Plano de Aula: Acolhida primeira semana de aula (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é desenvolvido com o objetivo de proporcionar uma acolhida significativa para as crianças bem pequenas, no início do ano letivo. Nesta fase da Educação Infantil, em que as crianças estão começando a explorar novas relações e ambientes, é fundamental criar um ambiente de afeto, confiança e integração. A acolhida é um momento especial que pode ajudar a garantir que as crianças se sintam acolhidas e seguras, estabelecendo um clima positivo para o aprendizado.
A proposta de atividades é focada em promover a interação entre as crianças, além de estimular a expressão e o conhecimento mútuo por meio de brincadeiras e atividades recreativas. As interações iniciais também são importantes para que os pequenos construam relações de cuidado, solidariedade e respeito às diferenças, conforme preconizado nas diretrizes da BNCC.
Tema: Acolhida primeira semana de aula
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma acolhida acolhedora e estimulante que favoreça as relações entre as crianças, promovendo o conhecimento mútuo e a integração.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação entre as crianças.
– Desenvolver o respeito às diferenças individuais e às regras básicas de convivência.
– Trabalhar a solidariedade e o cuidado nas interações.
– Incentivar a criatividade e a expressão por meio de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados (bolas, bonecas, blocos de montar).
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
– Música animada para momentos de dança.
– Colchonetes ou almofadas para atividades no chão.
Situações Problema:
Como criar um ambiente de acolhimento que favoreça a construção de relações entre as crianças? Que atividades poderiam promover a interação e a comunicação?
Contextualização:
Neste primeiro encontro, a intenção é que as crianças se sintam favoravelmente acolhidas, familiarizando-se com o novo ambiente escolar e com os colegas que farão parte do seu cotidiano. Os primeiros dias de aula são essenciais para que as crianças construam laços de amizade e aprendam a cuidar de si e dos outros. Promover um clima de afeto e solidariedade é fundamental para que se sintam confortáveis durante o desenvolvimento das atividades ao longo do ano letivo.
Desenvolvimento:
1. Recepção das crianças: Ao chegarem, as crianças serão recebidas com música acolhedora e um sorriso da professora, criando um ambiente positivo e amistoso. A ideia é que todos os alunos sejam chamados pelo nome para que possam se reconhecer.
2. Apresentação das crianças: Através de um círculo, cada criança será convidada a se apresentar, mencionando seu nome e um gosto pessoal (exemplo: “Eu gosto de brincar com bolas”). A professora pode incentivá-las a fazer gestos ou sons que representem seus gostos.
3. Dinâmica de integração: Será proposta uma atividade chamada “A dança dos amigos”, onde as crianças dançam em círculo. A música deve ser animada e as crianças podem criar movimentos que representem seus próprios sentimentos.
4. Atividade artística: Após a dança, cada criança receberá papel e materiais para desenhar seus amigos ou algo que goste de fazer. A professora deve estimular o diálogo durante a atividade, perguntando sobre os desenhos e ajudando na construção da convivência.
5. História de acolhimento: A professora contará uma história que envolva amizade e acolhimento. As crianças poderão observar as ilustrações e comentar sobre a história enquanto são orientadas pela professora.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Acolhida e Apresentação
Objetivo: Promover a comunicação e interação entre os alunos.
Descrição: Receber as crianças com música e realizar apresentações em círculo.
Materiais: Músicas animadas e um cd player.
Sugestão de Adaptação: Para crianças mais tímidas, a professora pode sugerir que elas falem apenas uma característica, como a cor de suas roupas.
– Dia 2: Dança e Movimento
Objetivo: Explorar gestos e movimentos.
Descrição: Brincar com movimentos diferentes ao som de uma música animada.
Materiais: Música animada, colchonetes.
Sugestão de Adaptação: Propor movimentos mais simples para crianças que ainda não estão seguras com a dança.
– Dia 3: Desenho de Amigos
Objetivo: Criar um espaço de expressão e diálogo.
Descrição: Criar desenhos sobre os novos amigos.
Materiais: Papéis, lápis de cor, giz de cera.
Sugestão de Adaptação: Incentivar o uso de diferentes materiais para crianças que preferem explorar texturas.
– Dia 4: Contação de História
Objetivo: Estimular a escuta e o entendimento.
Descrição: Ler uma história sobre amizades e respeito.
Materiais: Livro ilustrado adequado para a idade.
Sugestão de Adaptação: Usar fantoches para ilustrar a história, mantendo a atenção das crianças.
– Dia 5: Jogo de Compartilhamento
Objetivo: Promover o respeito e a solidariedade.
Descrição: Um momento livre para que as crianças compartilhem brinquedos e explorem o espaço.
Materiais: Brinquedos variados.
Sugestão de Adaptação: Observar as interações e intervir se necessário para resolver conflitos com empatia.
Discussão em Grupo:
Discutir com as crianças sobre o que elas mais gostaram nas atividades e o que aprenderam sobre seus colegas. É importante escutá-las e estimular que cada uma se pronuncie.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao dançar com seus amigos?
– Quem é seu novo amigo e por que você gosta de brincar com ele?
– Quais as diferenças que você percebeu nos desenhos?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua, observando a interação das crianças nas atividades propostas. O foco está em identificar como elas se sentem em relação ao ambiente escolar e entre os colegas, além de observar a manifestação de solidão ou interesse em se aproximar dos outros.
Encerramento:
Para encerrar, será feito um momento de reflexão, onde as crianças poderão compartilhar as sensações vivenciadas ao longo do dia. A professora poderá fazer uma atividade de relaxamento, como ouvir uma música suave e fazer uma roda de agradecimento pela acolhida.
Dicas:
– É importante manter um ambiente acolhedor e tranquilo, com decoração que remeta ao acolhimento.
– Implemente rotinas visuais, como o uso de cartazes com as regras de convivência que são simples e ilustradas.
– Esteja atento às reações das crianças, pois cada uma delas tem um ritmo próprio de adaptação ao grupo e ao espaço.
Texto sobre o tema:
Na Educação Infantil, a acolhida das crianças no primeiro dia de aula desempenha um papel essencial na formação do ambiente escolar. Este momento é crucial, pois dá início a um ano letivo, e a forma como os pequenos são recebidos pode influenciar profundamente seu processo de aprendizado. Quando as crianças se sentem acolhidas e valorizadas, elas estão mais propensas a explorar e se engajar nas atividades oferecidas. Uma equipe pedagógica, consciente de sua importância, promoverá experiências que estabeleçam relações de confiança e afeto, integrando os alunos de forma respeitosa e inclusiva.
A acolhida deve ser planejada de maneira a promover interações sociais, onde as crianças são convidadas a se conhecer e compartilhar experiências. Através de atividades lúdicas, é possível desenvolver a capacidade de comunicação, que é um dos pilares de desenvolvimento nessa faixa etária. Dinâmicas que envolvem movimento, música e criatividade possibilitam que os alunos expressem suas emoções e identidades. Assim, o processo de socialização se torna mais leve e prazeroso, respeitando sempre o tempo de cada um para se adaptar ao ambiente escolar.
Professores e educadores devem observar cuidadosamente o comportamento das crianças durante estas atividades de acolhimento. Cada interação é uma oportunidade de aprendizado para todos os envolvidos, promovendo assim práticas de respeito e cuidado com o outro. A escuta ativa às necessidades e sentimentos dos alunos é essencial para que novas relações sejam construídas com solidariedade e empatia. Desde o primeiro encontro, é importante que as crianças sintam que têm voz e espaço para se expressar, criando as bases para um ambiente de aprendizagem que respeita as individualidades.
Desdobramentos do plano:
No decorrer da semana, as atividades poderão ser ampliadas com novos temas relacionados à amizade e acolhimento. Uma ideia pode ser a elaboração de um mural coletivo onde as crianças possam colar seus desenhos e fotos, criando uma história visual sobre a nova turma. Essa documentação ficará exposta, servindo como um espaço de memória onde cada um poderá se identificar e sentir parte do grupo. Incluir práticas como a leitura compartilhada de contos que falem sobre amizade e aceitação pode ampliar a reflexão sobre a acolhida e a convivência.
Além disso, a construção de um “Livro dos Amiguinhos”, onde cada criança terá uma página dedicada a compartilhar algo sobre si, pode ser uma continuação do projeto de acolhimento. Esse livro será um registro do início das relações e da convivência entre as crianças. Tais ações reforçam a ideia de que todos são importantes dentro do grupo e promovem um senso de pertencimento que pode ser observado ao longo do ano.
A interação com as famílias também deve ser considerada. Envolver os responsáveis neste processo é vital para que eles também possam sentir confiança na criança, ao mesmo tempo em que pode-se estimular atividades em casa que fortaleçam o que foi vivido na escola. Uma sugestão é enviar uma cartinha para os pais, solicitando que partilhem com os filhos algumas histórias sobre amizade, que poderão ser lidas em sala, aumentando a repercussão das experiências vividas pela criança com o apoio familiar.
Orientações finais sobre o plano:
É importante ressaltar que as atividades e propostas devem respeitar o tempo de cada criança, garantindo envolvimento efetivo e participação. O ambiente deve ser permeado por uma atmosfera de tranquilidade e acolhimento, permitindo que cada um se expresse da maneira que se sentir mais confortável. Além disso, a inclusão de todos é um princípio fundamental – as atividades propostas devem ser acessíveis, levando em consideração as reais necessidades de cada criança.
A formação de vínculos é um processo gradual e que deve ser cultivado ao longo do tempo. Vale lembrar que a acolhida não é apenas um evento isolado, mas sim o início de um relacionamento que precisa ser alimentado. Como educadores, devemos proporcionar espaços de diálogo, onde as crianças aprendam a expressar suas emoções, respeitar as diferenças e construir relações saudáveis. Estimular uma cultura de respeito dentro do ambiente escolar será um dos legados mais importantes que podemos deixar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Palavra de Agradecimento: Proponha uma atividade onde cada criança diga algo que agradece à escola ou a um colega. Agradecimentos podem ser representados em desenho, ajudando-as a expressar sua gratidão e fazendo conexões entre elas.
Objetivo: Desenvolver a comunicação e o reconhecimento das qualidades dos outros.
Materiais necessários: Papel e lápis de cor.
2. Caça ao Tesouro de Amizade: Crie um caça ao tesouro no ambiente escolar com pistas que levam as crianças a encontrarem objetos que simbolizam amizade (ex: brinquedos compartilhados).
Objetivo: Promover a colaboração e o trabalho em equipe.
Materiais necessários: Caixas pequenas e objetos ou cartões que representem amizade.
3. Dança das Cadeiras: Realizar uma versão adaptada do jogo da dança das cadeiras, onde ao parar a música, uma criança deve dizer o nome de um colega e algo que gosta nele.
Objetivo: Identificar e valorizar as qualidades dos amigos.
Materiais necessários: Cadeiras (suficiente para um a menos que o número de crianças), música.
4. A Roda da Amizade: Crie uma grande roda com as crianças onde cada uma fala uma coisa que gosta no colega ao lado.
Objetivo: Desenvolver a afetividade e o respeito mútuo.
Materiais: Deploying colorful mats to sit on.
5. Jogo das Sombras: Utilizar lanternas para projetar sombras de objetos e divertir-se reconhecendo as sombras dos amigos. Ao fazer isso, cada um pode falar suas características.
Objetivo: Explorar características físicas e respeitar as diferenças.
Materiais necessários: Lanternas, uma cama branca ou papel branco para criar sombras.
Esse plano de aula proporciona um momento inicial muito importante nas relações da Educação Infantil, permitindo com que as crianças conheçam-se melhor, criem laços e estabeleçam um ambiente sensível e acolhedor para o aprendizado e desenvolvimento ao longo do ano.
