Plano de Aula: Lugar de convivência (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula foi elaborado para abordar o tema “Lugar de convivência” com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de 8 anos, incluindo a descrição da inclusão de um aluno autista. O objetivo é proporcionar um ambiente educacional que valorize a diversidade e promova a interação e o respeito mútuo, permitindo que todos os alunos se sintam acolhidos e participativos nas atividades propostas.
Neste plano, serão utilizados recursos pedagógicos diversos, bem como metodologias que incentivem a colaboração e a criatividade dos alunos. As atividades propostas visam incluir momentos de reflexão, compartilhamento e produções artísticas, garantindo que cada aluno possa expressar-se de acordo com suas habilidades e necessidades.
Tema: Lugar de convivência
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão sobre a importância dos lugares de convivência e a interação social, desenvolvendo habilidades de comunicação, respeito e empatia entre os alunos, contribuindo para a formação de valores como a solidariedade e o respeito pela diversidade.
Objetivos Específicos:
– Identificar e discutir diferentes lugares de convivência na comunidade.
– Refletir sobre o papel desses espaços na vida social e afetiva dos indivíduos.
– Estimular a criatividade e a expressão artística por meio de atividades práticas.
– Incentivar a escuta ativa e a colaboração entre os alunos, respeitando as opiniões e sentimentos de todos.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração.
– (EF03LP09) Identificar em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e as relações estabelecidas entre eles.
– (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência.
– (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
Materiais Necessários:
– Papel e caneta para anotações.
– Materiais de arte (lápis de cor, canetinhas, papéis coloridos, tesoura, cola).
– Cartolinas ou papel kraft para cartazes.
– Imagens impressas de lugares de convivência (parques, praças, igrejas, escolas, etc.).
– Áudios ou vídeos que apresentem as culturas e espaços da comunidade.
Situações Problema:
– Como os diferentes lugares de convivência influenciam nossas vidas?
– Quais são os benefícios de frequentar um espaço comunitário?
– De que maneira podemos melhorar os lugares que utilizamos para conviver?
Contextualização:
Nos dias de hoje, os lugares de convivência são espaços fundamentais para a formação e o fortalecimento das relações sociais. Desde praças e parques até instituições religiosas e escolas, esses locais possuem um papel crucial na construção de nossa identidade como indivíduos e como membros de uma comunidade. A partir dessa perspectiva, é essencial que os alunos compreendam a importância desses espaços e aprendam a respeitá-los e valorizar suas particularidades.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos principais: apresentação, atividade prática e reflexão final. O professor deve utilizar uma linguagem clara e inclusiva, garantindo que todos os alunos se sintam confortáveis para participar.
1. Apresentação (20 min): O professor iniciará a aula apresentando o tema “Lugar de convivência”, mostrando imagens dos locais e promovendo uma discussão. Perguntas como “O que é um lugar de convivência para você?” podem ser úteis para engajar os alunos.
2. Atividade Prática (60 min): Os alunos serão divididos em grupos e deverão criar um cartaz sobre um lugar de convivência da comunidade. Eles poderão desenhar, colar imagens e escrever sobre a importância desse espaço. O professor deve circular entre os grupos, mantendo um apoio individualizado, especialmente para o aluno autista, garantindo que ele possa contribuir de acordo com seu potencial.
3. Reflexão Final (40 min): Após finalizar os cartazes, cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu trabalho, explicando a escolha do lugar e discutindo sua importância para a convivência social. Um momento final de reflexão pode ser realizado, instigando perguntas como: “Como podemos cuidar e valorizar esses lugares?”.
Atividades sugeridas:
1. Exploração da Comunidade:
– *Objetivo:* Conhecer os lugares de convivência da comunidade.
– *Descrição:* Organizar uma visita a um espaço comunitário (praça, parque, etc.) onde os alunos poderão observar e interagir.
– *Instruções:* Os alunos devem trazer objetos ou anotações sobre o que observaram em termos de interação entre as pessoas.
– *Materiais:* Cadernos para anotações e canetas.
2. Desenho e Mapeamento:
– *Objetivo:* Representar graficamente os lugares de convivência.
– *Descrição:* Usar cartolina para que os alunos desenhem um mapa de sua comunidade e localizem os espaços de convivência.
– *Instruções:* Instruir os alunos a desenharem e colorirem os locais, garantindo que todos entendam a importância desses espaços.
– *Materiais:* Cartolina, lápis de cor, régua.
3. Criação de Histórias:
– *Objetivo:* Promover a narrativa a partir de experiências vivenciadas em lugares de convivência.
– *Descrição:* Os alunos deverão escrever uma pequena história envolvendo personagens que vivenciam algo importante em um lugar de convivência.
– *Instruções:* Os alunos devem compartilhar suas histórias em pequenos grupos.
– *Materiais:* Papel e canetas para escrita.
Discussão em Grupo:
Realizar um debate sobre: “Quais espaços em nossa comunidade devemos valorizar mais e por quê?” (Explorando diferentes pontos de vista entre os alunos).
Perguntas:
– O que você mais gosta em nosso lugar de convivência?
– Como podemos melhorar a convivência nesses espaços?
– Por que é importante respeitar os lugares compartilhados?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a colaboração nas atividades em grupo e a qualidade dos trabalhos apresentados.
Encerramento:
O professor encerrará a aula com um resumo dos principais pontos abordados e enfatizará a importância de cada um na construção de uma comunidade mais solidária e cooperativa.
Dicas:
– Encorajar a participação de todos os alunos, principalmente do aluno autista, criando um ambiente acolhedor.
– Utilizar uma comunicação visual clara para auxiliar na compreensão e no envolvimento dos alunos.
– Reforçar sempre as regras de respeito e empatia durante as atividades em grupo.
Texto sobre o tema:
Os lugares de convivência desempenham um papel vital nas nossas vidas, servindo como ponto de encontro onde indivíduos trocam ideias, partilham experiências e criam laços afetivos. A presença desses espaços possibilita a formação de uma sociedade mais solidária, pois eles abrem oportunidades para interações sociais e o fortalecimento do sentido comunitário. Seja na diversidade de culturas em um parque, a calma de uma praça ou a estrutura de uma escola, cada um desses espaços possui sua importância única.
A convivência social é uma prática fundamental para o desenvolvimento humano, pois ela não apenas enriquece nossas experiências, mas também nos ensina a lidar com diferenças. Em um lugar de convivência, aprendemos sobre empatia, respeito e o valor do diálogo. Quando visitamos um espaço comunitário, somos expostos a diferentes realidades que ampliam nossa visão de mundo e nos encorajam a colaborar, seja ajudando a manter o local limpo, cuidando das instalações ou simplesmente interagindo com pessoas que têm histórias e vivências distintas das nossas.
Assim, ao trabalharmos com o tema dos lugares de convivência na escola, proporcionamos aos alunos a oportunidade de refletir sobre seu papel na sociedade, incentivando o engajamento em práticas que promovam a coletividade. Esses espaços não devem ser vistos apenas como locais de passagem, mas como verdadeiros centros de convivência que ajudam a formar cidadãos conscientes, participativos e respeitosos com as diferenças, características essenciais para uma sociedade mais justa e equilibrada.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades complementares que visem não somente a reflexão sobre os lugares de convivência, mas também a interação real com a comunidade. Uma proposta é organizar uma feira cultural onde os alunos possam apresentar seus trabalhos a familiares e membros da comunidade, permitindo um diálogo direto sobre as experiências vivenciadas e suas impressões sobre os espaços.
Ademais, uma visita a lugares significativos da comunidade, como museus, centros culturais ou espaços religiosos, pode ser uma forma concreta de observar a diversidade e a importância desses lugares. Essa experiência prática permitirá aos alunos trazerem novamente suas reflexões para a sala de aula, enriquecendo suas percepções.
Por fim, o desenvolvimento de um projeto de extensão que envolva a recuperação ou valorização de um espaço de convivência na cidade, como a plantação de árvores em uma praça ou a decoração de um mural, pode ser uma maneira prática e significativa de engajar os alunos com a comunidade e promover a cidadania ativa e responsável.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, é essencial que o professor esteja preparado para lidar com a diversidade da turma, especialmente considerando o aluno autista. Isso pode envolver adaptar atividades para garantir que todos participem da forma que se sentirem mais confortáveis. O uso de recursos visuais, como imagens e gráficos, é uma estratégia importante para apoiar a compreensão do tema, especialmente no que diz respeito à interação e expressões de cada aluno.
Reforçar o ambiente de acolhimento e respeito entre os alunos é vital. Sensibilizar a turma sobre a inclusão e a necessidade de respeitar as diferenças contribuirá para um ambiente escolar mais harmonioso. Questões relacionadas à convivência são temas que devem ser revisitados de forma constante, permitindo que os alunos compreendam a importância de se engajar ativamente na sua comunidade, cuidando dos lugares que frequentam e respeitando os outros que também utilizam esses espaços.
A transversalidade do tema “Lugar de convivência” é uma rica oportunidade para conectar diferentes áreas do conhecimento, como Artes, História e Ciências, promovendo uma aprendizagem diversificada e significativa. Dessa forma, os alunos poderão ver a relação entre os conteúdos abordados e sua própria realidade, aproximando a teoria da prática de forma efetiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Mímica: Dividir a turma em grupos e proporcionar uma dinâmica onde cada grupo representa um lugar de convivência e os outros devem adivinhar qual é.
– *Objetivo:* Além de se divertir, estimular a comunicação e o entrosamento entre os alunos.
– *Materiais:* Nenhum.
2. Teatro de Fantoches: Criar fantoches representando diferentes personagens que frequentam os lugares de convivência na comunidade e montar pequenas apresentações.
– *Objetivo:* Desenvolver a expressão e a criatividade.
– *Materiais:* Saco de papel ou meias para fazer fantoches, marcadores, papel e cola.
3. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro em um parque local, onde dicas e pistas levarão os alunos a descobrirem seu valor como lugar de convivência.
– *Objetivo:* Promover a cooperação e o trabalho em equipe.
– *Materiais:* Papéis com pistas, pequenos prêmios ou lembranças.
4. Mural da Convivência: Criar um mural na escola onde os alunos possam colar fotos, desenhos ou recortes que representem lugares de convivência.
– *Objetivo:* Visualizar a importância desses espaços na vida da comunidade.
– *Materiais:* Cartolinas, cola, tesoura, revistas para recortes.
5. Dias do “Lugar de Convivência”: Cada aluno pode trazer um objeto que represente o seu lugar de convivência e compartilhar com a turma sua importância.
– *Objetivo:* Fomentar o intercâmbio cultural e valorizar as vivências pessoais de cada aluno.
– *Materiais:* Cada aluno trará seu próprio objeto.
Este detalhado plano de aula oferece uma abordagem abrangente e prática sobre o tema “Lugar de convivência”, buscando respeitar e valorizar a diversidade da sala de aula, ao mesmo tempo que promove um aprendizado significativo e engajador.
