetas coloridas.
Instruções: A linha do tempo deve ser apresentada na sala, e os alunos devem explicar a importância dos eventos listados.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão final sobre como as diferentes fontes históricas podem levar a interpretações diversas dos mesmos eventos. Pergunte: “O que vocês aprenderam sobre o impacto dos contextos sociais na história?” e “Como podemos aplicar essa reflexão ao nosso entendimento do mundo atual?”.
Perguntas:
1. O que é uma fonte histórica e quais são os tipos que podemos identificar?
2. Como as diferentes interpretações da história podem afetar o entendimento atual de eventos passados?
3. Qual a importância de se considerar o contexto social ao estudar eventos históricos?
Avaliação:
A avaliação será realizada ao longo do desenvolvimento das atividades, considerando a participação dos alunos, a qualidade das apresentações, a capacidade de análise crítica nas discussões e a produção escrita final.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os pontos principais discutidos, reforçando a importância de se compreender a história como uma construção social que está em constante transformação. Perguntar aos alunos se tiveram novos insights sobre o tema e o que mais gostaram de aprender.
Dicas:
1. Estimule a curiosidade dos alunos, incentivando-os a aprofundar-se em temas que lhes interessem.
2. Ofereça diferentes tipos de fontes, como documentários, livros e sites educativos, para uma pesquisa mais rica.
3. Mantenha um ambiente de respeito e acolhimento nas discussões, promovendo a diversidade de opiniões e a crítica construtiva.
Texto sobre o tema:
A história é uma construção social complexa que vai além de um simples registro de datas e fatos. Quando falamos em história, estamos nos referindo não apenas ao que aconteceu, mas à forma como essas experiências são interpretadas e recontadas ao longo do tempo. É importante entender que cada relato histórico resulta de uma escolha feita por quem narra, influenciada por contexto político, social e cultural. Por essa razão, é fundamental que os alunos desenvolvam uma visão crítica e analítica sobre as fontes históricas.
Os registros da história se manifestam de várias formas, incluindo documentos escritos, relatos orais e expressões artísticas. Cada uma dessas formas carrega uma interpretação única dos eventos. O papel dos historiadores é avaliar essas diferentes fontes, levando em consideração a intenção do autor, as circunstâncias da produção do texto e as possíveis influências externas. Às vezes, o que podemos considerar uma verdade histórica pode ser contestado, e isso é uma parte integral do campo da história.
Além disso, a história não é uma linha reta; ela é composta por continuições e rupturas, de modo que eventos em um intervalo de tempo podem ressoar em outro, moldando a maneira como a sociedade se vê. Nesse sentido, é relevante que os alunos aprendam a abordar a história como um campo dinâmico e interligado, capaz de influenciar não apenas a compreensão do passado, mas também decisões no presente e no futuro. Portanto, ao cuidar da produção do conhecimento histórico, cabe aos alunos enxergar a história não como um campo fechado, mas como um vasto espaço de debates, questionamentos e construções coletivas.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, é possível criar desdobramentos como a elaboração de um projeto de pesquisa que envolva a análise de diferentes fontes históricas disponíveis em bibliotecas ou online. Os alunos podem ser incentivados a desenvolverem projetos que abordem aspectos locais da história, promovendo um aprendizado mais próximo de sua realidade e, assim, conectando o conteúdo histórico ao cotidiano da comunidade em que vivem. Essa abordagem ajuda a consolidar o aprendizado, tornando-o mais significativo e valorizando a identidade social dos alunos.
Para além da compreensão meramente teórica da história, os alunos podem ser estimulados a criar produções artísticas que expressem o que aprenderam sobre a construção do conhecimento histórico. Tais produções podem incluir peças de teatro, contos ou mesmo exposições que envolvam a participação da comunidade escolar. A arte se torna um meio poderoso para comunicar as lições aprendidas, desafiando os alunos a pensarem criticamente e a expressarem suas visões de mundo de maneira criativa.
Por fim, um intervalo na pesquisa com outros temas dentro da história pode despertar o interesse dos alunos por diferentes áreas, como a política, a economia e a sociologia, permitindo que eles façam conexões entre esses campos e a história. Essa inter-relação expande a compreensão dos alunos sobre a complexidade da experiência humana e a importância de se compreender a história de maneira holística.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é essencial que o professor esteja preparado para facilitar as discussões, instigando a curiosidade dos alunos e incentivando um ambiente aberto ao diálogo e ao respeito pelas diferentes opiniões. É importante que cada aluno sinta-se valorizado durante o processo, podendo levar suas próprias experiências e reflexões para as conversas em sala.
Um ambiente acolhedor pode tornar o aprendizado mais atraente e eficiente, permitindo que os alunos expressem livremente suas opiniões sobre o que compreendem da história. Além disso, o professor deve estar sempre atento às dinâmicas do grupo, adaptando as atividades conforme as necessidades e interesses dos alunos. A flexibilidade é uma chave importante para garantir que todos possam participar ativamente.
Por último, os resultados da avaliação devem envolver feedback construtivo e direto, ressaltando pontos fortes e oportunidades de melhoria, para que cada aluno possa se desenvolver continuamente na habilidade de pensar criticamente sobre a história e sua aplicação no mundo real. Com essa abordagem, o ensino da história se torna um veículo não só para o aprendizado do passado, mas também para a formação de cidadãos mais críticos e engajados no presente e no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da História: Monte um tabuleiro com perguntas sobre diferentes períodos da história. Os alunos jogam com dados e, ao cair em uma casa, devem responder a uma pergunta sobre o tema. A atividade pode ser adaptada para incluir diferentes níveis de dificuldade, ajustando conforme o conhecimento da turma.
2. Teatro Histórico: Os alunos poderão criar pequenas dramatizações de eventos históricos. Essa atividade estimulará a criatividade e a integração dos conteúdos de história com as artes cênicas, permitindo que cada aluno explore um período histórico de forma dinâmica.
3. Criação de Quadrinhos: Os alunos devem escolher um evento histórico e transformá-lo em uma história em quadrinhos. Essa atividade estimulará a linguagem visual e permitirá que eles interpretem a história de uma maneira que os envolva mais diretamente.
4. Linha do Tempo Coletiva: Em grupos, os alunos podem criar uma linha do tempo com eventos que eles consideram significativos da história. Essa atividade permitirá que visualizem a sucessão de eventos e suas inter-relações.
5. Caça ao Tesouro: Organize uma caça ao tesouro em que os alunos precisam encontrar informações (imagens, textos) espalhadas pela escola relacionadas a registros da história. Essa atividade brincalhona será útil para estimular a interação e a pesquisa.
Essas sugestões incentivam o aprendizado de forma lúdica e colaborativa, proporcionando um entendimento mais profundo da história na vida dos alunos.
