Plano de Aula: Trovadorismo (Ensino Médio) – 1º Ano

O presente plano de aula se destina a abordar o tema do trovadorismo, uma das correntes literárias mais significativas da Idade Média, que se destaca pela produção de poesias e canções, muitas vezes ligadas a contextos de amor e devoção. Esta proposta foi elaborada para o 1º ano do Ensino Médio, direcionada para alunos na faixa etária de 14 a 16 anos, com o objetivo de promover uma compreensão crítica e contextualizada sobre o período e suas produções artísticas e culturais.

O estudo do trovadorismo não apenas contribui para o desenvolvimento da sensibilidade estética dos estudantes, mas também para a formação de uma visão crítica em relação à literatura e à cultura de sua época. O plano aqui apresentado inclui uma variedade de estratégias e métodos de ensino que visam engajar os alunos de forma participativa e investigativa, promovendo a reflexão sobre as características e influências dessa corrente literária.

Tema: Trovadorismo
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 14 a 16 anos

Objetivo Geral:

×

Compreender e analisar as características do trovadorismo, seu contexto histórico e social, e sua influência na produção literária e cultural, desenvolvendo uma visão crítica sobre as obras.

Objetivos Específicos:

– Identificar as principais características e tipos de produções do trovadorismo.
– Compreender a relação entre o trovadorismo e a sociedade medieval.
– Analisar a linguagem e os temas presentes nas obras dos trovadores.
– Promover a discussão sobre a relevância da literatura medieval na formação da cultura ocidental.

Habilidades BNCC:

– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
– EM13LP48: Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória.
– EM13LP49: Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários para experimentar diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

Materiais Necessários:

– Textos e poesias dos trovadores principais como Paio Soares de Taveirós e Bernardim Ribeiro.
– Projetor e computador.
– Quadro e marcadores.
– Cópias de uma seleção de poesias trovadorescas.
– Papel para anotações e canetas.

Situações Problema:

– O que é o trovadorismo e como ele se diferencia de outras correntes literárias?
– Quais são os temas mais recorrentes nas obras dos trovadores e como eles refletem o contexto histórico e social da época?

Contextualização:

O trovadorismo surgiu na Idade Média, caracterizado pela produção de canções, poemas e poesias voltadas, em sua maioria, ao amor cortês. Ele nos fornece um entendimento profundo sobre a cultura medieval, onde a música e a literatura andavam lado a lado. Esse movimento foi fundamental para o desenvolvimento das línguas românicas, assim como para a evolução do conceito de amor na literatura.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Tema: Iniciar com uma breve apresentação sobre o trovadorismo, destacando sua importância histórica e cultural, bem como sua relação com a literatura contemporânea.
2. Leitura e Análise: Distribuir cópias de poesias dos trovadores e promover uma leitura coletiva. Após a leitura, realizar uma análise conjunta das características e temas abordados.
3. Discussão em Grupo: Organizar uma discussão em grupos sobre a relação do trovadorismo e o amor cortês, incentivando os alunos a relacionar o conteúdo lido com suas vivências e a cultura atual.
4. Atividade Prática: Propor que cada grupo crie uma poesia inspirada nas características do trovadorismo, utilizando os temas e estilos discutidos anteriormente.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Pesquisa Bibliográfica
Objetivo: Compreender o contexto histórico do trovadorismo.
Descrição: Os alunos devem pesquisar sobre o contexto social e histórico do trovadorismo em sala de aula e em casa.
Instruções: Cada aluno escolherá um aspecto do trovadorismo para apresentar na próxima aula, relacionando sua pesquisa às obras literárias.
Materiais: Acesso à internet ou livros disponíveis na biblioteca.

– Atividade 2: Análise Crítica
Objetivo: Analisar criticamente uma obra do trovadorismo.
Descrição: Os alunos deverão escolher um poema e realizar uma análise detalhada sobre seu conteúdo e estilo.
Instruções: Cada aluno deverá escrever um parágrafo reflexivo sobre o poema escolhido, destacando os principais elementos que caracterizam o trovadorismo.
Materiais: Poemas a serem analisados.

– Atividade 3: Apresentação Oral
Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação oral.
Descrição: Cada aluno apresentará sua pesquisa de forma clara e concisa.
Instruções: Eles devem preparar um breve discurso de 3-5 minutos sobre o que aprenderam, usando slides como suporte visual.
Materiais: Computador com projetor, slides ou cartazes.

– Atividade 4: Criação de Poesias
Objetivo: Estimular a criatividade e a produção textual.
Descrição: Criar uma poesia no estilo trovadoresco.
Instruções: Usar elementos clássicos como a rima, as metáforas comuns do amor cortês e as referências à natureza.
Materiais: Papel e canetas.

– Atividade 5: Debate
Objetivo: Promover um pensamento crítico.
Descrição: Conduzir um debate sobre a relevância do trovadorismo na literatura moderna e contemporânea.
Instruções: Dividir a turma em dois grupos, onde um defenderá a relevância do trovadorismo e o outro seu impacto negativo.
Materiais: Quadro para anotações e anotações individuais.

Discussão em Grupo:

– Como os temas presentes nas poesias do trovadorismo se relacionam com a sociedade contemporânea?
– Qual a importância do amor cortês na literatura e na sociedade da época e hoje?
– De que maneira a literatura influencia a cultura e a arte atuais?

Perguntas:

– O que é o trovadorismo?
– Quais são os principais trovadores e suas contribuições literárias?
– De que forma a linguagem dos trovadores se diferencia das produções literárias contemporâneas?
– Que elementos da natureza são frequentemente utilizados nas poesias dos trovadores?

Avaliação:

A avaliação será contínua e realizada com base na participação dos alunos nas atividades de classe, na apresentação oral, na atividade de criação de poesia e na análise crítica de poemas. A entrega das atividades escritas também será considerada para composição da nota. Além disso, será realizado um feedback individual após as apresentações, para fomentar o aprendizado e as melhorias.

Encerramento:

Na parte final da aula, os alunos irão compartilhar suas experiências e aprendizados sobre o trovadorismo. Será promovida uma reflexão sobre a importância de continuar desenvolvendo o gosto pela leitura e pela análise crítica. Os alunos serão incentivados a explorar mais sobre a literatura medieval e suas conexões com a literatura contemporânea.

Dicas:

– Estimule os alunos a trazerem exemplos de músicas atuais que possam ser relacionados ao trovadorismo, estabelecendo um diálogo entre os tempos.
– Utilize recursos audiovisuais, como vídeos sobre a vida dos trovadores, para captar o interesse dos alunos.
– Crie um ambiente acolhedor de discussão, onde os alunos sintam-se confortáveis para compartilhar suas opiniões e reflexões.

Texto sobre o tema:

O trovadorismo é um movimento literário e musical que floresceu na Europa durante a Idade Média, especialmente nos séculos XII e XIII. Sua origem se deu na região que hoje conhecemos como sul da França e rapidamente se espalhou pela Península Ibérica, onde se desenvolveu uma rica tradição poética. Estas poesias, conhecidas como canções, eram frequentemente escritas em línguas vernáculas, o que marcou uma transição importante da literatura latina para as línguas românicas, que incluíam o português, o espanhol e o francês. O amor cortês é um dos temas mais recorrentes, refletindo uma idealização do amor, onde o poeta expressa sua devoção à amada, frequentemente em um tom de lamento e saudade. Este amor, que se via como nobre e elevado, muitas vezes estava cercado de regras e convenções sociais que moldavam a vida dos trovadores.

Os trovadores eram em sua maioria nobres e suas canções eram cantadas nas cortes. Assim, eles não apenas compunham poesias, mas também eram performers, apresentando suas obras para as elites e contribuindo para a cultura cortês em seu tempo. O impacto do trovadorismo na literatura não pode ser subestimado, uma vez que sua ênfase na emoção e na experiência humana desafiou as normas da literatura clássica e abriu caminho para o desenvolvimento de novas formas de expressão literária. A tradição trovadoresca ajudou a moldar não apenas a literatura medieval, mas também influenciou profundamente a literatura ocidental nos séculos seguintes.

Embora muitos vejam no trovadorismo apenas uma fase romântica da literatura, seu legado é muito mais complexo. Os poetas trouxeram à tona uma nova forma de ver e sentir, que, mesmo décadas e séculos após seu surgimento, continua a ressoar na literatura contemporânea e nas artes. O diálogo entre o trovadorismo e as práticas literárias modernas é uma via fértil para se explorar as transformações da linguagem e as novas compreensões do amor, do desejo e do ser humano em sociedade.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em estudos mais profundos sobre a literatura medieval e suas influências em outros movimentos literários, como o renascimento e o romantismo. Futuros encontros podem ser dedicados à análise de poetas contemporâneos que dialogam com os temas do trovadorismo, permitindo que os alunos percebam a continuidade e a transformação das ideias ao longo do tempo. Ademais, os alunos têm a oportunidade de expandir a discussão sobre a formação da identidade cultural e literária do Brasil, considerando as influências da literatura portuguesa e sua adaptação à realidade local. Esse tipo de análise crítica é fundamental não apenas para a educação literária, mas também para a formação de cidadãos conscientes e críticos em relação à sua cultura e história.

Outra possibilidade de desdobramento é a realização de oficinas práticas de escrita criadora, onde os alunos podem explorar suas próprias experiências e sentimentos através da poesia, refletindo sobre como a tradição trovadoresca pode servir como inspiração. A proposta de criação de um sarau ou um evento literário na escola em que os alunos apresentem suas produções poéticas pode gerar um espaço significativo de expressão e intercâmbio cultural, além de fortalecer o vínculo da comunidade escolar com a literatura.

Por fim, o uso de recursos multimídia e digitais, como blogs, podcasts ou redes sociais para compartilhar suas produções e reflexões sobre o trovadorismo, pode enriquecer a experiência educativa e proporcionar um ambiente de aprendizagem mais interativo e contemporâneo. Isso contribui para a formação de habilidades essenciais no século XXI, como a comunicação, a crítica e a colaboração, preparando os alunos para os desafios do futuro.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja bem preparado e atualizado sobre o tema do trovadorismo, fornecendo informações ricas e diversificadas aos alunos. A empatia e a escuta ativa são habilidades essenciais para compreender as reações dos estudantes e ajustar o ritmo e a abordagem da aula conforme necessário. O uso de abordagens interativas e dinâmicas será um diferencial significativo para o engajamento dos alunos e para o sucesso do plano. Uma boa prática é enviar uma pesquisa prévia para medir o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema, assim, será possível adaptar o conteúdo a ser abordado na aula.

Ademais, buscar sempre articular o conteúdo com outras áreas do conhecimento, como a história e a filosofia, é uma excelente maneira de proporcionar uma formação mais completa e integrada. Considerar as diferentes realidades socioeconômicas e culturais dos alunos é crucial para que cada um possa encontrar sua própria conexão com o tema, tornando-o mais significativo e profundo. Esse tipo de abordagem não só estimula um maior interesse pelos conteúdos, mas também contribui para o desenvolvimento de uma perspectiva crítica e reflexiva em relação à história e à sociedade contemporânea.

Por fim, um espaço para feedback, tanto para os alunos quanto para o professor, pode proporcionar melhorias contínuas no processo educativo, ajudando a organizar futuras aulas de forma a atender melhor às necessidades e aos interesses dos estudantes, criando um ambiente de aprendizado mais harmonioso e eficaz. A construção do conhecimento é um processo coletivo e deve ser celebrada como uma jornada conjunta entre professor e alunos.