Plano de Aula: fixar bolinha (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A proposta deste plano de aula é promover a interação e o desenvolvimento motor em crianças da faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses através da atividade de fixar bolinhas. O foco está em criar um ambiente educativo que estimule a coordenação motora, a socialização e a criatividade dos pequenos, respeitando suas fases de desenvolvimento. As atividades contemplam aspectos básicos de cuidado, convivência em grupo e um espaço de aprendizagem significativa, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Este plano visa proporcionar experiências lúdicas que envolvem a manipulação de materiais variados e incentiva os alunos a explorarem diferentes formas de criar e fixar bolinhas, por meio de técnicas adequadas ao desenvolvimento motor e cognitivo dessa faixa etária. A interação entre as crianças e a troca de experiências é estimulada através de jogos e brincadeiras que favorecem a comunicação, a expressão e a formação de um ambiente de cuidado e solidariedade.
Tema: Fixar Bolinhas
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de desenvolver habilidades motoras e de socialização, explorando a atividade de fixar bolinhas em diferentes superfícies, estimulando a criatividade e o cuidado em interação com os colegas.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a coordenação motora através da manipulação de bolinhas.
– Fomentar a interação e o compartilhamento de materiais com os colegas.
– Desenvolver a comunicação entre as crianças ao descreverem suas ações.
– Promover atitudes de cuidado e solidariedade durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Bolinhas de papel colorido (ou massinha de modelar moldada em formato de bolinhas).
– Superfícies adesivas (como papel contact ou cartolina com fita adesiva).
– Pratos de papel (para servir de base para fixar as bolinhas).
– Fita adesiva de diferentes espessuras (para facilitar a fixação).
– Pincéis e tintas (para adicionar cores e detalhes nas bolinhas).
– Música suave para tocar durante a atividade (opcional).
Situações Problema:
– Como podemos fazer as bolinhas ficarem presas nas superfícies?
– O que acontece quando tentamos usar diferentes superfícies para fixar as bolinhas?
– Como podemos trabalhar juntos para criar algo com nossas bolinhas?
Contextualização:
A atividade de fixar bolinhas é uma maneira divertida e educativa de explorar a coordenação motora e a socialização. As crianças são naturalmente curiosas e adoram experimentar novas formas de brincar. Através desse plano de aula, espera-se que as crianças se sintam incentivadas a explorar materiais diversos, a interagir entre si e a desenvolver capacidades que contribuam para a sua formação integral.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: Inicie a atividade com uma roda de conversa onde as crianças são convidadas a falar sobre suas cores favoritas, e se possível, mostre as bolinhas que utilizarão.
2. Demonstração: Apresente as superfícies adesivas e explique como elas funcionam. Mostre como as bolinhas podem ser fixadas nelas.
3. Execução: Divida as crianças em pequenos grupos, entregando a cada grupo uma quantidade de bolinhas e uma superfície adesiva ou prato de papel. Incentive-os a fixar as bolinhas da forma que preferirem.
4. Socialização: Após a atividade, convide as crianças a apresentarem suas criações para os colegas. Estimule a comunicação ao perguntar sobre como fizeram e o que aprenderam.
5. Reflexão: Realize um momento de reflexão em grupo, conversando sobre as dificuldades que encontraram e as soluções que pensaram para resolvê-las.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Apresentação das bolinhas e superfície adesiva. As crianças explorarão a textura e a cor das bolinhas.
– Dia 2: Criação em grupo. Os alunos fixarão as bolinhas em uma grande folha de papel, formando um mural coletivo.
– Dia 3: Atividade musical. As crianças criam sons com as bolinhas enquanto se movem, integrando música e movimento.
– Dia 4: Desenho livre. Os alunos usarão as bolinhas e tintas para criar uma pintura conjunta.
– Dia 5: Apresentação dos trabalhos e troca de ideias sobre o que mais gostaram de fazer.
Discussão em Grupo:
Promova um espaço para as crianças compartilharem suas experiências durante a atividade. Questione sobre como se sentiram ao trabalhar em grupo e se conseguiram ajudar os amiguinhos nas atividades.
Perguntas:
– O que você sentiu ao fixar as bolinhas?
– Que cor de bolinha você mais gostou?
– Como você ajudou seu amigo durante a atividade?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a interação, a comunicação e a capacidade de seguir instruções durante as atividades. A participação ativa, o respeito às regras do grupo e a disposição para criar e explorar também serão considerados.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo as crianças em um círculo e conversando sobre o que aprenderam. Estimule-os a expressar seus sentimentos e dar feedback sobre as atividades realizadas. Agradeça pela participação de todos e elogie as interações mais solidárias.
Dicas:
– Esteja sempre atento às necessidades individuais de cada criança, oferecendo apoio quando necessário.
– Utilize músicas variadas para estimular a criatividade e o ritmo durante as atividades.
– Adapte a quantidade de materiais de acordo com a capacidade de cada grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.
Texto sobre o tema:
A atividade de fixar bolinhas é uma ótima oportunidade para as crianças pequenas desenvolverem habilidades motoras. Ao manipular as bolinhas, elas trabalham a coordenação e a destreza manual, essencial para o aprendizado de tarefas futuras, como escrever e desenhar. É fundamental criar um ambiente seguro e acessível, onde as crianças possam explorar e experimentar livremente. Através da interação e cooperação, elas aprendem também sobre a importância de compartilhar e respeitar as diferenças.
Outro aspecto importante da atividade é o desenvolvimento da comunicação. Ao apresentarem suas criações e interagirem com os colegas, as crianças exercitam suas habilidades linguísticas e a capacidade de expressar pensamentos e sentimentos. Essa troca de ideias não só enriquece a experiência, como também fortalece os vínculos entre os pequenos.
Por fim, ao integrar a música e a arte nas atividades de fixação, possibilitamos que as crianças explorem não apenas os aspectos motores, mas também os cognitivos, emocionais e sociais. É fundamental ressaltar que a etapa da educação infantil deve ser enfatizada como um momento lúdico e prazeroso, onde as aprendizagens acontecem de maneira natural e significativa.
Desdobramentos do plano:
Com este plano de aula, esperamos expandir as possibilidades de aprendizagem das crianças em relação ao uso de diferentes materiais e à experimentação de texturas, formas e cores. As atividades propostas podem servir de ponto de partida para projetos mais amplos, abrangendo novas dimensões da arte e do movimento, como a criação de outros objetos ou personagens utilizando a metodologia de fixação, convidando a criança a dar vida a suas próprias criações.
Além disso, ao proporcionar este tipo de atividade lúdica, estamos também incentivando a formação de uma identidade positiva e a autoimagem das crianças. Ao permitirmos que se expressem livremente, contribuímos para que se sintam seguras e valorizadas em suas aventuras de descoberta. Esse tipo de abordagem reforça a confiança em suas capacidades e a solidariedade nas relações sociais que começam a se formar nesse período.
Por último, é importante considerar o impacto que as interações sociais têm na formação de habilidades durante essa etapa. As crianças, ao se envolverem em colecionar, compartilhar e discutir suas criações, originam uma dinâmica de aprendizado colaborativo que potencializa o desenvolvimento de competências sociais e emocionais fundamentais. Isso nos leva a uma educação mais inclusiva e respeitosa, essencial para a formação de cidadãos conscientes e participativos.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja aberto a adaptações durante a realização do plano de aula. Cada criança possui um ritmo e uma forma de aprendizado diferentes; por isso, é importante manter um olhar atento e acolhedor, permitindo que as atividades sejam ajustadas conforme necessário. Os momentos de interação e diálogo devem ser explorados ao máximo, criando um ambiente seguro para todos os alunos se expressarem sem medo de errar.
Além disso, a colaboração entre as crianças deve ser incentivada, promovendo um sentimento de pertencimento. Docentes devem trabalhar ativamente para que as ações de cuidar e respeitar o outro sejam sentimentos constantes no espaço escolar. O papel do professor em orientar, facilitar e mediar as interações é crucial para o desenvolvimento de um ambiente altruísta e cooperativo entre os alunos.
Por fim, ao planejar atividades que estimulem a curiosidade e a criatividade por meio da brincadeira, estamos não apenas cumprindo com as diretrizes da BNCC, como também consolidando o aprendizado de forma mais eficaz. Essa abordagem reflete a importância da educação integral, que considera a criança não apenas como um receptor de conhecimento, mas como um ser ativo em sua própria formação, capaz de interagir e construir relações significativas com o mundo ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Bolinhas: Crie um jogo de caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar bolinhas escondidas em um espaço delimitado. O objetivo é que elas coloquem as bolinhas em um recipiente específico. Materiais necessários incluem bolinhas coloridas e recipientes. Para adaptar, pode-se variar os locais de esconderijo ou as cores das bolinhas a serem encontradas.
2. Bolinhas Musicais: Esta atividade faz uso da música, onde as crianças devem dançar enquanto seguram bolinhas. Quando a música parar, elas devem colocar as bolinhas no chão e se sentar. O objetivo é trabalhar a noção de tempo e coordenação. Materiais são bolinhas e um aparelho de som. Pode-se adaptar utilizando músicas que elas já conheçam.
3. Mural de Bolinhas: As crianças podem criar um mural gigante onde cada uma coloca a sua bolinha na posição que desejar. A atividade desenvolve a noção de composição artística e trabalho em equipe. Materiais: papel grande e bolinhas. Para adaptar, forneça mais ou menos espaço conforme o número de participantes.
4. Jardim de Bolinhas: Utilize papel contact para criar um “jardim” onde as crianças podem fixar bolinhas que representam flores. A atividade fala sobre natureza e meio ambiente, contribuindo para o entendimento sobre cuidado e respeito. Materiais: papel contact e bolinhas. Para adaptar, misture bolinhas de diferentes tamanhos.
5. Histórias com Bolinhas: As crianças deverão criar uma história usando as bolinhas como personagens. Elas podem desenhar o cenário no chão ou em papel e usar as bolinhas para ilustrar os eventos. É uma ótima atividade para estimular a imaginação e a expressão verbal. Materiais: bolinhas e folhas de papel. Para adaptação, forneça recortes e colagem.
Este plano de aula visa garantir que as crianças se desenvolvam em várias dimensões, integrando a brincadeira e o aprendizado em um ambiente afetivo que propõe crescimento e interação social.
