Plano de Aula: Poemas (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
O ensino do poema no 8º ano do Ensino Fundamental 2 é uma oportunidade rica para os alunos explorarem a criatividade e a expressão literária. A aula tem como intuito apresentar os tipos e características dos poemas, além de ensinar as regras para escrevê-los. Os alunos irão aprender sobre a importância da estrutura poética, assim como as figuras de linguagem que podem ser utilizadas para enriquecer suas produções textuais. Será uma jornada que os levará a apreciar a literatura e a desenvolver suas habilidades de escrita de forma lúdica e envolvente.
Neste plano, será abordado não apenas a teoria relacionada aos poemas, mas também a prática, permitindo que os alunos tenham um encontro real com a poesia. O ensino não se limita a análises; antes, se propõe a que cada aluno se torne um poeta, utilizando as técnicas e estruturas aprendidas. Dessa forma, a aula se torna um espaço de descoberta e criação, onde cada aluno poderá expressar seus sentimentos e ideias de maneira única.
Tema: Poemas
Duração: 2h
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de leitura, interpretação e produção de poemas, considerando suas características, tipos e normas estruturais.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e comparar diferentes tipos de poemas.
2. Compreender as características que diferenciam cada modalidade poética.
3. Aplicar regras de composição na produção de poemas autorais.
4. Utilizar figuras de linguagem para enriquecer a expressão poética.
Habilidades BNCC:
(EF08LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF08LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
(EF08LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Materiais Necessários:
– Exemplos de poemas de diferentes estilos e autores.
– Lápis e cadernos para anotações.
– Materiais para elaboração de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).
– Projetor (se disponível) para exibir conteúdos.
– Recursos de áudio (se houver) para leitura de poemas em voz alta.
Situações Problema:
– Como um poema pode transmitir sentimentos de maneira mais intensa do que uma simples frase?
– Quais são os elementos que tornam um poema único?
– De que forma a leitura de diferentes poemas pode influenciar na produção do seu próprio texto?
Contextualização:
Os alunos são convidados a refletir sobre a importância da experiência poética em nossas vidas. Desde músicas que escutam até as cações de ninar que ouviram durante a infância, a poesia está presente em várias formas. É fundamental que os alunos compreendam que a poesia é uma forma válida e rica de expressão que pode ser explorada em diversos contextos e situações.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com um bate-papo sobre a importância da poesia e como ela se relaciona com outras formas de arte, como música e pintura.
2. Apresentação dos principais tipos de poemas, como soneto, haicai e poema livre. Para isso, utilize exemplos de cada tipo, discutindo suas características.
3. Leitura em grupo de poemas selecionados, incentivando os alunos a compartilharem suas interpretações e sentimentos a respeito.
4. Explicação das figuras de linguagem (metáfora, metonímia, aliteração, etc.) e como usá-las em seus próprios textos.
5. Discussão sobre a estrutura dos poemas e dicas para a escrita criativa.
6. Orientação aos alunos para que elaborem seus próprios poemas, aplicando as regras e conhecimentos adquiridos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Explorando a Poesia
– Objetivo: Introduzir a poesia e seus gêneros.
– Descrição: L leitura em grupo de diferentes estilos de poemas.
– Instruções: Cada aluno escolhe um poema e apresenta ao grupo.
– Materiais: Poemas impressos.
Dia 2: Figuras de Linguagem
– Objetivo: Identificar e utilizar figuras de linguagem.
– Descrição: Análise de poemas conhecidos pelos recursos sonoros e semânticos.
– Instruções: Escrever um pequeno poema utilizando no mínimo três figuras de linguagem.
– Materiais: Quadro, papéis e canetas.
Dia 3: Produzindo Poemas
– Objetivo: Criar um poema original.
– Descrição: Criação de poemas livres utilizando os conhecimentos adquiridos.
– Instruções: Cada aluno deve escrever um poema no caderno.
– Materiais: Lápis e cadernos.
Dia 4: Compartilhando a Poesia
– Objetivo: Promover a troca de experiências poéticas.
– Descrição: Os alunos apresentam seus poemas para a turma.
– Instruções: Um por um, cada aluno lê seu poema e recebe feedback.
– Materiais: Classe em formação de círculo para leitura.
Dia 5: Montagem de Cartaz Poético
– Objetivo: Expressar a poesia visualmente.
– Descrição: Os alunos devem criar um cartaz que reúna versos e imagens inspiradas nos poemas lidos.
– Instruções: Utilizar figuras, colagens e desenhos.
– Materiais: Papéis, tesouras, colas, canetas coloridas.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações de poemas, promover uma discussão em grupo sobre o que cada um sentiu ao ler e ouvir os poemas dos colegas. Incentive os alunos a refletirem sobre como cada um interpretou de formas diferentes as mesmas palavras e a expressarem sua própria visão sobre o que é poesia.
Perguntas:
1. O que você sente quando lê um poema?
2. Quais figuras de linguagem você considera mais impactantes e por quê?
3. Como a estrutura de um poema influencia sua interpretação?
4. Qual poema mais te inspirou e por quê?
5. Você acredita que a poesia pode ser uma forma de protesto ou expressão social?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na participação nas atividades e discussões, assim como na produção textual dos poemas. Os alunos devem demonstrar compreensão dos tipos de poemas, das figuras de linguagem e apresentar uma autocrítica sobre o que aprenderam.
Encerramento:
Finalizar a aula convidando os alunos a escreverem um parágrafo reflexivo sobre o que aprenderam na unidade e como podem aplicar esses conhecimentos em suas vidas, incentivando a prática da escrita como uma ferramenta de autoexpressão e criatividade.
Dicas:
– Incentive os alunos a lerem poesias fora da sala de aula, explorando novas obras e autores.
– Use recursos multimídia para a apresentação de poemas, como vídeos ou podcasts.
– Crie um mural na escola dedicado a poemas escritos pelos alunos, promovendo o compartilhamento cultural.
Texto sobre o tema:
A poesia é uma forma de arte que remonta a períodos antigos, presente em diversas culturas ao redor do mundo. Consiste em uma maneira de expressar sentimentos, reflexões e ideias através da linguagem de maneira que inspire e toque as emoções humanas. As características únicas do poema, como suas estruturas rítmicas e sonoras, permitem que cada verso tenha uma musicalidade própria. Essa forma de comunicação é rica em metáforas e figuras de linguagem, que priorizam a mensuração estética e a profundidade de sentimentos em cada palavra utilizada.
Por meio da história, poetas como Carlos Drummond de Andrade ou Cecília Meireles nos mostraram como a poesia pode abordar temas universais, desde a solidão até a amorosidade, passando pelas belezas e os dramas da vida. Essa construção poética é frequentemente percebida como um meio de reflexão e, muitas vezes, como uma forma de protesto. Através das palavras, os poetas conseguem comunicar verdades profundas e complexas sobre a natureza humana. Ao explorar os diversos tipos de poemas, como o haicai, soneto ou versos livres, os alunos aprenderão a identificação das formas de expressão mais adequadas para transmitir suas ideias.
Durante o aprendizado sobre a poesia, é essencial que os alunos se sintam à vontade para explorar sua criatividade e experimentar com formatos e estilos diversos. Além disso, a prática da leitura de poemas de diferentes estilos e épocas amplia sua visão sobre o papel da arte literária na sociedade. A liberdade de criar e reinterpretar textos poéticos promove o desenvolvimento da identidade pessoal e cultural de cada aluno, tornando a aprendizagem significativa. Com a prática e a dedicação à escrita poética, os alunos poderão expressar-se mais plenamente não apenas na escola, mas em suas vidas como um todo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado através de uma unidade curricular sobre a literatura brasileira, onde poemas poderiam ser comparados a contos e crônicas, possibilitando aos alunos uma vivência mais profunda do campo literário. Além disso, uma exposição de talentos poéticos dos alunos poderia ser organizada, promovendo a divulgação dos trabalhos e a apreciação da arte entre a comunidade escolar. Essa atividade potencializa a autoestima dos alunos ao verem suas produções expostas e celebradas.
Outro desdobramento poderia incluir a integração de tecnologia, através do uso de plataformas digitais de escrita colaborativa, em que os alunos podem criar um “blog de poesia”. Isso possibilitaria a interação com um público além da sala de aula, ampliando o alcance de suas vozes. O uso de recursos audiovisuais, como gravações de suas experiências poéticas, poderia ser uma maneira eficaz de envolver diferentes tipos de aprendizado – oral, visual e textual – no processo educacional.
Por fim, o exercício de criar paródias de poemas clássicos abordados na aula poderia incentivar as habilidades de intervenção crítica e humorística em relação ao texto literário. Os estudantes seriam capazes de perpetuar um diálogo com a tradição poética enquanto a reinterpretam com suas próprias vozes, garantindo que o aprendizado seja tanto ativo quanto divertido. Essa abordagem criativa não só reforça o conhecimento, mas também respeita a diversidade cultural e estética que a poesia pode oferecer na vida dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor mantenha um ambiente de suporte e incentivo de maneira a permitir que cada aluno explore sua própria voz poética sem receios. O espaço de criação e de troca deve ser acolhedor e respeitoso, para que os alunos se sintam à vontade em compartilhar suas produções e opiniões. O professor deve atuar como mediador, promovendo a reflexão e o diálogo construtivo sobre as produções dos alunos.
Além disso, é fundamental que o professor busque sempre diversificar as atividades, propondo desafios que instiguem a curiosidade dos alunos e os incentivem a explorar novas formas de expressão. A utilização de exemplos práticos e a leitura de obras conhecidas são estratégias úteis para manter a motivação alta e promover uma apreciação sincera da poesia. O encorajamento ao uso constante do vocabulário poético em suas comunicações diárias ajudará a construir uma relação mais íntima e significativa com a linguagem.
Finalmente, o professor pode também incentivar os alunos a participarem de eventos literários, como feiras de livros ou saraus, para que tenham contato com poetas contemporâneos e outras expressões artísticas, ampliando assim seu campo de visão e experiência no universo da literatura. Este engajamento ativo será essencial para formar leitores e escritores críticos, que apreciarão a arte da escrita não apenas como obrigação escolar, mas como uma forma de autoexpressão e reflexão sobre o mundo que os rodeia.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Concurso de Poesia: Os alunos devem criar e apresentar poemas em um evento escolar, votando para premiar o poema mais criativo, incentivando a confiança na apresentação. Materiais: folhas de papel, canetas e um espaço para a apresentação. Adaptação: permitir apresentações em duplas ou grupos para alunos mais tímidos.
2. Criação de Ciberpoemas: Utilizar plataformas digitais para que os alunos escrevam poemas que utilizem elementos multimídia, como som ou imagem. O objetivo é ensinar sobre a interatividade e expressividade da poesia hoje. Materiais: acesso à internet e computadores/tablets. Adaptação: para alunos que não têm habilidades digitais, sugerir usar cartazes físicos com imagens para criar um efeito semelhante.
3. “Estourando o Verso”: Os alunos devem jogar uma bola enquanto um poema é lido em voz alta; quando a leitura parar, quem tem a bola deve completar o verso a partir de sua interpretação. Materiais: uma bola macia e um poema. Adaptação: realizar a atividade em círculo para um formato mais inclusivo e seguro.
4. Oficina de Paródias: Os alunos escolhem um poema famoso e fazem uma paródia, apresentando-a aos colegas. Isso ajuda a entender a estrutura poética e permite a criatividade humorística. Materiais: cópias de poemas conhecidos e espaço para apresentações. Adaptação: permitir audições em grupos menores caso a turma tenha workshop e os alunos adquiriam mais confiança.
5. Caça ao Tesouro Poético:</strong
