Plano de Aula: quem sou eu? (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula visa abordar o tema “Quem sou eu?”, um assunto essencial na formação da identidade das crianças na Educação Infantil. Por meio de atividades lúdicas e interativas, os pequenos terão a oportunidade de explorar suas próprias características, sentimentos e individualidades, além de compreender e valorizar a diversidade do grupo. A interação social e a troca de experiências são fundamentais nesta fase, e este plano tem como objetivo estimular esses aspectos importantes da convivência infantil.
Neste plano de aula, os educadores desempenham um papel crucial motivando e guiando as crianças na reflexão sobre a sua identidade, através de brincadeiras, atividades artísticas e discussões guiadas. As crianças pequenas, que possuem entre 4 anos e 5 anos e 11 meses, terão a oportunidade de se expressar por meio da linguagem oral, de desenhos, colagens e movimentos, possibilitando uma relação mais profunda com o conteúdo. Este plano busca proporcionar oportunidades significativas para o aprendizado, respeitando o universo emocional e a curiosidade características dessa faixa etária.
Tema: Quem sou eu?
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Favorecer o autoconhecimento e a valorização da identidade pessoal e coletiva das crianças, promovendo a expressão de sentimentos, pensamentos e opiniões sobre si mesmas e sobre os outros.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão verbal e não verbal das crianças sobre suas características pessoais.
2. Desenvolver a empatia e a compreensão das diferenças individuais dentro do grupo.
3. Incentivar o reconhecimento e o respeito pelas características do corpo e dos sentimentos dos colegas.
4. Promover atividades artísticas que reflitam as individualidades e experiências de cada criança.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera
– Materiais recicláveis (papel, garrafas plásticas, etc.)
– Espelhos pequenos
– Cola e tesoura (com manuseio supervisionado)
– Roupas e acessórios diversos para brincadeiras de faz de conta
Situações Problema:
1. “Como posso mostrar para os meus colegas quem eu sou?”
2. “O que me faz diferente dos outros?”
3. “Como eu posso respeitar e valorizar a individualidade dos meus amigos?”
Contextualização:
As crianças nessa faixa etária estão em uma fase de descobertas sobre si mesmas e sobre o mundo ao seu redor. Este plano de aula foi pensado para que cada aluno tenha a chance de refletir sobre a sua identidade, entender suas emoções e expressar suas ideias. O respeito pelas diferenças e a valorização de cada particularidade enriquecerão as relações interpessoais dentro da turma, formando um ambiente colaborativo e acolhedor.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com a roda de conversa: o professor introduz o tema “Quem sou eu?” e pede que cada criança se apresente, mencionando seu nome e uma característica que gosta sobre si mesma.
2. Proposta de atividade com espelhos: as crianças irão se observar no espelho e desenhar o seu autorretrato, destacando particularidades que consideram importantes.
3. Dinâmica em grupo: com as produções dos desenhos, a turma será incentivada a compartilhar suas criações com os coleguinhas, promovendo a escuta ativa e respeito pelas manifestações individuais.
4. Brincadeira de faz de conta: utilizando roupas e acessórios, as crianças criarão personagens que representam suas personalidades, promovendo a expressão de sentimentos e emoções.
5. Encerramento com uma canção que fala sobre amizade e respeito, seguida de um momento de reflexão sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros.
Atividades sugeridas:
1. Autorretrato:
– Objetivo: Promover o autoconhecimento e a expressão artística.
– Descrição: Utilizar espelhos para observar características faciais. As crianças devem desenhar suas faces e, em seguida, colorir a peça com lápis de cor.
– Instruções: Distribuir os espelhos e papéis, explicar a atividade e dar tempo para a execução. O professor deve circular pela sala, oferecendo auxílio e incentivando a expressão.
2. Histórias de Vida:
– Objetivo: Incentivar a narrativa pessoal e a valorização da diversidade.
– Descrição: Cada criança deve contar uma pequena história sobre um momento feliz de sua vida, podendo desenhar essa cena após a lavação.
– Instruções: Permitir que cada criança tenha seu tempo para contar, e os colegas devem ouvir respeitosamente. Após, dê um tempo para desenhar.
3. Construção de Bonecos de Papel:
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: Usar folhas de papel para criar bonecos que representem cada criança, destacando diferentes características físicas (cabelo, roupas, etc.).
– Instruções: Dividir a turma em pequenos grupos, fornecendo materiais e demonstrando como montar os bonecos.
4. Dança das Emoções:
– Objetivo: Explorar a expressão corporal e o entendimento emocional.
– Descrição: As crianças devem dançar livremente ao som de diferentes músicas, expressando emoções que cada uma delas representa (alegria, tristeza, etc.).
– Instruções: O professor deve escolher músicas variadas e incentivar que cada criança compartilhe através da dança.
5. Cantando e Aprendendo:
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a vivência coletiva.
– Descrição: Ensinar uma canção com temática de amizade e respeito, permitindo que as crianças cantem juntas.
– Instruções: O professor ensina a canção, mostrando a letra visualmente e repetindo as estrofes para que as crianças possam acompanhar.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, pode-se propor uma discussão em grupo onde cada criança mencione o que mais gostou nas atividades realizadas. Questões como “O que é ser diferente?” e “Como podemos respeitar as diferenças?” podem ser levantadas. O objetivo é provocar reflexões sobre a identidade e a aceitação, permitindo que todos possam se sentir acolhidos e respeitados.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre você mesmo hoje?
2. O que você mais gosta no seu corpo?
3. Como podemos respeitar e cuidar das diferenças entre nós?
4. Qual é o seu sentimento quando vê as características dos seus amigos?
5. Por que é importante conhecer e valorizar quem somos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o engajamento das crianças durante as atividades. Fatores como expressão de ideias, interação com os colegas e a demonstração de respeito pelo outro serão considerados. O professor também pode fazer anotações sobre a compreensão de cada criança em relação ao tema abordado.
Encerramento:
Ao final da aula, as crianças devem se reunir para refletir sobre o que aprenderam e compartilhar as experiências vividas. A atividade de encerramento pode ser um momento de relaxamento, onde os alunos se sentam em círculo e o professor coloca uma música suave, incentivando a introspecção e a valorização do que foi vivenciado. Um agradecimento a todos pela participação pode finalizar a atividade de maneira celebrativa.
Dicas:
– Estimular sempre um ambiente de acolhimento, onde cada criança sinta-se confortável para se expressar e respeitar as opiniões dos colegas.
– Manter a atividade leve e divertida, respeitando o tempo e a capacidade de atenção do grupo.
– Usar imagens e exemplos práticos que ajudem as crianças a compreenderem melhor a diversidade de características que existem em sua comunidade.
Texto sobre o tema:
A investigação sobre a identidade é um aspecto fundamental na formação das crianças pequenas. Nessa fase, na qual os sentimentos, percepções e relações sociais são intensamente explorados, o conceito de identificar-se como individuo é crescente. O aprendizado a respeito de “Quem sou eu?” não apenas promove o autoconhecimento, mas também abre espaço para a construção de relações de empatia e respeito em relação a outras pessoas. O desenvolvimento da identidade é alimentar um senso de pertencimento, onde as crianças se sentem vistas e reconhecidas.
Durante a atividade, promover um ambiente seguro e acolhedor é essencial, pois encoraja as crianças a se expressarem genuinamente. A variedade de atividades propostas atua como catalisador para a discussão sobre a individualidade, levando em conta as dores e alegrias de cada um. A arte, o movimento e a comunicação são portas para que as crianças entendam que cada ser humano é uma rica tapeçaria de histórias, características e emoções. Essa compreensão, tão essencial na infância, irá reverberar em relações mais saudáveis e respeitosas entre os indivíduos.
Valorizando as diferenças, este plano de aula também proporciona uma oportunidade valiosa para a inclusão de todos os alunos, assegurando que cada um tenha voz e vez dentro do grupo. Estimular as crianças a se conhecerem e conhecerem os outros acaba se tornando uma prática educativa riquíssima, que ultrapassa as fronteiras da sala de aula e se expande para a vida em comunidade. Assim, estamos preparando as bases para que esses pequenos se tornem adultos sensíveis e respeitosos, cientes de sua própria identidade e da dos outros.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em outras iniciativas que envolvam a pesquisa e o conhecimento das tradições culturais e das histórias de vida dos alunos e de seus familiares. Por meio de visitas a casas dos alunos ou encontros onde as famílias compartilham suas histórias, será possível enriquecer o aprendizado sobre identidade cultural e respeito à diversidade. Assim, a turma poderá visitar museus ou centros culturais, onde poderão explorar as diversas formas de manifestar a identidade através das artes.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um mural da identidade, onde cada criança colhe figuras, palavras ou mensagens que representem o que elas são e o que desejam ser. Esse mural será uma construção coletiva e estará sempre em transformação, refletindo o crescimento e as mudanças que ocorrem no decorrer do tempo. Desta maneira, este plano se torna uma ponte para práticas contínuas de aprendizado e crescimento em relação à individualidade.
Além disso, é essencial que a reflexão não se limite a um ou dois encontros. A discussão sobre identidade deve aparecer de forma contínua no cotidiano da sala, criando um espaço onde as crianças sintam-se sempre convidadas a compartilhar e explorar suas individualidades, além de respeitar as dos outros. Isso pode ser garantido com a periodicidade de atividades semelhantes, criando dinâmicas de outras temáticas, mas sempre incidindo sobre o eixo da autonomia e do respeito mútuo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais são de grande importância para assegurar que a execução do plano de aula aconteça da forma mais eficiente e prazerosa possível. Primeiramente, o professor deve observar atentamente o ritmo de cada criança, propiciando um ambiente onde as interações sejam respeitosas e onde todos tenham espaço para se expressar. A individualidade deve ser sempre valorizada, permitindo que cada aluno mostre suas peculiaridades sem medo de julgamentos.
Além disso, é importante que o professor mantenha a comunicação aberta e respeitosa, mediando conflitos e incentivando a resolução pacífica de diferentes opiniões e perspectivas. Isso não só ajuda a reforçar o aprendizado sobre empatia e respeito, mas também educa para que, no futuro, esses alunos se tornem adultos com habilidades sociais robustas, capazes de lidar com as diversidades presente em nossas sociedades.
Por fim, a reflexão sobre as experiências vividas durante a aula pode ser um ponto de partida para novas temáticas e discussões. O professor deve incentivar que os alunos compartilhem o que aprenderam e como se sentem a respeito de suas descobertas, permitindo uma verdadeira troca de experiências e aprendizados, enraizando assim, a importância da escuta e do acolhimento na educação infantil. Este plano deve ser um ponto de partida, sempre buscando incluir novas abordagens e atividades que continuem a explorar a identidade de forma rica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória das Emoções:
Objetivo: Ajudar as crianças a reconhecerem e expressarem as emoções.
Descrição: Criar cartões com faces que expressam diferentes emoções. As crianças devem encontrar os pares e, ao fazê-lo, nomear as emoções que representam.
Materiais: Cartões coloridos e marcadores.
2. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Estimular a contação de histórias e a criatividade.
Descrição: Cada criança pode criar um fantoche que representa suas características favoritas, e depois, em grupos, elas encenam pequenas histórias.
Materiais: Meias, papéis, tesoura, colas e canetinhas.
3. Caça ao Tesouro da Identidade:
Objetivo: Promover a exploração e a interação com a sala.
Descrição: Esconder pistas que ajudem as crianças a descobrir informações sobre si mesmas e suas características, culminando em um “tesouro” que represente cada um.
Materiais: Papel e caneta para rodos das pistas.
4. Criando um Livro da Turma:
Objetivo: Valorar a narratividade e a individualidade.
Descrição: Juntar as produções artísticas e escritas de cada criança em um livro coletivo que represente a diversidade e as histórias da turma.
Materiais: Papel, encadernação, colagens e canetas.
5. Dança do Espelho:
Objetivo: Trabalhar a consciência corporal e a interatividade.
Descrição: Uma criança faz uma dança ou movimento, e as outras devem imitar como se fossem um espelho, ajudando cada um a expressar sua individualidade e ritmo.
Materiais: Música variada e espaço largo para movimentação.
