Plano de Aula: EI-CG01/26) – Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A elaboração deste plano de aula busca proporcionar um espaço rico e dinâmico, onde as crianças pequenas possam explorar e expressar suas emoções, sensações e necessidades de forma corporal. O corpo é uma ferramenta poderosa para a comunicação, e através de atividades interativas e lúdicas, os alunos terão a ocasião de desenvolver sua expressão corporal, ao mesmo tempo em que se relacionam com seus colegas, aprendendo a importância do respeito mútuo e da empatia.
Neste plano, as atividades são pautadas na ideia de que o movimento é uma forma natural e eficaz de comunicação para as crianças. Envolver os pequenos na movimentação do corpo para exprimir emoções, necessidades e desejos é uma maneira de estimular o desenvolvimento integral de cada criança, permitindo que se sintam ouvidas e valorizadas dentro do ambiente escolar.
Tema: Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a expressão corporal das crianças através de movimentos que traduzam suas emoções, necessidades e desejos, contribuindo para o desenvolvimento da autoconfiança e habilidades sociais.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a comunicação das emoções e sentimentos por meio da movimentação corporal.
– Estimular a empatia e a cooperação entre os alunos durante atividades em grupo.
– Promover a valorização do próprio corpo e a de seus colegas, respeitando suas diferenças.
– Criar estratégias lúdicas que incentivem a autonomia e a expressão pessoal.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Materiais Necessários:
– Música variada com ritmos diferentes (pode ser de estilos diversos como animada, calma, instrumental).
– Espaço livre para a movimentação das crianças.
– Colchonetes ou almofadas para se sentarem depois das atividades.
– Imagens de expressões faciais e corporais.
– Espelho grande para observação dos próprios movimentos.
Situações Problema:
– Como podemos mostrar alegria, tristeza ou raiva apenas com o corpo?
– O que podemos fazer juntos para contar uma história usando apenas gestos?
– Como você se sente quando alguém expressa o que está sentindo com o corpo?
Contextualização:
Na Educação Infantil, a expressão corporal tem um papel essencial no desenvolvimento das crianças, permitindo que elas externalizem o que sentem e pensam de maneira intuitiva. Através de movimentos, as crianças têm a chance de explorar e aprender sobre si mesmas e sobre a importância de reconhecer os sentimentos dos outros. A atividade proposta neste plano busca abordar essa temática, utilizando a dança e jogos de representação como ferramentas para que os alunos comuniquem suas emoções.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento Inicial (10 minutos):
Começar a aula com uma roda de conversa. Perguntar às crianças como elas se sentem naquele dia e se elas podem mostrar para seus colegas como se sentem usando somente o corpo. Incentivar as crianças a fazerem gestos, mímicas e expressões faciais.
2. Dança da Emoção (15 minutos):
Colocar músicas variadas e pedir para as crianças dançarem livremente, mas que se escolham uma emoção (feliz, triste, brava, calma) e que a expressem com o corpo na dança. Ao final, as crianças podem se reunir em pequenos grupos e compartilhar os sentimentos gerados durante a dança, utilizando gestos.
3. Construção de História em Grupo (15 minutos):
Separar as crianças em grupos e solicitar que criem uma pequena história para contar, utilizando os gestos e movimentos. Uma criança pode narrar enquanto as demais representam as ações com o corpo. Isso estimula a cooperação e a escuta ativa.
4. Reflexão Final e Relaxamento (10 minutos):
Após a atividade, o professor pode reunir todos em um colchonete ou em um lugar confortável e perguntar o que cada um sentiu durante as atividades. Mostrar as expressões faciais em imagens, para que eles possam associar seus sentimentos e a postura corporal. Terminar com um momento de meditação guiada ou respiração, encorajando o autocuidado.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Expressão Facial
Objetivo: Desenvolver a comunicação não verbal.
Descrição: Usar imagens com expressões faciais, onde as crianças tentam emular as expressões.
Materiais: Cartazes de expressões faciais.
Adaptação: Trabalhar em duplas com crianças que necessitam de mais apoio.
– Dia 2: Jogo dos Detalhes
Objetivo: Estimular a memória e a observação.
Descrição: Crianças imitam os gestos de outra criança sem falar.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Permitir que crianças usem objetos para expressar emoções, se necessário.
– Dia 3: Teatro de Sombras
Objetivo: Promover habilidades de dramatização.
Descrição: Utilizar uma cortina e uma luz para que as crianças façam figuras com o corpo.
Materiais: Lençol, lanterna.
– Dia 4: Música e Movimento
Objetivo: Conectar a música com emoções.
Descrição: As crianças dançam de acordo com as emoções que a música representa.
Materiais: Caixa de música, playlist com diversas músicas.
– Dia 5: Exposição de Emoções
Objetivo: Refletir sobre as experiências da semana.
Descrição: Crianças desenham ou modelam algo que as representa.
Materiais: Papel, canetinhas, massinha.
Adaptação: Permitindo que crianças que não se sintam confortáveis em usar a massa explorem outras formas de arte.
Discussão em Grupo:
Conduzir uma conversa em que as crianças compartilhem suas experiências durante as atividades, perguntando:
– Como você se sentiu dançando?
– O que foi mais divertido durante as expressões?
– Quais emoções você percebeu nos seus amigos?
Perguntas:
1. Qual movimento representa a alegria?
2. Como você mostraria a tristeza sem falar?
3. O que você sentiu ao ver alguém fazer um movimento?
Avaliação:
A avaliação se dará de forma técnica, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, além da interação entre elas. O professor pode anotar comportamentos como a empatia, a cooperação, e a capacidade de expressar emoções corporalmente.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando o que foi aprendido. Promover a reflexão sobre a importância de expressar sentimentos, e como isso os ajuda a se conhecerem melhor e a se relacionarem de forma mais saudável.
Dicas:
– Utilize sempre músicas que sejam do repertório das crianças, facilitando a identificação de emoções.
– Permita que as crianças experimentem a movimentação de diferentes maneiras, utilizando objetos como lenços ou bolas.
– Esteja atento a sinais de desconforto e respeite o tempo de cada criança, encorajando-a a se expressar livremente.
Texto sobre o tema:
A expressão corporal é um elemento fundamental na Educação Infantil, uma vez que as crianças, nessa fase, estão em um processo de descoberta não apenas do seu próprio corpo, mas também do mundo ao seu redor e das relações interpessoais. Através da movimentação, as crianças encontram uma forma de comunicação que transcende a fala, permitindo que suas emoções, desejos e necessidades sejam expressos de maneira auténtica.
Durante a infância, o corpo é a principal ferramenta de aprendizagem e interação. Nos primeiros anos de vida, a comunicação não-verbal predominante dá espaço para que o corpo fale por si mesmo, manifestando alegria, frustração ou curiosidade. O ato de movimentar-se de forma lúdica e criativa auxilia na compreensão dos sentimentos e no desenvolvimento da empatia, contribuindo para que as crianças aprendam a lidar com suas emoções e as dos outros.
Através de atividades que incentivem o movimento e a expressão, os educadores têm, em mãos, uma metodologia eficaz para trabalhar questões emocionais e sociais entre os alunos. Além disso, a criação de um ambiente seguro e acolhedor é crucial para que as crianças se sintam à vontade para explorar e aprender sobre si mesmas e sobre o expressar das emoções. Por meio de danças, gestos e dramatizações, a crianças aprendem a se observar e a se descrever, elementos essenciais para o desenvolvimento da autoconfiança e da valorização do corpo.
Desdobramentos do plano:
Após a execução deste plano de aula, é possível que outras atividades sejam desdobradas a partir das respostas e interações observadas durante a semana. Por exemplo, o interesse dos alunos em explorar mais sobre uma emoção específica pode levar a um aprofundamento em expressões artísticas como teatro ou música. Essas práticas podem ser organizadas em um evento onde as famílias são convidadas a participar, criando um espaço de interação entre a escola e a casa e fomentando o fortalecimento de laços familiares.
Além disso, enfocar as emoções e a expressão corporal pode resultar na criação de um mural colaborativo, onde as crianças possam expor em desenhos ou colagens o que aprenderam sobre as emoções. Este mural pode se tornar uma área de referência dentro da sala, onde as crianças regressam para compartilhar suas reflexões.
O envolvimento dos alunos nas atividades de expressão também pode levar a projetos mais longos, como a elaboração de um pequeno espetáculo que reflita as emoções e relações construídas em sala de aula. Promover momentos em grupos pequenos para compor as histórias, adotar papéis e ensaiar levará as crianças a experimentar a colaboração e o valor das opiniões de seus colegas, reforçando a importância do respeito e da amplitude nas relações interpessoais.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento às particularidades de cada criança, notando como cada uma expressa suas emoções e necessidades. Estimular um ambiente acolhedor e seguro é essencial para que as crianças se sintam à vontade para se expressar. A observação é uma ferramenta valiosa nesse contexto, pois ajuda a entender o que funciona melhor ou o que pode ser ajustado nas atividades.
Incluir diversidade nos materiais e nas abordagens utilizadas nas atividades pode enriquecer ainda mais o desenvolvimento das crianças. A promoção de culturas variadas e modos diferentes de expressão pode trazer novas perspectivas e aprendizagens significativas. Incentive as crianças a compartilharem seus próprios conhecimentos e hábitos familiares, criando um ambiente de troca e respeito.
Encerrar cada atividade mantendo um tempo para uma breve reflexão em grupo pode ajudar as crianças a se sentirem ouvidas e a consolidar o aprendizado. Os momentos de discussão, mesmo breves, proporcionam o desenvolvimento da expressão verbal, além de valorizar a escuta ativa, fundamental para a formação de relações saudáveis e respeitosas entre os alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade 1: Espelhos Mágicos
Objetivo: Utilizar o espelho para observar e experimentar movimentos.
Descrição: As crianças se posicionam em frente a um espelho grande e vão seguindo os movimentos de um colega como se fossem seu reflexo. Essa atividade ajuda a desenvolver a coordenação motora e a percepção corporal.
Materiais: Espelho grande, espaço amplo.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldade em acompanhar o movimento, permitir que elas apenas observem e depois imitem.
– Atividade 2: O Livro das Emoções
Objetivo: Aprender diferentes emoções através da arte.
Descrição: Criar um livro coletivo onde cada criança desenha uma emoção e explica como se sente quando a experimenta. Ao final, todos compartilham.
Materiais: Papel, lápis, canetinhas.
Adaptação: Disponibilizar desenhos prontos para que crianças que não se sentem confortáveis em desenhar possam colorir e personalizar.
– Atividade 3: Siga o seu Corpo
Objetivo: Estimular a consciência corporal e ritmo.
Descrição: O professor realiza uma série de movimentos (pular, girar, dançar) e as crianças devem segui-lo.
Materiais: Música envolvente.
Adaptação: Para crianças com dificuldades físicas, permitir adaptações nos movimentos que eles consigam realizar.
– Atividade 4: Estátuas das Emoções
Objetivo: Aprender a imitar e reconhecer emoções.
Descrição: As crianças dançam ao som de músicas e quando a música para, elas devem ficar paradas como estátuas representando uma emoção.
Materiais: Música variada.
Adaptação: Permitir que as crianças falem sobre como se sentiram ao imitar a emoção.
– Atividade 5: Jornal do Sentir
Objetivo: Refletir e identificar sentimentos.
Descrição: Ao final da semana, as crianças fazem um desenho ou colagem sobre como se sentiram em cada atividade. Isso gera uma conversa
