Plano de Aula: projeto adaptação escolar (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula é desenvolver um projeto de adaptação escolar utilizando o livro “Bibi vai à escola” do autor Alejandro Rosas. Este projeto, especificamente voltado para crianças na Educação Infantil com idade entre 4 e 5 anos, busca não apenas facilitar a transição das crianças para o ambiente escolar, mas também promover um espaço de aprendizado coletivo e colaborativo. Ao longo de 5 dias, as atividades foram cuidadosamente pensadas para aprimorar não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também as habilidades sociais e emocionais dos pequenos, sempre respeitando suas singularidades.
Este plano oferece um conjunto de atividades que engajam as crianças de forma prática e lúdica, promovendo o contato direto com os conteúdos proposta pelo livro. Bibi serve como uma ferramenta para estimular emoções e discussões sobre a escola, favorecendo a expressão dos sentimentos e a capacidade de ouvir e respeitar os outros. As atividades previstas levarão à construção de um ambiente acolhedor e propício para a aprendizagem, promovendo a interação entre crianças e a formação de laços afetivos que contribuam para o bem-estar emocional dos alunos.
Tema: Projeto Adaptação Escolar
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver atividades lúdicas e significativas que contribuam para a adaptação das crianças ao ambiente escolar, utilizando a narrativa do livro “Bibi vai à escola”.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão de sentimentos e emoções em relação ao ambiente escolar.
2. Fomentar a empatia e o respeito às diferenças entre os colegas.
3. Proporcionar experiências de cooperação e trabalho em grupo.
4. Estimular a criatividade e a expressão artística através de diversas linguagens.
5. Proporcionar momentos de escuta e diálogo sobre as vivências escolares.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO04), (EI03EO05).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF04).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01), (EI03ET02).
Materiais Necessários:
– Livro “Bibi vai à escola” de Alejandro Rosas
– Papel colorido, tesoura, cola
– Giz de cera e tintas
– Computador ou tablet para vídeos (opcional)
– Bonecos ou fantoches para dramatização
– Materiais de desenho (papel, lápis, canetas)
– Brinquedos para jogo simbólico
Situações Problema:
1. Como você se sente ao ir para a escola pela primeira vez?
2. O que você mais gosta de fazer na escola?
3. O que podemos fazer quando encontramos alguém triste na escola?
Contextualização:
As crianças frequentemente enfrentam emoções contraditórias ao ingressar na escola, como a felicidade e a ansiedade. Utilizando a leitura e as ilustrações do livro “Bibi vai à escola”, é possível criar um ambiente onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e sentimentos. Elas podem se ver refletidas na história de Bibi, o que favorece o entendimento sobre o novo espaço que estão começando a explorar.
Desenvolvimento:
Durante os 5 dias do projeto, cada dia será dedicado a uma atividade específica que incentiva a interação e o desenvolvimento emocional e social dos alunos. As atividades são:
Dia 1: Contação de Histórias
Objetivo: Apresentar a história de Bibi e discutir suas emoções.
Descrição: Ler a história intercalando momentos para que as crianças compartilhem impressões sobre Bibi e suas próprias expectativas sobre a escola.
Instruções: Incentivar perguntas e discussões, procurando identificar sentimentos semelhantes.
Materiais: Livro “Bibi vai à escola”.
Dia 2: Ateliê de Emoções
Objetivo: Expressar emoções relacionadas ao novo ambiente escolar.
Descrição: As crianças desenharão como se sentiram ao ouvir a história de Bibi.
Instruções: Ao final, cada criança compartilhará seu desenho e explicará seu sentimento.
Materiais: Papel, giz de cera, tintas.
Dia 3: Jogo de Cooperação
Objetivo: Fomentar a empatia e a cooperação.
Descrição: Criar um jogo onde as crianças devem ajudar os colegas a completar desafios (como montar um quebra-cabeça ou construir algo com blocos).
Instruções: Realizar uma reflexão sobre a experiência após o jogo.
Materiais: Quebra-cabeças, blocos de montar.
Dia 4: Dramatização da História
Objetivo: Auxiliar as crianças a expressar-se através do movimento e da dramatização.
Descrição: Dividir as crianças em grupos e atribuir partes da história para que encenem.
Instruções: Estimular o uso de gestos e expressões, aumentando a interação.
Materiais: Bonecos, fantoches (se disponível).
Dia 5: Criação de um Mural Coletivo
Objetivo: Criar um espaço colaborativo que represente a turma.
Descrição: As crianças, em grupo, criarão um mural que represente sentimentos e experiências da semana.
Instruções: Conversar sobre o que foi aprendido e como se sentem mais à vontade na escola.
Materiais: Papel grande, cola, colagem de desenhos/figuras.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Expressão: Realizar uma roda de conversa onde cada aluno poderá expressar o que mais gosta na escola.
2. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para dramatizar situações variadas que podem ocorrer na escola, ensinando sobre solução de conflitos.
3. Música e Movimento: Criar uma canção sobre ir à escola que envolva movimentos e danças, promovendo o aprendizado por meio da musicalidade.
4. Jogo dos Sentimentos: Usar cartões com expressões faciais e simples situações da história para que as crianças identifiquem e falem sobre como se sentem.
5. Desenho do Futuro: Após o término do projeto, as crianças desenharão como imaginam que será sua escola no próximo ano.
Discussão em Grupo:
Montar um espaço de diálogo onde as crianças possam conversar sobre o que entenderam do projeto e sobre como se sentem em relação à escola. Perguntar sobre o que mudaria ou o que gostaria que permanecesse.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer durante a semana?
2. Como você se sente ao ver seus amigos pela manhã na escola?
3. O que podemos fazer quando alguém fica triste ou está com medo?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua disposição em compartilhar sentimentos e ideias, e a interação com os colegas. O professor deverá coletar feedback sobre como as crianças se sentiram durante cada atividade.
Encerramento:
No final do projeto, promover um momento de celebração, onde todas as produções das crianças sejam expostas e cada um compartilhe algo que aprendeu week. Realizar um piquenique para fortalecer os laços de amizade entre alunos e professor.
Dicas:
É importante que o professor esteja atento às emoções dos alunos. Esteja sempre disponível para ouvi-los e validar seus sentimentos, criando um espaço seguro. Incentive as crianças a prestar atenção nas emoções dos colegas, ajudando-as a desenvolver empatia.
Texto sobre o tema:
A adaptação escolar é um processo complexo que inicia com a vivência das emoções e sentimentos que as crianças experimentam ao ingressar em um novo ambiente. Esse momento pode ser cercado de dúvidas, ansiedade mas também de expectativas, e é fundamental que a escola e os educadores criem um espaço acolhedor onde cada criança possa explorar suas emoções e construir novos relacionamentos. O livro “Bibi vai à escola”, por seu caráter lúdico e ilustrativo, é uma ferramenta poderosa que permite que as crianças identifiquem-se com a história e suas personagens, propiciando reflexão sobre seus próprios sentimentos e anseios.
O papel do educador neste processo é essencial. Ao trazer à tona a história de Bibi, o professor tem a oportunidade de estimular discussões saudáveis sobre o que é ir à escola, permitindo que os pequenos expressem o que sentem e pensam. O mais importante é que essa experiência seja compartilhada com as outras crianças, pois ao ouvirem as histórias uns dos outros, elas se sentem mais confortáveis e seguras. Criar um ambiente seguro onde a empatia é cultivada e onde todos são valorizados por suas diferenças é o primeiro passo para uma boa adaptação escolar.
À medida que as crianças exploram suas emoções por meio da arte, da música e da colaboração, elas não apenas desenvolvem um repertório emocional, mas também aprendem a trabalhar em equipe, respeitando e valorizando os sentimentos alheios. Isso revela a importância da escola como um espaço de intercâmbios afetivos e sociais, onde cada um pode ser quem realmente é. É nesse ambiente que aprender se torna uma tarefa mais leve e prazerosa.
Desdobramentos do plano:
Este plano de adaptação escolar com o projeto “Bibi vai à escola” não se limita apenas à primeira semana escolar, mas abre um leque de possibilidades que podem ser exploradas ao longo do ano letivo. O processo de adaptação é contínuo, e a ideia é que os educadores se sintam motivados a realizar atividades que fortaleçam este vínculo entre educação e construção emocional de seus alunos. Cada interação proposta no projeto pode servir como um ponto de partida para novas arrojadas iniciativas relacionadas à leitura, à arte e à expressão.
As experiências vivenciadas por meio da história de Bibi também podem ser conectadas a outras narrativas e histórias que abordam a temática escolar, de forma que todos os alunos possam, ao longo do tempo, desenvolver uma visão ampla sobre suas experiências educativas. Essa continuidade será essencial para o solidez das relações estabelecidas entre os alunos, melhorando os vínculos e a socialização entre eles.
Por meio dessas atividades, o projeto também contribui para a metodologia dos educadores, ao possibilitar novos olhares para a acolhida de crianças que estão começando sua vida escolar. O relacionamento construído ao longo desse tempo garante um lugar de escuta e acolhimento, elementos essenciais para que as crianças possam se sentir seguras e no controle de suas emoções.
Orientações finais sobre o plano:
Reforçar que o sucesso na adaptação escolar depende da construção de relações de confiança entre professores, crianças e famílias. Ao longo do projeto, é vital envolver os responsáveis, garantindo que eles também se sintam parte desse processo. Reuniões, reuniões e momentos de troca de experiências com as famílias podem ser organizados para que possam vivenciar a importância de suas contribuições no desenvolvimento emocional e social de seus filhos.
Outro aspecto importante é a flexibilidade que o plano deve oferecer. Cada grupo de crianças tem suas particularidades e, portanto, o projeto deve ser adaptável, permitindo que os educadores realizem mudanças conforme as necessidades apresentadas ao longo das atividades. Essa adaptabilidade pode ser vista como uma forma de respeitar o ritmo de cada criança, sendo sempre uma preocupação primordial no momento de desenvolver as atividades.
Por fim, prezar por um ambiente em que a curiosidade, a empatia e o respeito promovam a formação de um cidadão consciente de sua origem, sentimentos e dos outros ao seu redor. Proporcionar um espaço em que a expressão e a escuta mútua sejam fortalecidas é fundamental para que as crianças se sintam valorizadas e entendidas, facilitando o processo de adaptação ao ambiente escolar e contribuindo para uma experiência educativa rica e proveitosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Sentimentos: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar cartões com desenhos e expressões faciais que representem diferentes emoções. O objetivo é discutir cada sentimento encontrado e como lidar com eles na escola.
2. Teatro de Sombras: Utilizar lâmpadas e telas para criar um teatro de sombras onde as crianças serão protagonistas da história de Bibi, representando os desafios e alegrias vivenciados na escola. Essa atividade promove a expressão criativa e a autoconfiança.
3. Música dos Sentimentos: Criar uma canção simples em grupo que aborda os sentimentos relacionados à escola. Usar instrumentos musicais simples para tornar a atividade dinâmica e divertida.
4. Cartões de Amizade: Proporcionar uma atividade onde as crianças criem cartões de amizade, trocando mensagens positivas e encorajadoras umas para as outras. Essa prática ajuda a fortalecer os laços afetivos e promover a empatia.
5. Os Pequenos Jornalistas: Desafiar as crianças a se tornarem “jornalistas” da escola, onde elas poderão desenhar ou escrever (com ajuda) sobre um acontecimento do dia, destacando sentimentos e aprendizados. Essa atividade estimula a expressão oral e o entendimento de experiências coletivas.
Cada uma dessas sugestões visa engajar as crianças de forma lúdica, desenvolvendo habilidades sociais, emocionais e cognitivas, todas alinhadas ao estudo proposto com o livro “Bibi vai à escola”.
