Plano de Aula: GO-EI-EF11-A-M/88) – Reconhecer expressões faciais e verbais como alegria, tristeza, raiva, medo, cumprimento, admiração, susto vivenciadas nas interações cotidianas na instituição educacional e na família. (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A importância de reconhecer as expressões faciais e verbais nas interações cotidianas é fundamental para o desenvolvimento socioemocional das crianças pequenas. Ao perceber e nomear emoções como alegria, tristeza, raiva, medo, entre outras, os alunos não apenas aprimoram suas habilidades de comunicação mas também se tornam mais empáticos em relação aos sentimentos dos outros. O presente plano de aula visa criar um ambiente onde as crianças possam explorar suas emoções e as dos outros, reconhecendo como estas se manifestam em expressões faciais e verbais, tanto na escola quanto em casa.

As atividades foram planejadas para promover um ambiente de aprendizado lúdico e acolhedor, utilizando exemplos do cotidiano que são familiares para os alunos. Espera-se que, através de jogos, histórias e brincadeiras, os alunos possam tanto identificar quanto expressar suas próprias emoções e ao mesmo tempo validar o que sentem as pessoas ao seu redor. Isso facilitará não somente o desenvolvimento da autoconfiança, mas também promoverá o senso de cooperação e respeito nas interações sociais.

Tema: GO-EI-EF11-A-M/88: Reconhecer expressões faciais e verbais como alegria, tristeza, raiva, medo, cumprimento, admiração, susto vivenciadas nas interações cotidianas na instituição educacional e na família.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a percepção emocional das crianças, ajudando-as a identificar e expressar emoções por meio de brincadeiras, contação de histórias e atividades artísticas.

Objetivos Específicos:

– Facilitar o reconhecimento das expressões faciais associadas a diversas emoções.
– Desenvolver a habilidade de comunicar sentimentos verbalmente e através da articulação corporal.
– Promover a empatia e o respeito pelos sentimentos dos outros.
– Incentivar a cooperação entre crianças através de atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Espelho grande ou pequenos espelhos para cada criança.
– Cartões ilustrados com expressões faciais.
– Papel e lápis de cor para desenhar.
– Bonecos ou fantoches diversos.
– Músicas alegres e tristes para trabalhar as emoções.
– Materiais para artesanato (papel colorido, tesoura, cola).

Situações Problema:

– “Como você se sentiria se um amigo não brincasse com você?”
– “O que você faz quando está triste?”
– “Como é a cara de alguém que está muito feliz?”

Contextualização:

As crianças pequenas estão em uma fase de intensa descoberta das emoções e relacionamentos. Elas muitas vezes sentem emoções fortes, mas ainda não têm as palavras adequadas para expressá-las. Este plano de aula oferece uma oportunidade valiosa para ajudar as crianças a compreender e articular melhor seus próprios sentimentos, além de cultivar a empatia em relação aos sentimentos dos outros.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Para iniciar, reúna as crianças em um círculo e explique que vocês irão brincar de “Expressar Emoções”. Pergunte às crianças como estão se sentindo e incentive-as a fazer expressões faciais correspondentes. Utilize um espelho para que elas se observem.
2. Atividade Principal – Jogo do Mímico (15 minutos): Divida as crianças em grupos pequenos e forneça cartões com expressões faciais. Uma criança de cada grupo deve fazer a mímica da emoção do cartão, enquanto os demais tentam adivinhar. Esta atividade promove o reconhecimento das emoções.
3. Contação de História (10 minutos): Leia um livro que explore emoções, como “O Monstrinho das Cores”. Após a leitura, faça perguntas sobre como os personagens se sentiram em diferentes momentos. As crianças podem usar fantoches para dramatizar as emoções.
4. Atividade Artística – Desenhando Emoções (10 minutos): Peça que as crianças desenhem uma situação em que se sentiram felizes ou tristes. Após desenhar, cada criança compartilha seu desenho e explica a situação.
5. Encerramento (5 minutos): Reúna as crianças novamente para refletirem sobre o que aprenderam. Pergunte como podem ajudar um amigo que está triste, por exemplo.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Jogo de Mímicas de Emoções
Objetivo: Identificar expressões faciais e ligá-las a emoções.
Descrição: Usar cartões de emoções e fazer mímica.
Instruções: Dividir em grupos e fazer rodízio entre as crianças.
Materiais: Cartões ilustrados.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, usar gestos ou sons para descrever a emoção.

– Dia 2: Contação e Dramaturgia de Histórias
Objetivo: Comprender as emoções em narrativas.
Descrição: Contar uma história e fazer encenações.
Instruções: Escolher uma história com muitas emoções.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Adaptação: Criar histórias curtas que envolvem a turma.

– Dia 3: Expressão Artística
Objetivo: Traduzir emoções em arte.
Descrição: Desenhar com base em emoções sentidas.
Instruções: Oferecer orientação sobre como expressar emoções através da arte.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Adaptação: Para alunos que preferem, permitir adesivos em vez de desenho.

– Dia 4: Música e Movimento
Objetivo: Associar emoções com sons/músicas.
Descrição: Ouvir músicas e expressar o que sentem.
Instruções: Criar momentos onde as crianças dancem conforme a música.
Materiais: Música alegre e triste.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, pedir ajuda de um amigo.

– Dia 5: Ciranda do Sorriso e Choro
Objetivo: Usar expressões corporais para mostrar emoções.
Descrição: Realizar uma ciranda onde as crianças mudam de expressão.
Instruções: Quando a música parar, todos devem mostrar a emoção pedida (“feliz”, “triste”, “assustado”).
Materiais: Música animada.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, pedir que um amigo explique.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, reserve um momento para que as crianças compartilhem suas experiências. Pergunte como se sentiram durante as atividades e o que aprenderam sobre as emoções. Incentive-as a expressar se já vivenciaram emoções semelhantes em casa ou na escola.

Perguntas:

1. Como você se sente quando alguém lhe dá um abraço?
2. O que você faz quando está com medo?
3. Pode me contar algo que te deixou muito feliz?
4. Como podemos ajudar um amigo que está triste?
5. Você consegue fazer uma expressão de raiva? Como é?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades e como elas interagem com os colegas. O professor deve observar o nível de expressão emocional e compreensão das crianças sobre os sentimentos. Também será importante que a avaliação leve em consideração a espontaneidade e o engajamento nas atividades.

Encerramento:

Durante o encerramento, reúna as crianças e faça uma reflexão geral sobre o que aprenderam. Pergunte o que mais gostaram de fazer e como se sentiram durante as atividades. Encoraje-as a continuar explorando suas emoções no dia a dia. Além disso, ressalte a importância de estar sempre aberto a conversar sobre o que sentem com amigos e familiares.

Dicas:

– Sempre respeite o tempo e o ritmo das crianças, permitindo que cada uma se expresse à sua maneira.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro onde as crianças se sintam confortáveis para compartilhar suas emoções.
– Utilize as histórias e a música de forma a contextualizar e diversificar a abordagem do tema, tornando-as cativantes e educativas.

Texto sobre o tema:

As emoções são partes fundamentais da experiência humana e a capacidade de reconhecê-las, expressá-las e compreender as emoções dos outros é um aspecto essencial do desenvolvimento social e emocional das crianças. As emoções influenciam nossas atitudes e interações diárias, desempenhando um papel crucial na formação de relacionamentos saudáveis. Desde a infância, aprender a identificar e entende-las ajuda as crianças a melhorar sua empatia e colaboração em um ambiente de aprendizagem. Ao longo desta fase, as crianças podem experimentar emoções intensamente, mas frequentemente carecem da linguagem para expressá-las adequadamente. Portanto, desenvolvê-las por meio de brincadeiras e narrativas permite que as crianças aprendam a lidar com seus próprios sentimentos, assim como os dos outros.

Ademais, a educação emocional é um componente importante na formação de cidadãos mais conscientes e preparados para um mundo no qual a diversidade de sentimentos e experiências é uma constante. Promover um espaço onde se fala sobre sentimentos e emoções ajuda a criar um ambiente seguro e respeitoso, onde a colaboração e a compreensão são fundamentais. Essa prática não apenas melhora a comunicação, mas também forma indivíduos empáticos, capazes de se colocar no lugar do outro** e se relacionar de maneira saudável com a comunidade.

Durante as atividades propostas, é crucial ressaltar que o desenvolvimento da empatia traz diversos benefícios a longo prazo, como um aumento da tolerância e a diminuição de conflitos entre as crianças. Ao reconhecerem não apenas suas emoções, mas também o que se passa com suas interações, as crianças são orientadas a criar laços mais fortes e se sentirem mais preparadas para lidar com a complexidade emocional das relações. Assim, o aprendizado sobre emoções não se restringe ao ambiente escolar, mas se alastra também para o contexto familiar, influenciando positivamente a convivência social.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, será interessante criar um espaço de reflexão contínua no entorno das emoções, onde se podem realizar encontros semanais com os alunos para discutir sobre seus sentimentos. Isso poderá incluir uma roda de conversa, onde cada criança traz um desenho ou objeto que represente uma emoção que sentiu durante a semana. Esse espaço de compartilhamento pode ser enriquecedor, pois promove o empoderamento das crianças, fazendo com que se sintam ouvidas e valorizadas.

Além disso, sugerir que as famílias também participem deste processo, realizando atividades semelhantes em casa, pode ser bastante eficaz. Isso promove o envolvimento familiar e solidifica a ideia de que o aprendizado sobre emoções deve se estender para além da escola. As famílias podem receber um pequeno guia com sugestões de atividades e jogos que ajudam a abordar e conversar sobre emoções, deixando claro que essas interações são importantes na criação de relacionamentos positivos e saudáveis.

Por fim, a experiência de trabalhar com emoções pode ser agora uma prática pedagógica regular nas atividades da turma, buscando sempre integrar as expressões faciais e verbais nas diferentes disciplinas. Assim, os alunos terão mais oportunidades de praticar e reconhecer suas emoções e as dos outros, tornando-se indivíduos mais auto-conscientes e emocionalmente inteligentes, fundamentais para um ambiente school-friendly onde todos se sintam bem-vindos e participativos.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja preparado para lidar com as diversas reações das crianças durante as atividades. Algumas crianças podem se sentir mais à vontade para expressar suas emoções do que outras, e isso deve ser respeitado. O professor deve encorajar a expressão emocional sem forçar, criando um espaço seguro onde cada aluno possa explorar seus sentimentos de maneira natural.

Ser flexível nas metodologias também é uma orientação importante. Cada grupo de crianças possui dinâmicas diferentes, e é possível que alguns métodos funcionem melhor do que outros. Por isso, observar e se adaptar à resposta do grupo é essencial para garantir que todos participem ativamente e de forma positiva.

Por fim, lembre-se de valorizar cada pequeno avanço. O reconhecimento dos sentimentos e as tentativas de expressá-los já são passos importantes no desenvolvimento emocional das crianças. As celebrações de cada conquista, mesmo que sejam pequenas, ajudam a construir autoestima e confiança, tornando o aprendizado sobre emoções uma jornada significativa e de grande impacto na formação da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: As crianças podem criar um teatro de sombras onde cada um representa uma emoção através de gestos e imagens.
Objetivo: Estimular a expressão de sentimentos e variedades de emoções.
Materiais: Lençol branco, lanterna e recortes de figuras devidamente elaborados.
Instruções: Dividir as crianças em grupos e criar pequenas encenações de acordo com emoções diferentes.

2. Caixa de Emoções: Criar uma caixa decorada onde as crianças podem colocar desenhos que representam suas emoções dentro dela.
Objetivo: Promover a identificação e a expressão de sentimentos.
Materiais: Caixa de papelão, tintas, colas, recortes.
Instruções: Cada criança fará uma ilustração que represente uma emoção e poderá compartilhar nas rodas de conversa.

3. Caminhada das Emoções: Organizar uma caminhada ao ar livre onde as crianças deverão representar as emoções que sentem ao observar a natureza.
Objetivo: Refletir sobre sentimentos conectados ao ambiente natural.
Materiais: Banda sonora com música temática e sugestões de perguntas.
Instruções: Durante a caminhada, faça pausas para discutir com as crianças o que observaram e as emoções que isso despertou.

4. Confeccionando Máscaras: As crianças podem criar máscaras que representem diferentes emoções.
Objetivo: Auxiliar na identificação e dramatização das emoções.
Materiais: Papel colorido, elástico, tesoura e marcadores.
Instruções: Fazer máscaras para cada emoção e, em seguida, permitir que as crianças encenem contos ou