Plano de Aula: Eu e o Mundo ao Meu Redor brincadeiras de magicas e leituras com fantoche ,tinta guache, giz de cera (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula tem como objetivo explorar o tema “Eu e o Mundo ao Meu Redor” através de brincadeiras com mágica e leituras com fantoches. O foco desta atividade é proporcionar um ambiente lúdico e acolhedor para crianças de 3 a 4 anos, estimulando não apenas a criatividade e a imaginação, mas também a socialização e a comunicação entre os pequenos. Utilizando ferramentas como tinta guache e giz de cera, a proposta visa integrar diferentes formas de expressão artística enquanto se ensina sobre as relações interpessoais e o respeito à diversidade.
As atividades que integram este plano de aula são desenvolvidas considerando as habilidades da BNCC aplicáveis à Educação Infantil, especificamente para crianças em fase de desenvolvimento inicial. O ambiente escolar será um espaço para que as crianças possam não só brincar, mas interagir, dialogar e expressar suas ideias e sentimentos.
Tema: Eu e o Mundo ao Meu Redor: Brincadeiras de Mágicas e Leituras com Fantoche, Tinta Guache e Giz de Cera
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um espaço lúdico onde as crianças possam se expressar, interagir e desenvolver habilidades sociais, motoras e artísticas a partir de sucessivas atividades baseadas em mágicas e leituras.
Objetivos Específicos:
– Promover a solidariedade e a comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Estimular a criatividade e a imaginação por meio de atividades artísticas com tinta guache e giz de cera.
– Fomentar o reconhecimento e a aceitação das diferenças ao trabalhar com grupos diversos.
– Desenvolver a coordenação motora através de atividades que envolvem a criação e a manipulação de objetos.
– Incentivar a narração de histórias e a escuta ativa por meio das leituras com fantoches.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando a direção da leitura.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Fantoches (podem ser confeccionados com meia ou papelão).
– Tinta guache e pincéis.
– Giz de cera.
– Papel (papel pardo ou sulfite).
– Caixa ou saco com objetos variados para as mágica.
– Livros ilustrados.
– Música suave para o momento da leitura e interação.
Situações Problema:
– Como podemos criar uma história divertida usando um fantoche?
– O que podemos fazer para ajudar um amigo que está triste durante a brincadeira?
– Como podemos usar as cores da tinta guache para expressar nossos sentimentos?
Contextualização:
As brincadeiras e atividades artísticas são uma maneira essencial de aprendizado para crianças pequenas. O uso de fantoches estimula a narrativa e a expressão de emoções, enquanto a aplicação de tinta guache e giz de cera promove não só a criatividade, mas também o aprimoramento das habilidades motoras. Esse plano visa proporcionar interações significativas, onde as crianças possam aprender sobre si mesmas, sobre o outro e sobre seu mundo.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma breve introdução onde será explicado o tema do dia às crianças. Após isso, os alunos serão divididos em grupos pequenos para facilitar a interação. As atividades serão desenvolvidas em três etapas:
1. Atividade de Mágica: O professor apresentará alguns objetos que parecem mágicos, convidando as crianças a explorar através do toque e do diálogo. Eles poderão compartilhar se já viram algo semelhante e a discutir o que acham ser mágico.
2. Atividade de Arte: Utilizando tinta guache, as crianças serão convidadas a pintar algo que representa o que elas consideram “mágico” no mundo ao redor delas. O uso dos giz de cera será reservado para complementos ou anotações que as crianças queiram registrar sobre suas criações.
3. Hora do Fantoche: Contação de história utilizando os fantoches, onde as crianças serão incentivadas a participar, fazendo vozes e interagindo com o enredo. Após a leitura, abrir-se-á um espaço para as crianças contarem suas próprias histórias usando os fantoches.
Atividades sugeridas:
1. Mágica com objetos:
– Objetivo: Desenvolver a curiosidade e a interação.
– Descrição: O professor pega objetos e faz pequenas mágicas simples, como esconder e revelar.
– Instruções: Apresentar cada objeto, perguntar sobre suas funcionalidades e criar diálogos sobre cada um deles.
– Materiais: Caixa com objetos variados.
2. Pintura Mágica:
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: As crianças pintam algo que as faz sentir-se “mágicas”.
– Instruções: Distribuir papel e tinta guache, orientar as crianças na escolha do que pintar e incentivar conversas sobre as cores escolhidas.
– Materiais: Tinta guache, pincéis, papel.
3. Hora do Fantoche:
– Objetivo: Promover a comunicação e a expressão.
– Descrição: Contar uma história com fantoches, depois as crianças podem criar suas próprias narrativas.
– Instruções: Rodar uma história simples, convidar as crianças a fazerem perguntas e depois deixá-las criar suas histórias.
– Materiais: Fantoches, livro de histórias.
4. Jogo de Cores com Giz de Cera:
– Objetivo: Explorar e identificar cores.
– Descrição: Cada criança escolhe uma cor e a utiliza para descrever algo do ambiente.
– Instruções: Após colorir, elas devem mostrar suas cores e explicar o que representa na natureza ao seu redor.
– Materiais: Giz de cera, papel colorido.
5. Atividade de Músicas e Movimentos:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o ritmo.
– Descrição: Propor uma dança livre acompanhada de música suave, conectando com a ideia de “mágica do movimento”.
– Instruções: Tocar uma música e incentivar a dançar imitando movimentos de fantoches ou objetos.
– Materiais: Música suave.
Discussão em Grupo:
Para finalizar a atividade, promover um espaço de discussão onde as crianças podem compartilhar suas experiências. Perguntas como “O que foi mais mágico para você hoje?” e “Como se sentiu utilizando o fantoche?” poderão ser exploradas.
Perguntas:
– O que você gostou mais na atividade?
– Qual foi a mágica que mais te surpreendeu?
– O que representa para você a cor que você usou na pintura?
– Como você se sentiu ao contar sua história com o fantoche?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma observacional. Fatores a serem considerados incluem a participação, o envolvimento nas atividades, a capacidade de se comunicar e a interação com os colegas. O professor observará como as crianças compartilham seus sentimentos e ideias durante as atividades.
Encerramento:
A aula será finalizada com um momento de relaxamento onde as crianças poderão compartilhar os desenhos que fizeram e as histórias contadas com os fantoches. Esse encerramento deve reforçar as ideias de compaixão, criatividade e respeito à diversidade.
Dicas:
– Lembre-se de criar um ambiente acolhedor e seguro para que todas as crianças se sintam à vontade para participar.
– Utilize músicas suaves ou sons da natureza para criar uma atmosfera calma durante as atividades de pintura.
– Esteja sempre atento às reações das crianças e utilize estas informações para adaptar as atividades, garantindo que cada uma delas se sinta incluída e valorizada.
Texto sobre o tema:
O currículo infantil deve ser abrangente e inclusivo, levando em consideração as diversas maneiras pelas quais as crianças interagem com o mundo ao seu redor. É fundamental que as atividades lúdicas não apenas divirtam, mas também educam. As mágicas no contexto escolar podem ser usadas como metáforas para o aprendizado e para a construção do conhecimento, apresentando ao aluno a ideia de que muitas vezes, aquilo que nos surpreende e encanta não é apenas uma questão de truques, mas sim de compreensão profunda do que nos cerca. Especialmente em momentos de interação, as crianças aprendem não só sobre si mesmas, mas também como funcionam os outros, criando empatia e respeito.
A leituras com fantoches, por exemplo, proporcionam um espaço ideal para a expressão de sentimentos e a exploração da imaginação. Esse tipo de atividade não só atrai a atenção das crianças, mas também estimula a interação social e a construção de narrativas. Ao manipular um fantoche, a criança não só traz personagens à vida, mas também expressa emoções e pensamentos que podem ser mais facilmente compartilhados quando não estão diretamente atrelados a sua identidade. A exploração da narrativa ajuda a desenvolver vocabulário, compreensão linguística e a habilidade de escuta. Além disso, ao usar materiais como tinta guache e giz de cera, as crianças estão em contato com diferentes texturas e cores, permitindo que descubram suas preferências e estilos pessoais enquanto expressam suas emoções e visões de mundo.
Dessa forma, ao longo da atividade proposta, as crianças poderão vivenciar experiências significativas que as conectam não apenas com suas emoções, mas também com as dos outros. É vital que as práticas pedagógicas tenham um enfoque inclusivo, preparando o ambiente escolar como um espaço de acolhimento e aprendizado. Essa abordagem permitirá que todas as vozes sejam ouvidas, criando um ambiente rico em descobertas onde o aprendizado é produtivo e as crianças se sintam motivadas a compartilhar cada novo aprendizado e experiência.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Eu e o Mundo ao Meu Redor” permite múltiplas possibilidades de expansão e desdobramento. Uma vez que as crianças se envolvam nas atividades iniciais de magia e fantoche, o professor pode explorar temas adicionais que surgem das histórias contadas pelas crianças. Por exemplo, se uma criança cria uma narrativa que envolve elementos da natureza, pode-se aprofundar no reconhecimento e aprendizado sobre esses elementos, levando-os a atividades práticas como plantio de sementes ou coleta de folhas e objetos da natureza. Essa conexão enriquece o aprendizado ao mesmo tempo em que estimula a curiosidade sobre o mundo.
Além disso, as atividades de pintura com guache podem evoluir para um projeto de arte coletiva, onde crianças podem trabalhar juntas em um mural que represente “as coisas que acham mágicas”. Essa prática não só incentiva a expressão artística individual, mas reforça também a importância do trabalho em grupo e do compartilhamento de ideias. Ao final do projeto, a exposição dessa arte pode integrar a comunidade escolar, convidando pais e outros educadores a conhecer o resultado do trabalho das crianças. Este tipo de envolvimento promove o fortalecimento dos laços entre a escola e a família, mostrando como a interação familiar e escolar são complementares ao aprendizado.
Finalmente, o uso dos fantoches não precisa ser restrito apenas ao contexto de leitura. As crianças podem ser incentivadas a criar pequenas peças teatrais ou encenações de situações cotidianas em que destacam valores como solidariedade e respeito. Essa experiência de dramatização amplifica suas habilidades de comunicação e as possibilita a explorarem seus sentimentos e práticas sociais de maneira divertida, reforçando sempre a mensagem de que, no convívio social, as diferenças são o que tornam o mundo mais mágico.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor acompanhe constantemente as atividades, observando cada interação e reflexão das crianças. Este acompanhamento deve ser uma oportunidade para aprofundar a percepção das crianças sobre o que está acontecendo ao seu redor e também para guiá-las em suas descobertas. É fundamental criar um ambiente onde elas sintam segurança para expressar pensamentos, sentimentos e opiniões, além de estarem abertas para ouvir as experiências dos colegas. Este ciclo de troca é imprescindível para criar um espaço pedagógico inclusivo e enriquecedor.
Os momentos de reflexão e feedback ao final de cada dia devem ser usados para reforçar os aprendizados e as habilidades trabalhadas. Perguntas como “O que aprendi com meu colega hoje?” ou “Qual foi a parte mais divertida da atividade?” podem ajudar a consolidar as experiências vividas. Além disso, o professor deve estar preparado para adaptar as atividades propostas, de acordo com os interesses e as necessidades das crianças. Isso garante que cada atividade se mantenha relevante e engajante, respeitando o ritmo e as capacidades de cada indivíduo.
Por fim, a conexão entre aprendizados, brincadeiras e um ambiente de respeito e empatia contribui para o desenvolvimento integral das crianças. Integrar essas experiências ao dia a dia escolar cria um impacto positivo duradouro nas interações sociais da infância. Ensinar às crianças que tanto a mágica quanto a arte têm o poder de encantar e transformar é uma lição valiosa que perdura por toda a vida, formando cidadãos mais conscientes, experientes e sensíveis às diferenças do nosso mundo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa de Surpresas: Monte uma caixa cheia de objetos misteriosos. As crianças devem, aos poucos, retirar os objetos e descrevê-los, criando uma história para cada um deles. Trabalha a imaginação e comunicação.
– Objetivo: Estimular a créativité e a expressão verbal.
