Plano de Aula: hífen com uso de poemas (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano

Este plano de aula foi elaborado para trabalhar o uso do hífen por meio da análise e produção de poemas, facilitando a compreensão das regras ortográficas de uma forma criativa e lúdica. Os alunos não apenas aprenderão sobre as regras que regem o uso do hífen, mas também serão desafiados a aplicar esse conhecimento na produção de seus próprios poemas, conectando a gramática à sensibilidade artística.

A proposta é desenvolver o tema em um ambiente colaborativo, onde sentimentos e emoções sejam expressos através da poesia, enquanto as nuances da língua portuguesa, em particular o uso do hífen, são exploradas. O plano também foi estruturado para que os alunos desenvolvam uma apreciação pela escrita poética, estimulando a criatividade e o uso consciente da linguagem.

Tema: Hífen com uso de poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar corretamente o hífen em diferentes situações, através da criação e análise de poemas, promovendo a reflexão sobre a estrutura da língua portuguesa e aprimorando a capacidade de expressão escrita.

Objetivos Específicos:

1. Compreender as regras de uso do hífen na língua portuguesa.
2. Analisar poemas que utilizem o hífen, identificando as palavras compostas e as estruturas de linguagem.
3. Produzir poemas originais aplicando as regras do uso do hífen.
4. Incorporar a criatividade na escrita, utilizando a poesia como ferramenta expressiva.

Habilidades BNCC:

(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
(EF07LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel A4.
– Canetas coloridas e lápis.
– Exemplares de poemas com destaque para o uso do hífen.
– Projetor para exibir exemplos visuais, se disponível.

Situações Problema:

Como o uso do hífen pode alterar o significado e a clareza de uma poesia? Quais são os desafios de se escrever um poema que respeite as regras da gramática e ao mesmo tempo transmita emoção?

Contextualização:

Explorar a temática do hífen é essencial no processo de compreensão e produção de textos. A poesia, como uma forma de expressão artística, é uma via excelente para explorar tais aspectos, pois mescla a musicalidade e a expressão criativa com a necessidade de respeitar as regras gramaticais.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve explicação sobre a importância do uso correto do hífen, mencionando algumas regras básicas de utilização. Apresentar alguns exemplos de palavras que mudam de significado com o uso ou não do hífen (exemplo: “paraquedas” vs. “para quedas”).

2. Análise de Poemas (15 minutos): Dividir a turma em grupos. Cada grupo receberá um ou dois poemas que contenham usos variados do hífen. Eles devem analisar as palavras compostas e discutir como o hífen contribui para o significado dos poemas. Para facilitar a atividade, o professor pode guiar a discussão com perguntas como: “Como esta palavra se transforma ao se adicionar o hífen?” e “O que a sonoridade do poema revela sobre o uso das palavras?”.

3. Criação Poética (20 minutos): Solicitar que cada aluno escreva um poema original que utilize pelo menos cinco palavras que exigem hífen. O objetivo será não somente aplicar as regras, mas também criar um texto que transmita seus sentimentos. O professor pode sugerir temas, como natureza, amizade, sonhos ou medos, para ajudar os alunos a se inspirarem.

4. Apresentação (5 minutos): Para encerrar, pedir que alguns alunos compartilhem seus poemas com a turma, promovendo um momento de apreciação e discussão sobre as escolhas linguísticas feitas na escrita.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Identificação de Hífen: Os alunos receberão uma lista de palavras e terão que indicar se devem ou não ser separadas por hífen.
2. Produção de Poemas em Duplas: Em duplas, os alunos devem criar um poema a partir de um tema proposto e apresentar a sensibilidade estética, utilizando o hífen de maneira correta.
3. Criação de Cartazes: Os grupos podem criar cartazes ilustrativos que mostrem as regras de uso do hífen de forma lúdica e visual.
4. Caderno de Poesia: Incentivar os alunos a terem um caderno de poesia onde poderão coletar poemas aos quais se identificam e que utilizem o hífen.

Discussão em Grupo:

Ao final da atividade, o professor pode promover uma discussão sobre:
– Como o uso do hífen impactou na construção do poema.
– Como a poesia pode se tornar uma forma de aprender gramática de maneira divertida.
– A importância de prestar atenção à linguagem escrita na comunicação diária.

Perguntas:

1. O que você aprendeu sobre o uso do hífen ao analisar os poemas?
2. Como o hífen pode modificar o sentido das palavras em um poema?
3. Você acredita que a prática da poesia pode ajudar na compreensão de regras gramaticais? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a criatividade e a correta aplicação das regras do hífen nos poemas, além da contribuição nas discussões e análises de textos.

Encerramento:

Finalizar a aula convidando os alunos a refletirem sobre como a escrita poética interage com a estrutura da língua e como essas duas áreas se complementam na expressão de ideias e emoções. A poesia serve como um campo fértil para a prática não só da criação literária, mas também da aplicação prática das regras gramaticais.

Dicas:

– Incentive os alunos a lerem poemas de diferentes autores, com diferentes estilos e temas.
– Utilize a tecnologia e aplicações digitais para criar um ambiente interativo, onde os alunos possam compartilhar seus poemas em plataformas online.
– Proponha um concurso de poesia, onde melhores elaborados pelos alunos poderão ser publicados em um blog ou mural da escola.

Texto sobre o tema:

O uso do hífen na língua portuguesa possui algumas intricadas regras que refletem a dinâmica de formação de palavras e construção de sentidos. Ele é responsável por unir elementos que, quando separados, podem perder seu significado ou causar confusão. Por exemplo, muitos estudantes desconhecem que palavras como “anti-inflamatório” e “pré-história” se tornam mais complexas quando analisadas sob a perspectiva morfológica, pois cada prefixo e sufixo agrega significados que enriquecem os termos. Assim, a denominação de um objeto ou conceito depende de um simples ponto — o hífen — que funciona como uma ponte entre ideias.

A produção poética, por sua vez, é um espaço onde o escritor manipula as palavras, seus significados e formas, criando uma musicalidade única e envolvente. O ato de escrever um poema não é somente uma atividade de expressão artística; ele também torna-se um meio de estudar e praticar a língua de maneira prática e aplicada.

Por fim, a ligação entre a gramática e a arte da poesia revela-se imprescindível para aqueles que desejam se aprofundar no domínio da língua. O processo criativo melhora a compreensão e o uso correto de regras gramaticais, enquanto a escrita poética enriquece o repertório linguístico do estudante. A tolerância à variação linguagem e a busca pela correção gramatical tornam-se, assim, caminhos complementares no desenvolvimento de um educando crítico e expressivo.

Desdobramentos do plano:

A abordagem do uso do hífen por meio da poesia pode se desdobrar em várias atividades complementares que tornam a aprendizagem ainda mais significativa. Por exemplo, realizar um projeto interdisciplinar envolvendo artes e literatura, onde os alunos criam ilustrações ou performances baseadas em seus poemas, integra a prática artística ao conteúdo curricular de forma coerente e estimulante. Além disso, pode ser interessante promover sessões de leitura onde os alunos são incentivados a compartilhar suas criações em um “sarau”, permitindo um espaço de expressão e valorização da produção literária.

Futuros encontros podem incluir a análise de poetas clássicos e contemporâneos, expandindo o entendimento dos alunos sobre diferentes estilos e formas poéticas. Integrar atividades que exploram as figuras de linguagem, como a metáfora e a aliteração, pode ajudar a solidificar a conexão entre gramática e criação literária, propiciando uma educação mais robusta e fluida.

O feedback contínuo sobre a escrita de seus pares e a autoavaliação do uso do hífen nos seus próprios poemas também podem ser estratégias valiosas. Essa prática contribui para que os alunos reconheçam erros e conquistas, incentivando a autonomia no processo de aprendizagem e solidificando o conhecimento gramatical através da experiência prática.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que durante a execução do plano, o professor mantenha um ambiente acolhedor e encorajador para que os alunos se sintam confortáveis para se expressar. Ressaltando que a poesia é uma forma de manifestação que não deveria ser intimidante, mas uma via de exploração de sentimentos. As atividades deverão ser conduzidas com flexibilidade, permitindo que os alunos se aprofundem em suas criações de forma natural e autêntica.

Além disso, a interação constante entre a teoria e a prática deve ser um eixo central desse plano, permitindo que os alunos não só aprendam as regras do hífen, mas também compreendam suas funções e importâncias no cotidiano da língua. Estimular a curiosidade e a busca pelo conhecimento por meio da arte é uma maneira eficaz de engajar os alunos, tornando a experiência de aprendizagem muito mais rica e abrangente.

Por último, é essencial que o professor busque inovações nas abordagens pedagógicas, destacando a interdisciplinaridade e a conexão do tema com outras esferas do conhecimento. Dessa forma, os alunos perceberão que a aprendizagem vai além das salas de aula, integrando-se à vida e às suas práticas cotidianas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Poesia e Desenho: Os alunos podem criar um poema e, em seguida, ilustrá-lo. O desenho deve destacar o uso do hífen nas palavras, criando um ambiente visual que complemente a escrita. Isso pode ser estendido para um mural de poesias ilustradas na escola.

2. Jogo da Memória do Hífen: Criar cartas de jogo onde uma face contenha palavras com hífen, e o verso as palavras separadas. O objetivo é que os alunos “casem” as palavras, reforçando seu entendimento e memorização das regras.

3. Roda de Leitura: Organizar sessões de leitura em grupo onde cada aluno compartilha um poema (seu ou de um autor conhecido) e discute as palavras que utilizam hífen e seus significados.

4. Caça ao Hífen: Criar uma atividade interativa onde os alunos caçam hífens em livros e revistas. Essa atividade pode se transformar em um collage que retrate diferentes usos do hífen em uma variedade de contextos.

5. Desafios de Criação: Propor desafios semanais como escrever um haicai (poema japonês de três linhas) ou uma quadra que inclua palavras compostas com hífen, estimulando a competição saudável e a criatividade entre os alunos.

Essas atividades não apenas tornam o aprendizado mais dinâmico, mas também oferecem oportunidades para que os alunos interajam, discutam e colaborem, consolidando o conhecimento adquirido de forma prazerosa e eficaz.