Plano de Aula: acolhida e inserção (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
O plano de aula a seguir foi desenvolvido especialmente para trabalhar o tema acolhida e inserção com crianças da faixa etária de 2 a 3 anos. Durante essa faixa etária, é fundamental fomentar uma aproximação afetiva e um ambiente que promova segurança, carinho e respeito entre as crianças e os educadores. Assim, a proposta é incentivar a expressão das emoções e facilitar o desenvolvimento social, por meio de atividades que envolvem musicalização, contação de histórias e brincadeiras interativas.
As atividades propostas são alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e têm como objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças, respeitando suas particularidades e proporcionando experiências significativas que as ajudem a se inserir no grupo e no espaço escolar. Através de um ambiente lúdico e acolhedor, as crianças poderão explorar seus sentimentos, interagir com os colegas, e familiarizar-se com a rotina da escola.
Tema: Acolhida e Inserção
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a inserção das crianças no ambiente escolar, favorecendo a construção de vínculos afetivos com os educadores e colegas, por meio de atividades lúdicas e interativas que envolvem música, histórias e brincadeiras.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a comunicação entre as crianças, incentivando-as a expressar suas emoções e interagir com os colegas.
2. Desenvolver a percepção corporal e a coordenação motora por meio de atividades que envolvem movimentos e ritmo.
3. Estimular a criatividade e a imaginação das crianças através da contação de histórias e musicalização.
4. Promover um ambiente de cuidado e respeito entre as crianças, respeitando as características individuais de cada uma.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.)
– Livros ilustrados para contação de histórias
– Materiais para desenho (papel, giz de cera, etc.)
– Espaço amplo para realizar as atividades
– Sons ambientes (caixa de som ou celular para reprodução de músicas)
Situações Problema:
Como as crianças vão interagir e expressar seus sentimentos ao se deparar com uma nova rotina? Quais desafios podem surgir nessa interação e como podemos solucioná-los juntos?
Contextualização:
A acolhida é um processo fundamental para o desenvolvimento emocional e social das crianças. Ao iniciar a interação com novos colegas e o ambiente escolar, as crianças experimentam uma mistura de sentimentos, que vão desde a curiosidade até a insegurança. Este plano de aula tem como meta auxiliar na transição e adaptação desse novo contexto, promovendo um espaço seguro e acolhedor.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com uma boas-vindas calorosas para criar um ambiente acolhedor e empático. Promover uma musicalização inicial, onde as crianças poderão experimentar fazer sons com os instrumentos, se sentindo parte do grupo e se divertindo. As canções devem ser alegres e convidativas para que todos participem.
Na sequência, realizar a contação de histórias. Escolha uma história que tenha ilustrações coloridas e personagens cativantes. Incentivar as crianças a interagir durante a história, fazendo perguntas simples e encorajando-as a falar sobre os personagens e a trama. Isso ajuda a estimulá-las a comunicarem-se com os outros e expressar suas percepções.
Por fim, conduzir atividades de brincadeiras livres onde as crianças possam se movimentar, explorar o espaço e interagir entre si. Durante essa fase, o professor deve intervir para promover uma convivência harmoniosa, explicando e reforçando regras básicas de convivência, como respeito ao espaço dos outros e cuidado com os brinquedos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Musicalização
Objetivo: Estimular a expressão musical e a coordenação motora.
Descrição: As crianças deverão manusear instrumentos simples e acompanhar músicas conhecidas.
Instruções: Cada criança receberá um instrumento e o professor tocará uma música animada. As crianças deverão acompanhar batendo o pé e balançando o corpo. Sugerir momentos em que devem tocar juntos e momentos em que tocam apenas com a intenção de ouvir.
Materiais: Instrumentos musicais.
Adaptações: Para crianças que não têm o controle motor bem desenvolvido, o professor pode oferecer instrumentos mais leves e fáceis de manusear.
Atividade 2: Contação de histórias
Objetivo: Desenvolver a escuta e a linguagem oral.
Descrição: O professor narrará uma história, utilizando um livro ilustrado. Algumas perguntas serão feitas ao longo da história.
Instruções: Escolher uma história com imagens coloridas e envolver as crianças na narrativa, fazendo perguntas que incentivem a participação, como “O que você acha que vai acontecer agora?”.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptações: Para crianças que têm dificuldade de atenção, é possível fazer a contação em pequenos grupos, garantindo maior interação.
Atividade 3: Brincadeiras livres
Objetivo: Promover a interação e o respeito às regras.
Descrição: Proporcionar um espaço onde as crianças possam escolher suas brincadeiras.
Instruções: Organizar o espaço com diferentes áreas convidativas para brincadeiras (como cantos de construção, leitura e atividades sensoriais) e incentivar a troca de experiências e a colaboração nas brincadeiras.
Materiais: Brinquedos variados.
Adaptações: Para crianças que se sentem inseguras, o professor pode acompanhá-las em uma atividade de sua escolha, estimulando a exploração.
Discussão em Grupo:
Ao encerramento da aula, promover um momento de conversa, onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram na atividade e expressar como se sentiram. Essa troca favorece a comunicação e ajuda a desenvolver a expressão emocional.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Como você se sentiu ao compartilhar os brinquedos?
3. Qual foi a sua parte favorita da história que ouvimos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional. O professor pode notar a participação das crianças nas atividades propostas, assim como a forma como elas interagem com os colegas e respeitam as regras durante as brincadeiras. Além disso, pode-se verificar o desenvolvimento da expressão verbal e corporal ao longo da aula.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, agradecendo a presença e a participação de todos. Reforçar a importância da amizade e do respeito mútuo no ambiente escolar. Propor um “abraço coletivo”, promovendo laços afetivos e sentimentos de inclusão e carinho.
Dicas:
1. Reforce sempre a importância das regras de convivência durante as brincadeiras, promovendo o respeito mútuo.
2. Utilize músicas conhecidas e de fácil assimilação, que incentivem a participação das crianças.
3. Estimule sempre a comunicação, fazendo perguntas que instiguem as crianças a compartilhar sentimentos e experiências.
Texto sobre o tema:
A acolhida e a inserção das crianças no ambiente escolar são etapas cruciais para o seu desenvolvimento emocional e social. Neste contexto, é essencial que o educador crie oportunidades para que as crianças se sintam seguras, acolhidas e bem-vindas. O contato inicial com o novo ambiente pode gerar sentimentos de insegurança, e por isso, é vital que o professor estabeleça um espaço onde as crianças possam expressar seus sentimentos, compartilhar experiências e formar novos vínculos com seus colegas.
A proposta de realizar uma musicalização, seguida de uma contação de histórias e brincadeiras livres, permite que as crianças explorem sua individualidade e aprendam a respeitar as diferenças. Cada uma traz consigo uma bagagem de vivências e sentimentos que precisam ser acolhidos. Durante a contação de histórias, por exemplo, as crianças têm a oportunidade de ouvir diferentes narrativas, identificar personagens e situações, o que enriquece sua capacidade de entendimento e pensamento crítico.
Por fim, as atividades lúdicas são fundamentais para a construção de relacionamentos significativos e a internalização de regras básicas de convivência. É um período mágico de descobertas e aprendizados, onde as crianças poderão desenvolver sua criatividade, expressão e autonomia, sempre rodeadas de um ambiente atento e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que as crianças estejam inseridas e familiarizadas com a rotina escolar, é possível planejar atividades que se desdobrem em outros temas, como cuidar do meio ambiente. Propor atividades que envolvam a plantação de sementes ou o cuidado com plantas no espaço escolar pode levar as crianças a entenderem a importância de cuidar da natureza e respeitar os seres vivos ao seu redor.
Além disso, a realização de eventos como “o dia da amizade” pode fortalecer ainda mais os vínculos entre as crianças, promovendo atividades em grupo onde todos possam participar e se sentir incluídos. O momento pode ser aproveitado para reforçar valores de respeito e solidariedade, competências essenciais na formação de cidadãos conscientes e engajados.
Por fim, é importante considerar que o processo de acolhida não termina após as primeiras semanas. A construção de um ambiente acolhedor e seguro deve ser uma prática contínua. Reavaliar frequentemente as ações e o ambiente escolar é fundamental para garantir que todos os alunos se sintam confortáveis e confiantes para explorar e aprender juntos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi estruturado para oferecer uma base sólida para a acolhida e inserção de crianças pequenas em um novo espaço, respeitando suas singularidades e promovendo um ambiente que favoreça o apreendizado lúdico. É fundamental que as experiências propostas sejam adaptáveis, considerando o nível de desenvolvimento e as características de cada grupo. A flexibilidade no planejamento e a observação constante do comportamento das crianças permitem ajustes e melhor aproveitamento das atividades.
Os educadores devem ter em mente que a acolhida é um processo que demanda paciência e carinho, e que cada criança tem seu próprio tempo de adaptação. Portanto, é essencial que o professor esteja disposto a ouvir, acolher e direcionar as interações, criando um clima de confiança e segurança.
Além disso, vale ressaltar a importância de promover encontros com os familiares, podendo incluir reuniões e oficinas que aproximem o ambiente escolar das famílias, facilitando um espaço de diálogo e troca de experiências. É por meio dessa parceria que se potencializa o desenvolvimento integral das crianças e se fortalece o papel da escola como um lugar de amor e acolhimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Amizade
Objetivo: Ajudar as crianças a se conhecerem melhor e a criar amizades.
Descrição: As crianças sentam-se em círculo, e cada uma deve dizer seu nome e algo que gosta de fazer. O educador pode iniciar o jogo para quebrar o gelo. Sugira que, ao final, todos façam um pequeno abraço coletivo.
Sugestão 2: Pintura Sensível
Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial.
Descrição: Propor a atividade de pintura em grupo, onde as crianças devem usar as mãos para pintar em grandes folhas de papel. Isso promove a exploração das cores e texturas.
Sugestão 3: Contos de Pano
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a criatividade.
Descrição: Criar fantoches a partir de materiais recicláveis e depois realizar uma contação de histórias onde as crianças podem usar seus fantoches para contar suas próprias histórias.
Sugestão 4: A Festa dos Sons
Objetivo: Promover a exploração dos sons e a musicalidade.
Descrição: Organizar um momento onde as crianças possam experimentar diferentes instrumentos, criando uma “festa dos sons” em que todos devem tocar ao mesmo tempo, incentivando a criatividade.
Sugestão 5: Caminho dos Sentidos
Objetivo: Estimular a percepção sensorial e a curiosidade.
Descrição: Criar um “caminho” com diferentes texturas no chão (tapetes, tecidos, folhas, etc.) e permitir que as crianças o explorem descalças, sentindo as diferenças.
Com essas sugestões, o educador pode enriquecer as experiências de acolhida e inserção em sala de aula, sempre respeitando o tempo e as necessidades de cada criança, garantindo uma educação inclusiva e afetiva.
