Plano de Aula: a criança e sua historia (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A proposta deste plano de aula é estimular a percepção da criança sobre a sua própria história e identidade, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor onde as crianças possam se reconhecer e se expressar. Trabalhar com crianças bem pequenas requer uma abordagem lúdica e carinhosa, desenvolvendo a capacidade de autocuidado, seus relacionamentos e o entendimento sobre as diferenças e semelhanças que compartilham com seus colegas. Este plano de aula semanal busca integrar diversas habilidades da BNCC, permitindo que a criança explore a sua individualidade dentro de um contexto de grupo, reforçando sua autoconfiança e suas interações sociais.

Além disso, as atividades propostas ao longo da semana foram pensadas para serem dinâmicas e divertidas, permitindo que as crianças se movimentem, se expressem e, principalmente, que se sintam parte de um coletivo. Através do tema “A Criança e Sua História”, as crianças terão a oportunidade de conhecer mais sobre si mesmas, suas origens e as pessoas que as cercam, criando um vínculo significativo com a sua própria narrativa e promovendo um desenvolvimento integral.

Tema: A Criança e Sua História
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão da identidade pessoal através da exploração da própria história, ampliando a confiança e a interação social entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a comunicação entre as crianças, incentivando-as a compartilhar parte de suas histórias.
– Promover o respeito às diferenças e semelhanças entre os colegas.
– Desenvolver a habilidade de cuidar do próprio corpo e do espaço, aprendendo a utilizar os materiais com segurança.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados sobre histórias de crianças.
– Materiais de arte (papéis coloridos, canetinhas, tesouras sem ponta, cola).
– Espelhos pequenos (um para cada criança, se possível).
– Objetos que representem a vida cotidiana (brinquedos, figurinos, etc.).

Situações Problema:

– Como cada um de nós tem uma história única?
– O que nos faz especiais?

Contextualização:

As crianças bem pequenas estão em uma fase onde começam a entender a si mesmas e o mundo ao seu redor. Neste sentido, explorar a própria história e a dos outros pode ser muito enriquecedor. A proposta é que durante a semana as crianças se sintam à vontade para contar um pouco sobre si, descobrindo e respeitando as histórias dos colegas.

Desenvolvimento:

A semana de atividades será dividida da seguinte maneira:

Dia 1: Apresentação e Exploração Pessoal
– Objetivo: Incentivar a identificação pessoal.
– Método: Leitura de um livro ilustrado sobre uma criança. Após a leitura, cada criança deve se apresentar e dizer algo sobre si.
– Materiais: Livro ilustrado, espelhos.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode iniciar com a sua própria apresentação.

Dia 2: Desenhando Nossa História
– Objetivo: Desenvolver a expressão através da arte.
– Método: As crianças farão desenhos sobre o que elas gostam. Ex: família, brinquedos, animais.
– Materiais: Papel, canetinhas, cola.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem desenhar, pode-se permitir colagens de figuras.

Dia 3: Brincando de Casinha
– Objetivo: Recriar histórias cotidianas.
– Método: Criar um espaço de brincadeira que represente a “casinha”. As crianças poderão pegar objetos para simular o dia a dia.
– Materiais: Brinquedos diversos, utensílios de casa.
– Adaptação: Para crianças com preferência por atividades de movimento, permitir que explorem o espaço livremente.

Dia 4: Contando Histórias
– Objetivo: Estimular a imaginação e a comunicação.
– Método: As crianças devem contar uma breve história sobre seu dia ou sobre algo que lhes aconteceu usando os desenhos do dia anterior.
– Materiais: Desenhos feitos, espaço para compartilhar as histórias.
– Adaptação: As crianças podem trabalhar em duplas ou em pequenos grupos, facilitando a interação.

Dia 5: Música e Movimento
– Objetivo: Exploração da cultura e movimento.
– Método: Realizar uma roda de músicas e danças, onde cada criança pode inventar um gesto que represente algo da sua história.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, músicas infantis.
– Adaptação: Propor que as crianças escolham ou inventem os ritmos, estimulando a criatividade.

Discussão em Grupo:

Promova um espaço seguro para que as crianças compartilhem suas experiências. Converse sobre as histórias que ouviram e leiam juntas, reforçando a importância da escuta e da atenção. Perceba como cada um é especial e diferente, mas também como existem pontos em comum.

Perguntas:

– O que você gosta de fazer com sua família?
– Como é seu nome completo e quem escolheu?
– Você tem um brinquedo favorito? Por que ele é especial para você?
– O que você gostaria de ser quando crescer?
– Quem você admira e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a interação das crianças, sua capacidade de se comunicar e o respeito às particularidades de cada um. O professor deve buscar feedback a partir das participações nas atividades, identificando se houve evolução na expressão e no diálogo.

Encerramento:

Reúna as crianças para um momento de reflexão sobre tudo que foi aprendido durante a semana. Pergunte o que elas mais gostaram de fazer e o que aprenderam sobre si mesmas e sobre os outros. Incentive-as a continuar contando suas histórias em casa.

Dicas:

– Utilize a música como uma ferramenta para transitar entre as atividades e despertar o interesse das crianças.
– Através de histórias infantis, ilustre a diversidade e o respeito às diferenças desde cedo.
– Esteja sempre atento ao feedback que as crianças oferecem, seja através de palavras ou comportamentos, para ajustar o planejamento de acordo com o que mais lhes agrada.

Texto sobre o tema:

A fase da infância é um tempo mágico em que as crianças desenvolvem sua identidade e sua compreensão do mundo. Neste período, a construção da identidade pessoal e a sensação de pertencimento são vitais. É importante que crianças de 3 a 4 anos possam reconhecer as historinhas que compõem a sua trajetória de vida. Ao falar de si mesmas, elas não apenas se comunicam, mas também exercitam o autoconhecimento. Se conhecer implica saber suas qualidades e desafios, e nesta fase os educadores têm um papel fundamental.

Incorporar momentos de escuta e compartilhamento pode ser muito enriquecedor. As interações entre as crianças são uma fonte valiosa de aprendizado, onde elas não só expressam suas histórias como também ouvem e se impressionam com as experiências vividas por outros. Além disso, isso ajuda a construir um ambiente seguro e respeitoso, no qual as diferenças são celebradas.

Ao final da semana, é importante refletir sobre a importância do cuidado com o próximo. O cuidar de si mesmo é também um passo no processo de aprender a cuidar dos outros. As crianças podem aprender com facilidade que cada um de nós é diferente e possui algo único a oferecer. Essas experiências moldarão não apenas a sua narrativa, mas também a maneira como elas se relacionarão com o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento deste plano de aula pode ser ampliado através da criação de um mural de histórias, onde cada criança poderá colar seus desenhos e frases sobre si mesmas e a sua história. Este mural funcionará como uma representação visual do coletivo, fazendo com que cada um se sinta parte de algo maior.

Além disso, o plano pode ser desdobrado em encontros com as famílias, onde as crianças podem compartilhar suas histórias junto aos seus familiares e propagar a discussão sobre as origens de cada um. Isto pode abrir portas para que as famílias compartilhem suas histórias e tradições, enriquecendo ainda mais a troca cultural.

Por fim, outra possibilidade é realizar um “Dia da História”, em que cada aluno traga um objeto que considere especial. Nessa ocasião, poderão contar histórias relacionadas a esses objetos, promovendo o aprendizado e o respeito pelas histórias pessoais que cada um possui, sempre visando fortalecer as relações interpessoais.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, é vital que o educador esteja ciente da importância de cada atividade e da adaptação das propostas às necessidades e ritmos das crianças. Cada grupo tem um modo próprio de se desenvolver e conta com individualidades que devem ser respeitadas. Logo, é fundamental acompanhar as interações e os feedbacks orais e não-verbais.

Ser paciente durante o processo de aprendizado é uma característica essencial para o educador. As crianças podem necessitar de tempo adicional para se acostumar com as atividades propostas e expressar suas emoções. Criar um ambiente seguro onde todos possam se sentir à vontade contribuirá não só para a aprendizagem, mas também para a construção de laços afetivos duradouros.

Lembre-se de que as pequenas conquistas devem ser celebradas. Reconhecer o esforço de cada criança, seja na fala, no desenho ou na interação, reforça a imagem positiva que elas desenvolvem de si mesmas. Essa autoconfiança construída desde o início da infância é um alicerce para o futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “A Roda das Histórias”: Crie uma roda onde cada criança pode compartilhar algo sobre si, como o que gosta de fazer ou quem é parte da sua família, propiciando um espaço para a escuta e o respeito.
– Materiais: almofadas coloridas para sentar e um boneco que passa de mão em mão.
– Como fazer: Todos se sentam em círculo, e o boneco passando indica quem fala.

2. “Viva o Meu Corpo”: Uma atividade que envolve atividades físicas que destacam a percepção do corpo. As crianças devem imitar diferentes ações que representam suas rotinas.
– Materiais: espaço amplo e música animada.
– Como fazer: Bater palmas, pular, girar, de acordo com uma música que as crianças escolhem.

3. “A Exposição das Famílias”: Um dia para trazer um álbum de fotografias ou desenhos sobre a família e compartilhar com os colegas.
– Materiais: álbuns, papel para criar legendas, canetinhas.
– Como fazer: Cada criança apresenta sua foto, e as demais poderão fazer perguntas.

4. “Histórias Cantadas”: Encontros de histórias com músicas. Cada encontro será temático e pedirá que as crianças inventem músicas ou rimas.
– Materiais: instrumentos musicais simples, figurinos para encenar.
– Como fazer: Criar um personagem com cada canção e representar a história através de dança e gestos.

5. “Passeio do Conhecimento”: Um passeio pelo ambiente escolar com paradas em locais específicos para contar um pouco sobre a história desses lugares.
– Materiais: mapa da escola, apito para movimentar a turma.
– Como fazer: Os alunos vão formando pequenos grupos e cada grupo vai contando sobre um lugar e o que sugere para visitá-lo.

Esse plano tem como objetivo principal integrar o lúdico ao processo educativo, desenvolvendo não só habilidades motoras, mas também emocionais e sociais, fundamentais para o crescimento das crianças.