Plano de Aula: “Dominando o Uso dos Pronomes” (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
Este plano de aula é destinado ao 9º ano do Ensino Fundamental 2, focando na temática dos pronomes demonstrativos, pessoais e possessivos. A abordagem desse assunto é fundamental para que os alunos possam compreender a função e a importância desses elementos na construção de frases, possibilitando uma comunicação mais clara e eficaz. Adicionalmente, será explorado como esses pronomes podem variar conforme o contexto e a intenção comunicativa, alinhando a prática com as diretrizes da BNCC e promovendo um aprendizado significativo.
O espaço de aula será utilizado não apenas para a exposição teórica dos conteúdos, mas também para a prática através de atividades que fomentem a interação e a construção coletiva de conhecimento. É importante que os alunos aprendam a utilizar corretamente os pronomes em diferentes contextos, desenvolvendo, assim, suas habilidades linguísticas e seu pensamento crítico diante de textos e dos mais variados gêneros literários.
Tema: Pronomes demonstrativos, pessoais e possessivos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento e a correta utilização dos pronomes demonstrativos, pessoais e possessivos, capacitando os alunos a aplicá-los de forma eficaz na produção escrita e oral.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar os tipos de pronomes em diferentes contextos.
– Produzir frases que utilizem pronomes demonstrativos, pessoais e possessivos de maneira adequada.
– Realizar a comparação entre os diferentes usos dos pronomes na língua padrão e em contextos coloquiais.
– Desenvolver a habilidade de leitura crítica a partir da identificação de pronomes em textos variados.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
– (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
– (EF09LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (pronomes demonstrativos, pessoais e possessivos).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor ou recursos digitais para apresentação de slides.
– Textos e excertos literários para análise.
– Fichas de atividades impressas com exercícios sobre pronomes.
– Exemplos de diálogos e conversas informais que utilizem pronomes.
Situações Problema:
– Por que é importante conhecer a diferença entre os pronomes pessoais e possessivos na língua portuguesa?
– Como o uso incorreto de pronomes pode alterar o significado de uma oração?
Contextualização:
Os pronomes são elementos linguísticos fundamentais para a construção de sentido em nossas comunicações. Através deles, expressamos relações de posse, identificamos pessoas, lugares e estabelecemos coesão em nossos textos. No cotidiano, o uso de pronomes varia conforme contextos informais e formais, e entender essa dinâmica é crucial para o desenvolvimento da comunicação eficaz.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos)
– Iniciar a aula apresentando os pronomes: pessoais, possessivos e demonstrativos.
– Explicar as funções dos pronomes em frases e sua importância na coesão textual. Utilizar exemplos no quadro para ilustrar as explicações.
2. Atividade prática (30 minutos)
– Dividir a turma em grupos e distribuir textos curtos que contêm diversos tipos de pronomes.
– Cada grupo deve identificar os pronomes no texto, classificá-los e discutir seu uso no contexto apresentado.
– Após a leitura, cada grupo apresentará suas conclusões para a sala.
3. Discussão e reflexão (10 minutos)
– Realizar uma roda de conversa para discutir como os pronomes foram usados nos diferentes textos.
– Estimular os alunos a compartilhar experiências de comunicação, refletindo sobre a importância de usar os pronomes corretamente em diferentes contextos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Criação de frases. Os alunos devem criar, individualmente, cinco frases que utilizem pronomes diferentes. Para cada frase, eles devem explicar qual é o pronome e sua função na frase. Esta atividade pode ser adaptada para alunos com dificuldades oferecendo modelos de frases para completar.
– Atividade 2: Jogo dos pronomes. Em um jogo de adivinhação, o professor diz uma frase sem o pronome, e os alunos devem completar a frase corretamente com o pronome adequado. Esta atividade pode ser feita em duplas ou trios.
– Atividade 3: Reescrita de textos. Fornecer um texto com falhas no uso de pronomes e solicitar que os alunos reescrevam o texto, corrigindo os erros.
– Atividade 4: Discussão de vídeo. Assistir a um pequeno trecho de um filme ou série em que os pronomes são utilizados de forma interessante, discutindo em grupo os usos feitos e sua relevância no diálogo.
– Atividade 5: Produção de texto. Os alunos deverão escrever um pequeno parágrafo ou um diálogo que inclua todos os tipos de pronomes discutidos. A produção pode ser feita em grupos e depois lida para a turma.
Discussão em Grupo:
– Como a escolha de um pronome pode mudar o significado da frase?
– Você já se sentiu confuso ao usar pronomes em situações informais?
Perguntas:
– O que são pronomes possessivos e como eles diferem dos pronomes pessoais?
– De que forma o uso de pronomes demonstrativos pode influenciar a clareza de um texto?
– Quais estratégias podem ser utilizadas para lembrar a colocação correta dos pronomes?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades em grupo, nas apresentações feitas e na produção escrita que inclui o uso de pronomes. Observações sobre como os alunos se envolvem e aplicam o conhecimento serão cruciais para a avaliação. É possível também criar um pequeno quiz ao final da aula sobre pronomes.
Encerramento:
Para finalizar, revisitar os principais pontos discutidos sobre pronomes, reforçando sua importância na comunicação. Pedir aos alunos que compartilhem um novo aprendizado que tiveram durante a aula.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos do cotidiano dos alunos para tornar o aprendizado mais próximo da realidade deles.
– Esteja atento às dificuldades queSome alunos possam apresentar com o conceito de pronomes e ofereça suporte individualizado se necessário.
– Promova um ambiente de respeito e acolhimento, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas dúvidas e aprendizados.
Texto sobre o tema:
Os pronomes desempenham um papel crucial na construção da língua portuguesa e são essenciais para a formação de frases coesas e coerentes. Eles têm a capacidade de substituir substantivos em uma sequência, evitando repetições desnecessárias e facilitando a fluidez do discurso. Os pronomes pessoais, por exemplo, são usados para indicar quem está realizando a ação (primeira pessoa), quem a recebe (segunda pessoa) e quem não está presente (terceira pessoa).
Além disso, os pronomes possessivos, como “meu”, “seu”, “nosso”, estabelecem relações de posse entre os falantes e os objetos ou pessoas que estão sendo mencionados. O correto uso desses pronomes não apenas enriquece o discurso, mas também garante clareza na comunicação, uma vez que indica explicitamente a quem ou a quê se refere.
Já os pronomes demonstrativos, como “este”, “esse” e “aquele”, são importantes para indicar a relação de proximidade entre o falante e o objeto ou a pessoa a que se refere. São instrumentos fundamentais de coesão textual, pois ajudam a organizar a informação de forma clara e direta, evitando ambiguidade e confusões na interpretação. Portanto, o domínio dessas pequenas palavras é um investimento que os alunos devem fazer em sua formação linguística.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizar este plano de aula, é importante destacar que o foco no uso correto dos pronomes deve ser uma constante nas aulas de língua portuguesa. Encorajar os alunos a refletir sobre como esses pequenos elementos linguísticos influenciam suas construções orais e escritas pode contribuir para um melhor domínio da língua.
Trabalhar de forma lúdica e prática com os pronomes ajuda não apenas a fixar o conteúdo, mas também a torná-lo mais interessante para os alunos. Promover diferentes tipos de atividade e projetos que envolvam a utilização de pronomes, como a criação de diálogos e textos, estimula a criatividade e a aplicação do que foi aprendido de maneira significativa.
Por fim, a avaliação não precisa ser apenas um teste escrito. Incorporar formas de avaliação formativa, como observações durante as atividades e as discussões em grupo, permite que o professor compreenda melhor o progresso de cada aluno. Além disso, isso promove um ambiente educacional mais dinâmico e colaborativo, onde os alunos se sentem encorajados a participar e a contribuir ativamente com seus aprendizados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Linguístico: Criar uma atividade onde os alunos precisam encontrar pronomes em textos distribuídos pela sala, cada vez que encontrarem um, deverão explicar qual seu tipo e função.
2. Jogo de Memória com Pronomes: Desenvolver um jogo de memória utilizando cartões com pronomes e frases, onde os alunos devem combinar os pronomes com os contextos corretos em que eles são usados.
3. Teatro dos Pronomes: Formar grupos para que os alunos encenem pequenos trechos de diálogos onde o uso de pronomes é essencial, ajudando-os a notar como os pronomes impactam a interpretação da cena.
4. Música dos Pronomes: Utilizar músicas conhecidas que contenham pronomes e pedir que os alunos identifiquem e discutam quais pronomes estão sendo usados e como influenciam a letra.
5. Desafio de Criatividade: Propor um desafio onde os alunos criarão um conto onde todos os pronomes discutidos devem estar presentes, incentivando a criatividade e a atenção ao uso correto da língua.
Essas atividades são projetadas para engajar os alunos e promover a aprendizagem significativa sobre pronomes demonstrativos, pessoais e possessivos, sempre alinhadas com as orientações da BNCC.
