Plano de Aula: Trabalhar conceitos sensoriais (Educação Infantil) – Crianças pequenas
O plano de aula a seguir tem como propósito central trabalhar conceitos sensoriais por meio da criação de um livro que visa explorar diversas texturas. Este projeto não apenas proporcionará uma experiência rica para as crianças, mas também se alinha com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento integral dos alunos na Educação Infantil. Ao longo das atividades, as crianças utilizarão os sentidos para perceber o mundo ao seu redor, ajudando na consolidação de conceitos educativos e nas relações interpessoais.
As atividades foram estruturadas para que os alunos se sintam envolventes e motivados a participar ativamente. Além disso, o plano foi desenvolvido para assegurar que as experiências sensoriais contribuam para a formação de habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Com um enfoque no desenvolvimento lúdico e integral, o plano considera as especificidades da faixa etária de 4 anos, utilizando métodos de ensino que favorecem a curiosidade e a interação ativa.
Tema: Trabalhar conceitos sensoriais
Duração: 6 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover a exploração sensorial através da criação de um livro de conceitos sensoriais, incentivando a percepção tátil, o desenvolvimento da comunicação e a valorização das experiências individuais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções por meio das texturas.
– Promover a interação e o trabalho em grupo.
– Desenvolver a coordenação motora fina ao manusear diferentes materiais.
– Incentivar a curiosidade e a observação das propriedades dos materiais utilizados.
– Criar um espaço onde os alunos possam compartilhar suas experiências sensoriais.
Habilidades BNCC:
– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– EI03ET01: Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Materiais Necessários:
– Papel geschikt para a capa e páginas do livro
– Texturas diversas (tecido, papel alumínio, papel celofane, espumas, algodão, lixa, areia, etc.)
– Cola, tesoura, fita adesiva
– Canetinhas, lápis de cor e tintas
– Revistas ou jornais para recortes
– Caixa de papelão para organizar o material
Situações Problema:
– Quais texturas conseguimos identificar ao nosso redor?
– Como podemos descrever os sentimentos que as diferentes texturas nos despertam?
– Por que é importante respeitar as diferenças nas experiências e nas percepções dos colegas?
Contextualização:
O contato com diferentes texturas é fundamental para o desenvolvimento sensorial das crianças. Ao tocar e explorar materiais variados, as crianças aprendem a identificar e nomear sentimentos relacionados às suas experiências. Através de um livro de conceitos sensoriais, elas poderão formatar suas ideias de maneira criativa, desenvolvendo habilidades linguísticas e emocionais.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Projeto: Introduzir a atividade como uma aventura sensorial. Conversar com as crianças sobre os diferentes sentidos (tato, visão) que usaremos.
2. Exploração das Texturas: As crianças serão divididas em pequenos grupos e receberão materiais variados. O professor deve estimular a exploração tátil e a discussão sobre o que sentem e observam ao tocar cada textura.
3. Criação do Livro: As crianças devem organizar as texturas em suas páginas de livro, nomeando cada uma delas. O professor deve orientá-las a desenhar ou colar imagens que representem as texturas.
4. Compartilhamento: Reservar um momento para cada grupo apresentar as texturas que escolheram e compartilhar suas experiências.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Exploração de Texturas
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e verbalização.
Descrição: As crianças explorarão diferentes texturas.
Instruções: Agrupar as crianças e distribuir materiais, instigando conversas sobre o que sentem.
– Dia 2: Desenho e Nomeação
Objetivo: Criar representações gráficas.
Descrição: Desenhar as texturas exploradas.
Instruções: Após a exploração, as crianças criarão desenhos que representem suas sensações.
– Dia 3: Montagem do Livro
Objetivo: Introduzir habilidades manuais.
Descrição: Montar as páginas do livro com as texturas.
Instruções: Acompanhamento da colagem e organização dos desenhos.
– Dia 4: Discussão em Grupo
Objetivo: Promover a escuta ativa e a expressão.
Descrição: Reunião para compartilhar experiências.
Instruções: Dar espaço para cada criança contar sua experiência com as texturas.
– Dia 5: Apresentação Final
Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e comunicação.
Descrição: Apresentar o livro para outra turma ou para os pais.
Instruções: Propor que cada criança conte sobre uma textura.
– Dia 6: Reflexão e Avaliação
Objetivo: Avaliar o aprendizado.
Descrição: Conversa para refletir sobre o que aprenderam.
Instruções: Retomar o que foi vivido durante a semana de forma lúdica.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem discutir em grupo sobre as diferentes texturas que tocaram, questionando como as texturas as fazem sentir e como isso pode ser associado a outras experiências em suas vidas. Além disso, é fundamental entender como respeitar as diferentes opiniões e sentimentos dos colegas.
Perguntas:
– Qual textura você mais gostou?
– Como essa textura te fez sentir?
– Existem texturas que você não gosta? Por que?
Avaliação:
A avaliação será observacional, considerando a participação ativa dos alunos nas atividades, a capacidade de se expressar sobre as texturas e a habilidade em colaborar em grupo. Registros de cada atividade e feedback dos alunos sobre as experiências vividas também serão relevantes para a avaliação.
Encerramento:
As crianças devem apresentar seus livros para a turma e debater suas experiências. Ao final, o professor pode compilar as reflexões e realizar uma atividade lúdica ligada ao tema, como uma dança ou uma brincadeira que envolva diferentes texturas.
Dicas:
– Utilize materiais recicláveis e variados para garantir a diversidade das texturas.
– As atividades devem ser flexíveis para se adaptarem às necessidades e interesses dos alunos.
– Ofereça sempre um espaço de diálogo e expressão, reforçando a importância de respeitar opiniões diferentes.
Texto sobre o tema:
Os conceitos sensoriais são fundamentais na formação das crianças pequenas. Cada textura, cada som, cada sabor que encontramos no nosso cotidiano possui o potencial de revelar mundos novos para os pequenos exploradores. Através da experiência tátil, as crianças não apenas descobrem as propriedades físicas dos materiais, mas também desenvolvem sentimentos e emoções que são essenciais para seu crescimento emocional. Quando as crianças tocam algo áspero ou macio, por exemplo, elas não apenas sentem uma mudança na superfície, mas também podem associar essas experiências a memórias, sentimentos ou mesmo a histórias contadas por seus familiares.
A criação de um livro de texturas proporciona a chance de explorar essas novas aprendizagens de uma maneira lúdica e divertida. Adentrar o mundo das texturas, dos sons e das cores ajuda as crianças a se expressarem de maneira mais rica e completa. Além disso, ao trabalhar com materiais variados, a interação entre as crianças se torna mais estimulante. Elas passam a ouvir e respeitar as experiências dos outros, entendendo que cada pessoa pode ter uma percepção diferente sobre a mesma realidade.
Essa jornada sensorial é igualmente importante porque também instiga a curiosidade natural da infância. O desejo de explorar, de tocar e de descobrir é aprimorado quando as crianças participam de experiências práticas, que não seguem apenas a teoria, mas que vão para além dela, integrando o corpo e a mente em um processo dinâmico de aprendizagem. Dentro desse contexto, a criação do livro não só se torna um produto final, mas também um instrumento de autoconhecimento e respeito às diferenças, capítulo por capítulo.
Desdobramentos do plano:
A aplicação deste plano de aula pode se expandir para diversas outras atividades e temas a serem explorados na Educação Infantil. Após a construção e apresentação dos livros de texturas, pode-se criar um espaço para que os alunos iniciem suas próprias pesquisas sobre os materiais que utilizaram, promovendo um aprendizado interdisciplinar que envolva ciência, arte e linguagem. Essa abordagem enriquece o conhecimento e instiga as crianças a buscarem mais informações e vivências.
Além disso, a atividade pode desdobrar-se em um projeto que envolva a criação de um “mercado sensorial”, onde as crianças possam trocar experiências sobre as texturas de forma lúdica, comprando e vendendo texturas através de uma “moeda afetiva”, estimulando a criatividade, a empatia e a interação social. Esse projeto traz à tona a valorização de diferentes culturas, já que as texturas podem vir de diferentes tradições e contextos históricos, despertando o respeito e interesse por outros modos de vida.
Por fim, o tema pode ser ampliado para envolver outros sentidos, como a audição e a visão, criando uma obra multidimensional que permita aos alunos explorarem um universo sensorial cada vez mais amplo. Os desdobramentos deste plano oferecem uma rica oportunidade para o desenvolvimento de diferentes linguagens e expressões artísticas, essencial para a formação de uma identidade criativa nas crianças.
Orientações finais sobre o plano:
É de extrema importância que o plano de aula mantenha a flexibilidade e que o professor adapte as atividades às dinâmicas e às necessidades do grupo. Os alunos de 4 anos são curiosos, imaginativos e apresentam um grande potencial de aprendizado através da exploração. Assim, incentivá-los a fazer perguntas e a explorar livremente contribuirá significativamente para o sucesso das atividades propostas.
Os momentos de reflexão ao longo do projeto são igualmente valiosos, pois fornecem às crianças a oportunidade de verbalizar suas experiências, sentimentos e descobertas. A oralidade e a escuta são habilidades que devem ser estimuladas continuamente, e esse projeto se apresenta como um ótimo veículo para isso. Promover a comunicação e a troca de ideias entre os pequenos é crucial para que eles se sintam valorizados e ouvidos.
Por último, o trabalho colaborativo e em grupo deve ser constantemente reforçado. Este não é apenas um espaço para compartilhar e apresentar, mas também um ambiente onde todos aprendem com o outro e crescem juntos. As crianças que aprendem a trabalhar em equipe se tornam adultos mais seguros e empáticos, prontos para acolher as diferenças e respeitar o próximo. Portanto, lembrar-se da importância de promover essas habilidades sociais será essencial durante todo o processo de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Texturas: Crie um jogo onde as crianças devem encontrar diferentes texturas espalhadas pela sala ou ao ar livre. O objetivo é coletá-las e registrá-las em um caderno de campo desenhando a textura e escrevendo uma palavra que a representa.
– Materiais: Texturas diversas (tecidos, papel, etc.), caderno de campo, lápis de cor.
– Modo de condução: Organize uma listinha de texturas antes de saírem à procura.
2. Dança das Texturas: Realizar uma dança onde cada parte da música representa uma textura diferente. As crianças devem imitar as sensações que cada textura provoca em seu corpo.
– Materiais: Música animada, espaço livre para dançar.
– Modo de condução: Explique que cada textura tem um ritmo e que a dança deve incorporar as sensações.
3. Histórias de Texturas: As crianças criam uma história coletiva utilizando as texturas como personagens ou cenários. Elas podem desenhar, depois contar a história para a turma.
– Materiais: Lousa, canetinhas, papel.
– Modo de condução: Divida as crianças em grupos para que cada um crie uma parte da história.
4. Ateliê dos Sentidos: Propor uma atividade onde cada criança traga um objeto que representa uma textura e a apresente para a turma, mostrando como pode ser usado de forma criativa.
– Materiais: Objetos diversos, caderno.
– Modo de condução: Incentive as crianças a descreverem os sentimentos que cada objeto provoca.
5. Jogo das Imitações: Um jogo onde uma criança imita a sensação de tocar uma textura, como se estivesse “fingindo” sentir. As outras devem adivinhar qual textura é.
– Materiais: Nenhum específico, mas pode usar as texturas exploradas.
– Modo de condução: Defina um espaço e faça rodízios, permitindo que cada criança tenha a vez de imitar.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência educacional rica e significativa, valorizando cada aspecto do desenvolvimento das crianças enquanto se exploram as texturas de forma apaixonante e envolvente.
