Plano de Aula: esquema corporal (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A elaboração deste plano de aula tem como foco principal o esquema corporal, um tema essencial para o desenvolvimento das crianças pequenas, especialmente para aquelas com 4 anos de idade. Nessa faixa etária, os alunos estão em um momento muito importante de explorar o próprio corpo e a sua relação com o ambiente, conhecimentos que impactam não apenas no aprendizado cognitivo, mas também no emocional e social. As atividades propostas irão estimular a percepção corporal através de brincadeiras e experiências lúdicas, aumentando a consciência dos limites e capacidades de cada um deles.
Durante as duas aulas, as crianças irão vivenciar o aprendizado sobre o esquema corporal de forma divertida e interativa, promovendo a expressão de sentimentos e emoções através do movimento. Ao trabalhar em grupo, elas também vão aprender sobre valorização das características do próprio corpo e do corpo dos outros, respeitando suas particularidades e promovendo a empatia. As atividades sugeridas estarão alinhadas com as diretrizes da BNCC e as habilidades que são essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos nesta fase.
Tema: Esquema corporal
Duração: 2 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar vivências exploratórias que ajudem as crianças a reconhecerem e valorizarem seu próprio corpo, bem como a desenvolverem habilidades que estimulem a percepção de si e dos outros.
Objetivos Específicos:
– Facilitar o reconhecimento das partes do corpo e suas funções.
– Promover a expressão de sentimentos e emoções através do movimento corporal.
– Fomentar relações de empatia e respeito pelas diferenças entre os corpos das crianças.
– Incentivar a comunicação e o trabalho em grupo durante as atividades propostas.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Papel kraft ou papel grande para jogar no chão
– Tinta ou giz de cera
– Espelho grande
– Música para dança
– Fitas adesivas coloridas
– Bonecos ou figuras recortadas de diferentes corpos
Situações Problema:
Como podemos nos expressar através do nosso corpo? Quais são as partes do nosso corpo e como elas nos ajudam a interagir com o mundo ao nosso redor?
Contextualização:
O esquema corporal é uma das bases para a construção da identidade da criança. Ao aprender as partes do corpo e suas funções, as crianças também começam a compreender seus limites e potencialidades. As atividades aqui propostas propõem um espaço de liberdade para as crianças explorarem suas habilidades motoras e emocionais, promovendo não apenas o aprendizado, mas também a diversão.
Desenvolvimento:
A estrutura das atividades se dividirá em dois momentos, cada uma com uma proposta distinta, mas que se complementam entre si. As atividades devem ser acompanhadas de perguntas que instiguem a curiosidade e a autopercepção.
Atividades Sugeridas:
Atividade 1: “Meu corpo, minha obra” (1ª aula)
*Objetivo:* Reconhecer e desenhar partes do corpo.
*Descrição:* As crianças vão se deitar sobre o papel kraft e, com a ajuda de um colega, serão contornadas. Depois, cada criança irá desenhar os detalhes das partes do corpo contornadas, como olhos, boca, cabelo, e outras características.
*Instruções práticas:*
1. Organize um espaço onde as crianças possam deitar-se confortavelmente.
2. Coloque o papel kraft no chão e, em duplas, incentive as crianças a se deitarem e se contornarem.
3. Distribua tintas ou giz de cera para que cada um desenhe e pinte as partes contornadas.
4. Após a conclusão, cada criança poderá compartilhar o que desenhou, indicando as partes do corpo.
*Materiais a serem utilizados:* papel kraft, tintas e giz de cera.
*Adaptação:* Para crianças que possuem dificuldades motoras, auxilie ou utilize um projetor para facilitar o desenho.
Atividade 2: “Dança do corpo” (2ª aula)
*Objetivo:* Explorar a expressão corporal e a comunicação.
*Descrição:* Com música tocando ao fundo, as crianças irão se movimentar de acordo com comandos do professor, representando diferentes partes do corpo e as sensações que elas causam.
*Instruções práticas:*
1. Selecione uma música animada e explique que eles devem mover os braços, as pernas, a cabeça, etc., quando você disser o nome de uma parte do corpo.
2. Varie os comandos, como “agora todos movam os braços!” ou “orelhas balançando!”.
3. Após algumas músicas, promova um momento em que as crianças podem criar seus próprios movimentos e apresentá-los para os colegas.
*Materiais a serem utilizados:* música.
*Adaptação:* Para crianças com limitações de movimento, convide-as a participar de um jeito diferente, como dirigindo os movimentos das outras crianças.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos durante as atividades. Perguntas como “O que você mais gostou de fazer com seu corpo?” e “Como você se sentiu quando desenhou seu corpo?” podem orientar a discussão.
Perguntas:
– Quais partes do corpo você desenhou e como elas funcionam?
– O que significa para você se mover como a música pede?
– Como podemos respeitar o corpo dos outros?
Avaliação:
A avaliação será contínua, e observará o engajamento das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar e reconhecer o próprio corpo e o dos colegas. Perguntas abertas durante a roda de conversa podem dar uma boa indicação do aprendizado.
Encerramento:
Finalizar as aulas com uma reflexão sobre a importância de reconhecer nosso corpo e respeitar o corpo dos outros criará um ambiente saudável e de empatia entre os alunos. Isso pode incluir uma atividade de acolhimento, como um abraço coletivo, onde cada um pode expressar o que aprendeu.
Dicas:
– Mantenha um clima descontraído e respeitoso durante as atividades.
– Seja flexível. As crianças podem ter diferentes ritmos e formas de expressão.
– Incentive a participação de todos, sempre respeitando as limitações individuais.
Texto sobre o tema:
O esquema corporal é uma construção fundamental na infância. Ele refere-se à capacidade da criança de reconhecer e entender as partes de seu corpo, bem como suas articulações e como elas interagem com o ambiente. Esse reconhecimento não é meramente físico, mas também implica em compreender a presença de emoções, sentimentos e como esses aspectos estão intrinsecamente relacionados às partes do corpo. Para crianças pequenas, essa consciência é muitas vezes explorada através de brincadeiras e atividades lúdicas, pois é nesse contexto que podem se expressar livremente e aprender em um espaço seguro.
Além disso, as crianças se beneficiam de experiências que as incentivam a valorizar suas próprias características corporais e respeitar as diferenças dos outros. Na prática, isso significa que um espaço educativo precisa ser acolhedor, onde as crianças se sintam confortáveis para explorar, experimentar e até mesmo errar. Promover atividades que unam o movimento e a expressão, principalmente em grupo, é uma maneira de reforçar laços de amizade e empatia. Os alunos que participam dessas atividades desenvolvem um senso de comunidade e aprendem a importância do respeito ao próximo, um aspecto essencial para o convívio social.
Por último, as experiências do dia a dia, mediadas por docentes sensíveis e atentos, desempenham um papel crucial em como os pequenos entendem o seu corpo e sua relação com o mundo. Por meio de jogos, cantos e dança, eles podem descobrir a versatilidade de seu corpo e se sentirem valorizados, criando um ambiente de aprendizagem que faz jus aos seus interesses e curiosidades. A conexão entre corpo e emoção passa a ser um dos primeiros passos para um desenvolvimento saudável e equilibrado na infância, transformando durante esses momentos lúdicos, o aprendizado em experiências inesquecíveis.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas sobre o esquema corporal podem ser desdobradas em outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao trabalhar a temática corporal, o professor pode integrar conteúdos de ciências e falar sobre os cuidados que devemos ter com nosso corpo. Questões como higiene, alimentação e a importância da atividade física podem ser introduzidas gradativamente. Além disso, pode-se abordar a questão da diversidade corporal, trazendo para a roda de conversa temas como aceitação e respeito às diferenças, respeitando as características de cada um.
Outro desdobramento interessante seria introduzir a arte nesse contexto, permitindo que as crianças explorem técnicas de pintura ou colagem que representem sua percepção sobre eles mesmos e os outros. Essa conexão entre arte e corpo pode enriquecer o aprendizado e criar instâncias de autoconhecimento e expressão.
Finalmente, integrar a tecnologia pode oferecer novas formas de lidar com a temática. A utilização de apps educacionais que trabalhem o conhecimento corporal, vídeos interativos ou histórias digitais pode fazer com que o aprendizado se torne ainda mais atraente e adaptado às novas gerações, sempre respeitando as particularidades de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula bem estruturado é a chave para proporcionar experiências significativas ao longo do aprendizado das crianças. É essencial que o educador tenha clareza dos objetivos a serem alcançados, mas também permaneça aberto a as surpresas que a educação infantil pode trazer. Criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se livres para explorar e se expressar, é de suma importância. Para isso, é fundamental que todos os educadores realizem um conhecimento prévio e sensato das características dos seus alunos.
Além disso, a comunicação entre crianças e professor deve ser constante. Incentivar as crianças a falarem sobre suas experiências e sentimentos durante as atividades potencia um aprendizado significativo. Questões abertas e um feedback gentil e construtivo são ferramentas fundamentais nesse processo de ensino-aprendizagem.
Por fim, não se esqueça de sempre refletir sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado em cada atividade. Anote as observações e joias de aprendizado que emergirem das interações, pois elas podem servir de base para aprimorar futuras aulas e consequentemente contribuir para um ambiente educacional mais rico e diversificado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de mímica do corpo:
*Objetivo:* Aprender e identificar partes do corpo.
Desenvolva uma dinâmica onde cada criança deve fazer uma mímica de uma ação que envolve uma parte do corpo, enquanto as outras tentam adivinhar. Por exemplo, “bate o pé” ou “acena com a mão”.
2. Pintando nosso corpo:
*Objetivo:* Explorar a criatividade e a percepção do corpo.
As crianças podem usar tinta para se pintar como se fossem um arco-íris, destacando cores e partes do corpo que mais gostam. Isso estimula a individualidade e a autoaceitação.
3. Canções do corpo:
*Objetivo:* Relacionar música com partes do corpo.
Ensine uma canção que fale sobre o corpo, como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”. As crianças podem cantar e gesticular enquanto fazem os movimentos correspondentes.
4. A roda do corpo:**
*Objetivo:* Reforçar a noção de individualidade e coletividade.
Em roda, as crianças podem dizer um ponto do corpo e tocar nessa parte de alguém ao lado. Assim, elas reconhecem e respeitam o corpo dos outros.
5. Conta da vida:**
*Objetivo:* Conectar histórias do corpo à narrativa pessoal.
As crianças podem contar algo que aconteceu com elas envolvendo suas partes do corpo, como quando aprenderam a pular ou a dançar. Isso vai além da arte: é uma maneira de compartilhar vivências significativas.
Através dessas atividades lúdicas, as crianças pequenas terão a oportunidade de explorar não apenas o seu corpo, mas também a relação com o mundo e os outros ao seu redor, promovendo empatia e respeito desde muito cedo.
