Plano de Aula: “Explorando o Gênero Textual Notícia” – 7º Ano
A elaboração do plano de aula intitulado “Gênero Textual Notícia” visa proporcionar uma experiência rica e contextualizada no ensino de Língua Portuguesa para alunos do 7° ano do Ensino Fundamental. O foco desta aula é ampliar a compreensão dos estudantes sobre o gênero textual notícia, abordando sua estrutura, características e a importância da análise crítica das informações veiculadas na mídia.
Na disciplina de Língua Portuguesa, a compreensão dos gêneros textuais é essencial para que os alunos possam desenvolver habilidades de leitura e produção textual, fundamentais em um mundo cada vez mais mediado por informações. Esta aula pretende estimular a análise crítica dos alunos, bem como seu envolvimento com a escrita e a interpretação de textos noticiosos, explorando como o gênero pode variar entre diferentes mídias e propostas editoriais.
Tema: Gênero Textual Notícia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre o gênero textual notícia, possibilitando a análise de suas características, estrutura e função social, assim como a habilidade de distinguir propostas editoriais.
Objetivos Específicos:
– Analisar a estrutura de uma notícia, destacando seus elementos essenciais (título, lide, corpo da matéria).
– Comparar notícias de diferentes mídias, identificando diferenças de abordagem e estilo.
– Promover discussões críticas acerca das informações veiculadas e do impacto dessas notícias na sociedade.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. – de forma a identificar os recursos utilizados para impactar o leitor.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando suas especificidades.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, como modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, e pontuação.
Materiais Necessários:
– Exemplares de notícias impressas e digitais de diferentes fontes (jornais, revistas, sites).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional, para exibir exemplos de notícias online).
– Fichas de atividades impressas.
Situações Problema:
– “Por que algumas notícias chamam mais a atenção do que outras?”
– “Como a escolha de palavras em uma notícia pode influenciar a opinião pública?”
– “O que determina a credibilidade de uma notícia?”
Contextualização:
A aula se baseará no cotidiano dos alunos, utilizando exemplos de notícias que podem ser relevantes para eles. A importância da análise crítica das informações será ressaltada, considerando o papel que cada um exerce como consumidor ativo de informação e cidadão. Conhecer as características do gênero notícia torna-se essencial para que os alunos possam navegar por um mundo repleto de informações e formarem suas próprias opiniões de maneira informada.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula promovendo uma discussão sobre o que os alunos entendem por notícias. Pergunte: “O que é uma notícia?”, “Quais são os tipos de notícias que vocês conhecem?” e “Qual é a importância de saber diferenciar uma notícia de uma opinião?”. Anote as respostas no quadro para visualização posterior.
2. Apresentação (15 minutos): Exiba algumas notícias em diferentes mídias e analise em grupo sua estrutura. Discuta os elementos que compõem uma boa notícia (título, lide, corpo, fontes e conclusão). Utilize exemplos para mostrar como a estrutura pode variar.
3. Atividade em Grupo (15 minutos): Divida a turma em grupos e forneça a cada um uma notícia de diferentes mídias (um jornal, uma revista e uma notícia online). Peça que identifiquem e anotem as características do gênero e façam uma pequena apresentação, comparando as abordagens.
4. Discussão Coletiva (10 minutos): Após as apresentações, promova uma discussão sobre as diferenças percebidas. Questione a turma sobre a credibilidade, o sensacionalismo e a objetividade das informações apresentadas nas notícias.
Atividades sugeridas:
– Produzindo uma Notícia (Dia 1): Os alunos, em grupos, devem escolher um fato relevante na escola ou comunidade e produzir uma notícia, seguindo a estrutura discutida. Solicite a utilização de verbos no presente, linguagem direta e coesão textual.
– Análise Crítica (Dia 2): Apresente uma seleção de notícias com claro viés sensacionalista e outras mais objetivas. Peça que os alunos identifiquem e discutam esse viés por meio de um debate.
– Comparação de Mídias (Dia 3): Os alunos devem pesquisar uma notícia que seja relevante em simultâneo em diferentes mídias (TV, jornal, internet) e compará-las. O foco deve ser entender como cada veículo decide contar a mesma história.
– Criação de Cartazes (Dia 4): Com base nas notícias que analisaram anteriormente, peça que criem cartazes para a divulgação de uma ativiade informativa, utilizando todos os elementos da notícia e abordagens visuais atrativas.
– Apresentação Final (Dia 5): Os grupos apresentarão suas produções, tanto a notícia original quanto as análises comparativas, e discutirão as decisões editoriais que tomaram.
Discussão em Grupo:
A atividade de discussão em grupo deverá contemplar as perguntas apresentadas anteriormente, além de incentivar os alunos a refletirem sobre a responsabilidade que têm ao compartilhar informações, mesmo em plataformas pessoais. Que impactos uma notícia pode causar na vida das pessoas?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a estrutura de uma notícia que não sabia antes?
– Como você se sente ao ler uma notícia sensacionalista?
– Qual é a importância de fontes confiáveis na construção de uma notícia?
Avaliação:
A avaliação será contínua, com foco na participação dos alunos nas discussões, nas atividades em grupo, e na produção da notícia. A produção escrita será avaliada quanto à clareza, estrutura e criatividade.
Encerramento:
O encerramento da aula deverá ser feito reforçando a importância de analisar criticamente as informações que consumimos. Explique que, como cidadãos informados, eles devem sempre questionar a veracidade e a intenção por trás das notícias que leem, como uma forma de exercer seu papel na sociedade.
Dicas:
– Estimule um ambiente de diálogo aberto, onde os alunos possam questionar e apontar suas opiniões.
– Use exemplos recentes e relacionados ao cotidiano dos alunos para garantir que a matéria se mantenha relevante.
– Considere realizar esta atividade à medida que notícias atuais surjam, para que os alunos se sintam mais envolvidos e aplicados ao tema.
Texto sobre o tema:
O gênero textual notícia possui diversas características que o diferenciam de outros tipos de textos, como a crônica ou o artigo de opinião. As notícias têm uma função informativa, buscando transmitir fatos de maneira objetiva e clara. A estrutura de uma notícia é composta, geralmente, pelo título, que deve ser chamativo e resumir de forma atrativa o conteúdo da matéria, pelo lide, que traz as informações mais relevantes de forma sintética, e pelo corpo, onde os detalhes do acontecimento são expostos.
Importante ressaltar que as notícias podem variar em sua abordagem dependendo da proposta editorial de cada veículo de comunicação. O sensacionalismo, por exemplo, é uma técnica utilizada em algumas publicações para chamar a atenção do leitor, muitas vezes em detrimento da apresentação objetiva dos fatos. Esse tipo de notícia pode levar a uma desinformação, subestimando a capacidade crítica do leitor. Portanto, é imprescindível que os alunos aprendam a distinguir notícias mais enganosas e as que realmente informam com responsabilidade.
Reforçar a importância da análise crítica no consumo de notícias é fundamental para formarmos indivíduos pensantes e que possam contribuir de forma ativa na sociedade, por meio do exercício pleno do direito à informação.
Desdobramentos do plano:
A abordagem do gênero textual notícias pode ser desdobrada em diversas outras áreas do conhecimento. Na Literatura, por exemplo, é possível explorar como a narrativa jornalística se relaciona com outras formas de narrativa, como romances e contos, tratando da construção de personagens e enredos a partir de fatos reais. Isso leva os alunos a refletirem sobre a diferença entre realidade e ficção, a validade do relato pessoal em contrapartida à informação factual.
Na Geografia, podemos abordar temas relacionados ao impacto das notícias na percepção pública sobre questões ambientais, políticas e sociais. Como as notícias influenciam as atitudes das pessoas frente a problemas como o aquecimento global, desigualdade social e crises humanitárias são assuntos que podem surgir nas discussões a partir da análise do conteúdo noticioso. Os alunos podem trabalhar em projetos de pesquisa sobre a forma como diferentes mídias cobrem questões socioambientais.
Ademais, a aula pode levar a um aprofundamento em Educação Cívica e Direitos Humanos, discutindo o papel da mídia na promoção de direitos e na construção da cidadania. Os alunos poderão aprender sobre a responsabilidade dos jornalistas e a relevância de se pautarem pela ética e pela precisão ao relatar fatos, contribuindo para um ambiente social mais justo e equitativo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do plano de aula, é importante que os educadores reflitam sobre a importância da prática textual e da análise do gênero notícias no desenvolvimento das habilidades de leitura crítica dos alunos. Promover debates e discussões é uma forma eficaz de engajar os alunos e instigá-los a desenvolver suas opiniões e argumentos. O entendimento do papel ativo que eles têm, não apenas como consumidores de notícias, mas também como produtores de informação, é vital. Isso não só os prepara para os desafios do século XXI, mas também os torna cidadãos mais informados e responsáveis.
As atividades propostas devem ser adaptadas ao contexto e à realidade do grupo de alunos, assegurando que cada um tenha a oportunidade de participar e expressar sua visão. É necessário criar um ambiente respeitoso, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões e questionamentos.
Encoraje os alunos a sair da sala com uma nova perspectiva sobre a informação que recebem diariamente e a responsabilidade que têm ao compartilhar notícias. Essa consciência crítica é essencial para o desenvolvimento deles como indivíduos pensantes e agentes de mudança na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo da Verdade ou Mentira: Os alunos devem trazer uma notícia de cada vez, e os colegas terão que adivinhar se é verdadeira ou falsa. Essa atividade estimula a pesquisa e análise crítica, além de promover a interação entre os alunos.
– Criação de uma Rádio Escola: Os alunos criarão um podcast ou um programa de rádio em que apresentarão notícias do dia, praticando a oralidade e a estrutura do gênero em um formato dinâmico.
– Teatro de Sombras: A turma pode criar pequenas peças teatrais apresentando “notícias” de forma teatralizada, abordando os vieses e a ética jornalística ao lidar com informações.
– Mural de Notícias: Criar um mural na escola onde os alunos possam expor notícias do dia, com títulos e breves sinopses, promovendo um espaço de discussão e análise.
– Caça ao Tesouro da Informação: Uma atividade em que os alunos devem buscar notícias em diversos meios de comunicação e apresentar aos colegas, comparando os estilos de reportagem e os diferentes enfoques abordados nos textos.
Estas sugestões visam criar um ambiente agradável e estimulante, onde a aprendizagem do gênero textual notícia se torna prática, lúdica e significativa para os estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental.
