Plano de Aula: Coordenação visomotora (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A coordenação visomotora é uma habilidade essencial para o desenvolvimento das crianças, especialmente na faixa etária de 4 a 5 anos, quando elas começam a explorar suas capacidades motoras de maneira mais elaborada. Este plano de aula tem como objetivo promover essa coordenação por meio de atividades lúdicas e criativas, permitindo que os alunos identifiquem cores, reconheçam formas e pratiquem o uso de suas habilidades manuais. A proposta é simples, mas rica em aprendizado, além de estimular a autonomia e a confiança nas capacidades das crianças.
Neste plano, vamos aplicar uma atividade específica onde as crianças terão que observar figuras coloridas, nomeá-las e, posteriormente, pintar desenhos iguais com as mesmas cores. Essa prática não apenas desenvolverá a coordenação visomotora, mas também auxiliarão os alunos a organizarem suas ideias e interagirem uns com os outros de maneira respeitosa e colaborativa.
Tema: Coordenação Visomotora
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação visomotora das crianças através da identificação de cores, formas e atividades de pintura e coloração.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção visual e o reconhecimento de cores e formas.
– Promover a coordenação motora fina através da pintura.
– Fomentar a autonomia e a confiança nas capacidades das crianças.
– Incentivar a comunicação e a expressão de sentimentos em grupo.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Figuras coloridas impressas (desenhos variados).
– Papel em branco para pintura.
– Tintas e pincéis ou lápis de cor.
– Copos com água (para limpeza dos pincéis).
– Toalhas de papel para secagem.
– Prendedores de roupa (para a exposição dos trabalhos).
Situações Problema:
Como podemos identificar e nomear as cores que vemos? Qual a importância de pintar seguindo essas cores?
Contextualização:
Esse momento de aula vai buscar integrar as capacidades manuais com a percepção visual. Ao nomear as figuras e as cores, as crianças não só estarão exercitando a coordenação visomotora, mas também aprendendo a se comunicar e a respeitar as opiniões dos colegas, promovendo um ambiente de cooperação e empatia.
Desenvolvimento:
1. Início da Atividade (5 minutos):
Junte as crianças em um círculo e apresente as figuras coloridas. Pergunte a elas sobre as cores que conseguem identificar nas imagens. Ative o diálogo, encorajando cada um a compartilhar suas respostas sobre o que vê. Isso irá fomentar a comunicação e a identificação de sentimentos ao mencionar as cores.
2. Exploração das Figuras (10 minutos):
Distribua as figuras para os alunos e peça que nomeiem todos os elementos presentes. Este é um exercício importante para reconhecer qualidades e propriedades. Incentive as crianças a que falem sobre as experiências que cada figura pode lembrar.
3. Momento da Pintura (10 minutos):
Após a exploração, entregue o papel em branco e as tintas. Explique que agora elas devem pintar os desenhos iguais com as mesmas cores que viram nas figuras. Este é o momento crucial para desenvolver a coordenação visomotora ao usar os pinceis e lápis.
4. Finalização e Exposição (5 minutos):
Quando a pintura estiver finalizada, permita que os alunos coloquem seus trabalhos em exibição utilizando os prendedores de roupa. Peça que eles expliquem em um breve momento sobre suas pinturas para os colegas, estimulando a valorização das características de seus trabalhos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Identificação de Cores:
– Objetivo: Reconhecer e nomear cores por meio de objetos do cotidiano.
– Descrição: Utilize objetos de diferentes cores, como blocos ou brinquedos. Peça que as crianças clasifiquem objetos por cor, nomeando cada um deles.
– Materiais: Objetos coloridos.
– Adaptação: Para crianças que possuem dificuldades de linguagem, os alunos podem usar cartões coloridos para ajudar na identificação.
2. Criação de Desenhos Coletivos:
– Objetivo: Favorecer a interação e a criatividade em grupo.
– Descrição: Em um grande papel, as crianças podem se revezar para desenhar utilizando as cores que aprenderam. Isso cria uma tela colaborativa.
– Materiais: Papel grande, diferentes tintas.
– Adaptação: Divida a atividade em grupos pequenos, permitindo que todas participem e se sintam à vontade.
3. Jogos de Movimentação:
– Objetivo: melhorar a coordenação motora.
– Descrição: Promova um jogo onde as crianças devem mover-se a cada indicação de cor (ex.: “Vermelho, pule!”).
– Materiais: Manualidades coloridas ou fitas.
– Adaptação: As regras podem ser simples para incluir todas as habilidades motoras das crianças.
Discussão em Grupo:
– O que vocês sentiram ao pintar as figuras?
– Como foi escolher as cores?
– O que aprenderam sobre as diferentes figuras?
Perguntas:
– Quais cores você mais gosta e por quê?
– Como você se sentiu ao usar as tintas?
Avaliação:
A avaliação será realizada por observação direta, levando em conta a participação, a interação e o resultado final das pinturas. O professor deve observar como cada criança lida com as cores, se ela demonstra interesse, se se comunica com os colegas e como aplica as habilidades manuais.
Encerramento:
Finalize a atividade destacando a importância de expressar sentimentos através das cores e formas. Reforce a ideia de que todos podem criar algo único, e que cada contribuição é valiosa.
Dicas:
1. Sempre valorize a fala e a opinião das crianças, mesmo que a resposta não esteja correta. Isso promoverá um ambiente seguro para o aprendizado.
2. Ofereça um tempo extra para os que têm mais dificuldade com a coordenação motora. Cada criança tem seu próprio ritmo.
3. Use músicas para animar o momento da pintura; isso pode estimular ainda mais a criatividade.
Texto sobre o tema:
A coordenação visomotora é uma habilidade essencial para a formação integral das crianças na Educação Infantil. Essa fase é crítica, pois as crianças desenvolvem a capacidade de responder a estímulos visuais e a coordenar suas ações em resposta a esses estímulos. A atividade proposta traz um caráter lúdico, permitindo que as crianças, além de desenvolverem suas habilidades motoras, adquiram um entendimento inicial sobre cores e formas. Essa compreensão é fundamental, pois, na natureza, além de a identificação dela, as cores também podem estar associadas a emoções, sentimentos e até mesmo experiências vividas. A capacidade de observar e reproduzir o que se vê é um passo importante no autoaperfeiçoamento e na relação que a criança desenvolve com o mundo à sua volta.
Na pintura, as crianças não estão apenas se divertindo; elas também estão se comunicando, interagindo entre si, aprendendo sobre coletividade e a importância do trabalho em grupo. Mediante o processo de exploração e expressão, elas são incentivadas a comunicar o que pensam e sentem, e essa é uma forma poderosa de construir autoconfiança. Através da pintura, desenvolvem não apenas habilidades manuais, mas também a capacidade de articular suas ideias, se mettere em prática a empatia e a colaboração em grupo, destacando-se como verdadeiros artistas. Esse elemento de criação é vital para o desenvolvimento dinâmico do ser humano, pois permite que as crianças mesmas se expressem de maneira autenticamente e criativa.
Desdobramentos do plano:
A partir do plano de aula sobre coordenação visomotora, muitas outras atividades podem ser introduzidas para dar continuidade ao aprendizado. Uma das ideias seria a realização de um mural coletivo, onde as crianças podem criar junto um grande painel feito de diferentes materiais, como papel de seda, revistas, e outros que podem enriquecer ainda mais o aspecto visual. Este tipo de atividade não só colabora na prática das habilidades motoras, mas também no espírito de equipe, além de promover o respeito mútuo quando um dos alunos sugere um entendimento diferente do que seria mais interessante. A integração entre as diferentes formas de expressão artística também faz com que exista um intercâmbio de ideias que pode agregar muitas temáticas e assuntos.
Outra sugestão é realizar atividades ao ar livre, onde as crianças poderão explorar o ambiente natural e, a partir disso, desenvolver novos projetos. Por exemplo, podem coletar folhas, flores e outros elementos do meio ambiente para criar colagens ou composições artísticas que capturam suas experiências. Além de trabalhar a coordenação visomotora com os materiais, essa atividade enriquecerá o aprendizado sobre a natureza, diversidade de formas e a relação dos alunos com o seu entorno, ampliando assim o seu horizonte cultural e social.
Por fim, sugere-se que se realize uma mostra das produções artísticas de cada criança: um momento onde as famílias possam ser convidadas a conhecer as obras dos pequenos artistas. Esse evento pode ainda incluir a música ou dança, estabelecendo um momento de celebração do aprendizado e criatividade. A ideia é promover uma vivência rica que une família, escola e comunidade, alavancando a visão de coletividade e valorizando o trabalho de todos os envolvidos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de facilitar o aprendizado das crianças de maneira lúdica e significativa, respeitando suas particularidades e ritmos. É crucial que o professor fique atento às necessidades individuais de cada criança, adequando as atividades para que todos permaneçam engajados e participativos. Lembrar que a diversidade das expressões artísticas deve ser uma prioridade e que cada resultado deve ser visto como parte da construção do conhecimento. Estabelecer um ambiente acolhedor, onde é permitido errar e tentar novamente, é fundamental para o desenvolvimento da autoestima e autoconfiança dos alunos.
Além disso, o papel do educador é imprescindível nesta jornada; ele deve ser um facilitador e um mediador, estimulando a curiosidade e a descoberta. Estar em comunicação constante com as crianças, validar suas opiniões e propostas é um alicerce para criar um espaço seguro onde se promove a aprendizagem. Utilizar momentos de reflexão sobre o que foi aprendido ao final de cada atividade também é uma prática recomendada, ajudando na memorização e na conexão de conhecimentos.
Por último, é recomendável documentar através de fotos ou vídeos as atividades realizadas, assim o professor pode ter um registro do progresso das crianças e também criar momentos de discussão sobre o que foi criado e experimentado, permitindo que os estudantes se vejam como parte ativa de seu próprio processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Colorir com Música: Organize uma sessão onde as crianças deverão pintar enquanto escutam músicas animadas. A cada troca de música, elas devem escolher uma nova cor com a qual continuar suas pinturas.
– *Objetivo:* Estimular a coordenação e a criação a partir de um estímulo sonoro.
– *Materiais:* Tintas e música.
2. Caça às Cores: Faça uma caça ao tesouro em que as crianças devem encontrar objetos que correspondam às cores que estudaram.
– *Objetivo:* Trabalhar com a identificação de cores e estimular a exploração do espaço.
– *Materiais:* Fichas de cores para que eles possam comparar.
3. Dança das Cores: Promova uma dança onde as crianças devem parar quando alguém diz uma cor e tocar um objeto dessa cor.
– *Objetivo:* Aprimorar a percepção auditiva e visual.
– *Materiais:* Objetos diversos de várias cores.
4. Atividade de Desenhos de Sombras: Deixe que as crianças tracejem as sombras de seus corpos ou de objetos, depois eles podem pintar as sombras utilizando tons divertidos.
– *Objetivo:* Desenvolver as habilidades motoras ao mesmo tempo em que criam algo visualmente interessante.
– *Materiais:* Papel grande, lápis e tintas.
5. Teatro de Fantoches Coloridos: Crie fantoches utilizando materiais recicláveis e pinte-os com cores diferentes. Após, as crianças podem fazer uma apresentação.
– *Objetivo:* Incentivar a criatividade e a expressão dramática.
– *Materiais:* Materiais recicláveis, tinta e bastões para suporte.
Essas sugestões lúdicas ajudam a desenvolver as habilidades visuais e motoras, promovendo ao mesmo tempo a interação social e a criatividade. A ideia é que cada atividade seja uma oportunidade de aprendizado e troca entre as crianças, respeitando a diversidade de experiências e individualidades.
