Plano de Aula: Acolhida volta as aulas (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A acolhida na volta às aulas é um momento crucial para estabelecer um ambiente seguro e acolhedor para as crianças bem pequenas. Este plano de aula propõe atividades para essa primeira semana, garantindo que os pequenos se sintam acolhidos e confortáveis em sua nova rotina. A proposta busca não apenas receber as crianças, mas também promover um ambiente de aprendizagem que desperte a curiosidade, a socialização e o afeto, elementos fundamentais para o desenvolvimento na Educação Infantil.

No contexto das crianças de 2 a 3 anos, é essencial criar um espaço que favoreça a interação, o afeto e o desenvolvimento das habilidades sociais. Através de brincadeiras e atividades lúdicas, será possível trabalhar as emoções, estimular a expressão de si e promover o sentimento de pertencimento a um grupo. Assim, buscamos fomentar um clima de confiança e respeito, fundamentais para o aprendizado e para o fortalecimento da identidade individual da criança.

Tema: Acolhida volta às aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

×

Promover um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças possam socializar, expressar seus sentimentos e se reconectar com os colegas, iniciando o ano letivo de forma positiva.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a socialização entre as crianças, promovendo interações saudáveis.
– Estimular a expressão das emoções e sentimentos diante da volta às aulas.
– Fomentar o respeito e a empatia entre os alunos por meio de atividades coletivas.
– Proporcionar um ambiente seguro onde as crianças possam explorar e brincar livremente, desenvolvendo suas habilidades motoras e sociais.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Materiais Necessários:

– Brinquedos diversos (bloquinhos, bonecas, carros).
– Papel e lápis de cera.
– Música suave para criar um ambiente acolhedor.
– Materiais para pintura (pincéis, tinta a dedo).
– Espelhos para que as crianças possam explorar suas expressões faciais.

Situações Problema:

– Como se sente ao rever os amigos?
– O que podemos fazer juntos para brincar?
– Como podemos ser gentis uns com os outros ao brincar?

Contextualização:

O retorno às aulas é um momento marcante na vida das crianças, especialmente para aquelas que estão iniciando sua jornada na educação formal. A acolhida deve ser pensada de forma cuidadosa, para que as crianças se sintam seguras e motivadas a explorar o novo ambiente. Os educadores têm um papel fundamental nesse processo, servindo não apenas como guias, mas também como figuras de afeto e segurança.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula inicia-se com uma breve roda de conversa, onde as crianças são convidadas a compartilhar como se sentiram durante as férias. Os professores devem ouvir atentamente, validando as emoções que foram expressas. Em seguida, é possível iniciar uma atividade de pintura livre, onde cada criança poderá desenhar o que mais gosta, promovendo a expressão individual.

Após a exploração artística, as crianças poderão participar de um jogo de movimento onde serão estimuladas a se deslocar pelo espaço, seguindo direções como “caminhe para frente” ou “dê uma volta”. Ao final, um momento de música e dança espontânea permitirá que as crianças se soltem e se divirtam, exacerbando a energia positiva do momento de acolhida.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Conversa
– Objetivo: Promover socialização e expressão de sentimentos.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo e compartilham o que fizeram nas férias. O professor deve incentivar as crianças a falarem uma de cada vez, validando suas emoções.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Pais podem participar, ajudando as crianças a verbalizarem suas experiências.

2. Pintura Livre
– Objetivo: Estimular a criatividade e expressão individual.
– Descrição: Fornecer papel e lápis de cera para que as crianças desenhem o que mais gostam. O professor pode circular, conversando sobre as obras.
– Materiais: Papel, lápis de cera.
– Adaptação: Para crianças que ainda não controlam bem o lápis, oferecer tinta a dedo e pincéis.

3. Jogo de Movimento
– Objetivo: Trabalhar o deslocamento no espaço.
– Descrição: O professor dá comandos como “vá para frente”, “gire”, e “pule”. As crianças devem seguir as orientações, promovendo a coordenação motora.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Ajustar os comandos para a habilidade do grupo.

4. Momento Musical
– Objetivo: Fomentar interação e desinibição.
– Descrição: Enquanto uma música suave toca, as crianças dançam livremente. O professor pode ensinar alguns movimentos simples.
– Materiais: Caixa de som e música suave.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que se movimentem em pequenos grupos ou com o apoio de um adulto.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao rever seus amigos?
– O que você mais gosta de fazer na escola?
– Como podemos brincar juntos de maneira divertida e respeitosa?

Perguntas:

– O que você desenhou na pintura?
– Qual foi seu momento favorito do dia?
– Quem você se lembra de ter visto aqui hoje?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. O professor deverá levar em consideração a capacidade de cada criança em expressar-se, interagir com os colegas, e demonstrar cuidado e respeito. A observação deve ser registradas em um portfólio que permitirá um acompanhamento do desenvolvimento das habilidades ao longo do ano.

Encerramento:

Para encerrar a aula, propõe-se uma roda, onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram no dia e o que esperam para as próximas aulas. Os educadores também podem agradecer a colaboração de todos e destacar a importância de cada um no grupo. Com isso, a conexão entre alunos e professores se fortalece, criando uma atmosfera de acolhimento e alegria.

Dicas:

– Sempre valide as emoções e experiências das crianças, promovendo um espaço seguro e acolhedor.
– Mantenha a comunicação clara e simples, utilizando uma linguagem acessível para os pequenos.
– Esteja aberto a adaptar as atividades às necessidades e ao ritmo de cada criança, respeitando suas individualidades.

Texto sobre o tema:

A acolhida na volta às aulas é um momento mágico, especialmente para crianças bem pequenas que estão iniciando a sua jornada na educação formal. Essa fase é repleta de descobertas e novos aprendizados, e promover um ambiente de acolhimento é essencial. Assim, o espaço escolar deve ser visto como um segundo lar, onde todos se sintam seguros e amados. As atividades propostas não apenas visam divertir as crianças, mas também desenvolver habilidades sociais, emocionais e motoras que serão fundamentais ao longo de sua trajetória escolar.

Neste sentido, a interação entre alunos e professores deve ser incentivada desde o primeiro momento. As pequenas conversas, as brincadeiras coletivas e a valorização das experiências individuais promovem um clima de pertencimento. Quando as crianças são ouvidas e respeitadas, elas se sentem mais confiantes e dispostas a aprender. É nesse ambiente que as relações de amizade começam a se formar, e a troca de afeto se torna uma base sólida para o desenvolvimento emocional.

Além disso, as atividades lúdicas estimulam a criatividade e a imaginação das crianças. Pinturas, jogos e danças são ferramentas poderosas que auxiliam na construção de novas relações e na expressão de sentimentos. O movimento corporal é essencial nessa fase, pois facilita o aprendizado de noções espaciais e a socialização. Portanto, as práticas de acolhida devem ser cuidadosamente planejadas para que inspirem um sentimento de alegria e curiosidade, essenciais para o aprendizado contínuo.

Desdobramentos do plano:

O plano de acolhida para a volta às aulas poderá ganhar desdobramentos nos dias seguintes, à medida que as crianças se familiarizam com o ambiente e os novos colegas. Uma das práticas pode ser a criação de um mural colaborativo, onde as crianças possam expor seus trabalhos artísticos ao longo da semana. Isso não apenas reforça o conceito de pertencimento, mas também valoriza a produção de cada pequeno.

Outra possibilidade é uma atividade de “roda de amigos”, onde, a cada dia, uma criança pode contar histórias ou experiências para o grupo. Isso estimulará a comunicação e o respeito às diferenças entre elas. A inclusão do tema da diversidade é importante, visto que cada criança traz em sua bagagem experiências únicas e valiosas que merecem ser reconhecidas.

Além disso, as atividades lúdicas podem ser diversificadas a partir dos interesses identificados nas crianças durante a semana de acolhida. Por exemplo, se notar que um grupo tem interesse em animais, o professor pode propor brincadeiras que envolvam a temática, contando histórias sobre eles ou promovendo jogos que explorem esse universo. Assim, o plano se adapta à vivência e ao cotidiano dos pequenos, tornando-se mais autêntico e significativo.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais sobre o plano de acolhida devem enfatizar a importância de um ambiente seguro e afetivo. Os educadores precisam estar atentos às individualidades das crianças, oferecendo um suporte personalizado que permita a cada uma delas se sentir incluída e valorizada. Esse acompanhamento deve ser realizado de maneira sensível, respeitando o tempo de cada criança para socializar e interagir.

Além disso, os educadores devem promover um clima de positividade, onde o erro é encarado como parte do aprendizado. Essa abordagem ajuda as crianças a se sentirem mais confortáveis e confiantes para explorarem novas atividades e interações. Desenvolver a autonomia nas crianças é crucial, pois isso irá prepará-las para os desafios futuros, tanto na vida escolar quanto social.

Por fim, é fundamental que o acolhimento não se limite à primeira semana de aula, mas sim que seja um processo contínuo. Promover momentos regulares de diálogo, escuta ativa e brincadeiras colaborativas fortalecerá continuamente o vínculo entre as crianças e o ambiente escolar, criando um espaço onde todos se sentirão confortáveis para crescer, aprender e vislumbrar o futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Dança do Amigo
– Objetivo: estimular a interação e o movimento.
– Descrição: O professor tocará uma música e as crianças dançarão livremente. Quando a música parar, todos devem encontrar um amigo e se abraçar. Com isso, elas aprendem a reconhecer a presença do outro de forma afetiva.
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Materiais necessários: uma caixa de som e uma seleção de músicas infantis animadas.

2. Caça ao Tesouro das Emoções
– Objetivo: promover o reconhecimento e a expressão de sentimentos.
– Descrição: O professor esconde cartões com expressões faciais por todo o espaço. As crianças devem encontrá-los e falar sobre a emoção que cada expressão representa.
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Materiais necessários: cartões impressos com diferentes expressões faciais.

3. História em Cadeia
– Objetivo: desenvolver a contação de histórias e a escuta ativa.
– Descrição: O professor inicia uma história e cada criança deve adicionar uma frase. Assim, elas praticam a narrativa e a escuta respeitosa.
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Materiais necessários: um espaço para sentar em círculo e um objeto simbólico (como um brinquedo) para passar.

4. Brincadeira do Espelho
– Objetivo: trabalhar a imitação e a comunicação.
– Descrição: As crianças formam duplas e uma delas deverá imitar os gestos da outra, como um espelho. Isso estimula a percepção corporal e a empatia.
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Materiais necessários: nenhum, apenas um espaço amplo para que as crianças se movimentem livremente.

5. Construindo o Mural da Amizade
– Objetivo: desenvolver a identidade e a socialização.
– Descrição: As crianças poderão colar suas fotos ou desenhos em um mural, acompanhado de palavras que descrevam o que significa ser amigo. Esse mural servirá como símbolo do grupo e da comunidade escolar.
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Materiais necessários: folhas de papel, cola, tesoura, canetinhas e um mural ou parede apropriada.

Este plano de aula busca proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, envolvendo as crianças em atividades lúdicas que promovem o desenvolvimento social, emocional e motor, fundamentais para a construção da identidade e do relacionamento interpessoal na Educação Infantil.