Plano de Aula: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como principal objetivo proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental um contato efetivo com o sistema de escrita alfabética, destacando a importância dos sons da fala na formação das palavras. A abordagem será lúdica e interativa, permitindo que as crianças reconheçam e validem suas hipóteses sobre a escrita a partir de suas vivências e experiências de linguagem. O desenvolvimento da unidade estará alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que as práticas pedagógicas sejam pertinentes às habilidades a serem desenvolvidas nesta etapa.
Nesse sentido, a prática da escrita e da leitura será mediada por atividades que explorem a escrita alfabética como representação dos sons. A proposta aqui é que, ao final da aula, os alunos não apenas entendam o conceito de representação alfabética, mas também se sintam motivados a interagir com os textos, desenvolvendo uma relação mais próxima e significativa com a escrita e a leitura.
Tema: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Reconhecer e compreender o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala, valorizando a relação entre fonemas e grafemas.
Objetivos Específicos:
– Identificar a direção da leitura e da escrita (da esquerda para a direita e de cima para baixo).
– Escrever palavras e frases de forma alfabética, utilizando as letras que representam os sons.
– Observar e comparar escritas convencionais e suas próprias produções.
– Distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
– Reconhecer que a escrita é uma representação dos sons da fala.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
Materiais Necessários:
– Cartolinas ou folhas em branco
– Lápis de cor
– Giz de cera
– Impressões de palavras que os alunos conhecem
– Caixas de som (caso utilize músicas)
– Quadro branco e marcadores coloridos
– Cartões com letras do alfabeto
Situações Problema:
– Como podemos escrever as palavras que ouvimos?
– O que acontece com as letras quando formamos palavras?
– De onde vêm os sons que usamos para escrever?
Contextualização:
É imprescindível que os alunos percebam a relação entre o som e a escrita. Eles já utilizam o oral para se comunicar, por isso, a transição para a leitura e a escrita precisa ser feita de maneira significativa. O reconhecimento do sistema alfabético começa com a percepção dos sons que emitem ao falar, tornando-se fundamental que os alunos compreendam essa ligação logo no início de sua trajetória escolar.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes principais:
1. Introdução (10 minutos):
Inicie a aula perguntando aos alunos como eles escrevem seus nomes. Explique que as letras possuem som e que, quando as unimos, formamos palavras. Apresente as cartelas com letras do alfabeto e peça que as nomeiem. Uma atividade de aquecimento pode ser realizada onde cada aluno irá dizer uma palavra e, com a ajuda do professor, identificará as letras que compõem essa palavra.
2. Desenvolvimento (25 minutos):
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartolinas e lápis de cor. Cada grupo receberá uma palavra comum (por exemplo, “gato” ou “bola”) e deverá ilustrá-la ao mesmo tempo que se dedica a escrever a palavra. Ao final de 15 minutos, cada grupo apresentará sua palavra, destacando os sons que ouviram ao escrevê-la. O professor lê as palavras formadas pelos grupos no quadro, enfatizando a direção da escrita e a relação entre os sons e as letras utilizadas.
3. Consolidação (15 minutos):
Inicie uma rotação onde os alunos devem criar novas palavras a partir da palavra que escreveram. Se o grupo escreveu “gato”, o objetivo é criar novas palavras que comecem ou terminem com “gato”. Esse exercício ajudará os alunos a fazer a ligação entre os sons e as letras.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Vocabulário Musical:
Objetivo: Criar consciência fonológica por meio de canções.
Descrição: Ouça canções populares e peça que os alunos identifiquem palavras. Use cartões com a escrita dessas palavras.
Materiais: Caixas de som, letras de músicas, cartões.
2. Adivinhação de Palavras:
Objetivo: Aumentar o vocabulário e a habilidade para a escrita.
Descrição: O aluno pensa em uma palavra e descreve os sons/ letras que ouve, enquanto os colegas tentam adivinhar.
Materiais: Lousa e giz.
3. Descolorindo Letras:
Objetivo: Distinguir letras.
Descrição: As crianças desenharão e colorirão letras do alfabeto e, ao lado, as palavras que começam ou terminam com essas letras.
Materiais: Giz de cera e folhas em branco.
4. Caça ao Alfabeto:
Objetivo: Aprender a nomear as letras.
Descrição: Espalhar cartões com letras pela sala e pedir que as crianças procurem as letras que formam seu nome.
Materiais: Cartões com letras.
5. Jogo da Memória com Letras:
Objetivo: Relacionar letras a sons.
Descrição: Criar um jogo da memória onde um lado tenha letras e o outro tenha imagens de objetos que começam com essas letras.
Materiais: Cartões e imagens.
Discussão em Grupo:
Promova um diálogo entre os alunos ao final da aula sobre:
– Qual a relação entre o que falamos e como escrevemos?
– Por que é importante saber como usar as letras para formar palavras?
– Alguém pode dar exemplos de palavras que são difíceis de escrever?
Perguntas:
– O que significa a palavra que acabamos de escrever?
– Alguém conhece outra forma de escrever a mesma palavra?
– Como podemos melhorar nossa escrita?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, atividades e a habilidade deles em identificar a relação entre sons e letras durante as atividades práticas.
Encerramento:
Conclua a aula revisitando os conceitos abordados, reforçando a relação entre sons e escrita. Agradeça a participação e incentive os alunos a contarem aos pais sobre o que aprenderam.
Dicas:
Estimule a criatividade dos alunos ao usar materiais variados para a escrita. Utilize referências da cultura popular e do cotidiano que possam incentivar e conectar o aprendizado, como letras de músicas e histórias em quadrinhos.
Texto sobre o tema:
A alfabetização é um processo complexo que vai além do simples ato de juntar letras para formar palavras. É uma jornada que envolve descobrir como os sons da fala podem ser representados graficamente. Neste contexto, é essencial que as crianças compreendam que as letras não são apenas símbolos, mas sim ferramentas que nos permitem comunicar nossos pensamentos, sentimentos e ideias. Desde o início, ao contato com a leitura, as crianças devem perceber a relação constante entre a oralidade e a escrita.
A alfabetização estabelece as bases da comunicação. Neste sentido, é importante que os alunos sejam incentivados a explorar tanto a escrita quanto a leitura de forma ativa e engajadora. A conexão entre o som e a letra é um dos pilares para que os alunos desenvolvam uma compreensão profunda da linguagem. Por meio de atividades lúdicas e práticas, eles são levados a reconhecer que cada letra corresponde a um som, e que as combinações que formamos vão além da simples escrita, criando um universo de significados e interações sociais.
Por fim, em uma sociedade que privilegia a leitura e a escrita, entender o sistema de escrita alfabética é vital. Os alunos não estão apenas aprendendo a escrever, mas sim desenvolvendo uma habilidade que será crucial para sua trajetória escolar e, posteriormente, para suas vidas. A alfabetização não se trata apenas de decifrar palavras, mas de abrir portas para o conhecimento, a expressão e a criação.
Desdobramentos do plano:
Após a aula sobre a escrita alfabética, é possível planejar desdobramentos que aprofundem a compreensão dos alunos sobre o tema. Uma das abordagens pode incluir a introdução de livros ilustrados, onde as crianças poderão associar imagens a palavras, reforçando a compreensão dos significados. Além disso, o uso de instrumentos de multimedia, como vídeos e jogos educativos, pode ajudar a atrair a atenção dos alunos e proporcionar diferentes formas de aprender.
Outra possibilidade de desenvolvimento é a criação de um “diário da escrita”, onde as crianças podem registrar novas palavras que aprenderam e praticar sua escrita. Esse diário poderá auxiliar na construção de um vocabulário mais rico e diversificado. O professor pode direcionar essa atividade, promovendo discussões em sala sobre os novos termos adquiridos e seus significados.
Por último, seria benéfico promover um projeto colaborativo onde as crianças possam produzir um livro coletivo, utilizando as palavras aprendidas em um contexto que faça sentido para elas. Essa atividade não apenas incentivará o uso da escrita, mas também contribuirá para o desenvolvimento de habilidades de comunicação e colaboração.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante que o professor esteja atento à diversidade da turma, adaptando as atividades para que todos os alunos possam participar e aprender no seu ritmo. As atividades práticas e lúdicas são fundamentais para que a aprendizagem aconteça de forma significativa, e o professor deve buscar dinamismo e interação em sala de aula.
Outra consideração é a necessidade de criar um ambiente acolhedor e encorajador para que as crianças se sintam à vontade para participar, expressar suas ideias e fazer perguntas. É essencial fomentar a curiosidade e a criatividade, pois isso ajudará cada aluno a se sentir confortável com o processo de aprendizagem.
Por fim, a comunicação com os responsáveis sobre o progresso das crianças e o que está sendo trabalhado em sala é fundamental. Informar os pais sobre as atividades à medida que a unidade avança pode criar um vínculo entre a escola e a família, fazendo com que o aprendizado continue em casa e reflete o apoio e envolvimento dos responsáveis.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Som: As crianças encenam uma história que elas mesmas criaram utilizando palavras comuns, enfatizando a importância da escrita e o som que cada letra representa. O objetivo é integrar a escrita e a oralidade, estimulando a criatividade e a expressão.
2. Caça às Letras no Parque: Organize um passeio e faça uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos cujos nomes começam com as letras do alfabeto. Essa atividade promove a identificação das letras e reforça a construção das palavras a partir de letras.
3. Festa das Palavras: Crie um mural onde as crianças podem colar recortes de revistas ou jornais com palavras que elas acham interessantes. Essa atividade proporciona um olhar mais amplo sobre a escrita e suas aplicações na vida cotidiana.
4. Jogo do Alfabeto: Prepare cartões com letras e palavras, e joguem um jogo onde os alunos precisam formar palavras a partir das letras sorteadas, promovendo a prática de escrita e a compreensão do alfabeto.
5. Roda de Leitura: Organize uma roda de leitura onde cada aluno traga um livro ou história para compartilhar com os colegas. O professor poderá estimular perguntas sobre a escrita e sons das palavras, promovendo um diálogo enriquecedor sobre leitura e escrita.
Estas sugestões lúdicas contribuem para a construção de um aprendizado significativo, onde os alunos se tornam protagonistas na sua própria formação. Cada atividade é elaborada de forma a proporcionar uma experiência divertida e educativa, promovendo assim o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao sistema de escrita alfabética.
