Plano de Aula: “Escrevendo com Crítica: Textos sobre Receitas” (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover uma reflexão crítica sobre formas de receita, instigando os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II a explorar a construção de textos argumentativos e a análise crítica de diferentes tipos de receitas, tanto as literárias quanto as culinárias. O objetivo central é desenvolver a capacidade dos estudantes de argumentar, produzir e discutir textos relacionados ao tema, utilizando as habilidades específicas da BNCC para essa faixa etária.

As atividades propostas visam não apenas a produção de textos, mas também a análise e a crítica. Assim, os alunos serão incentivados a reconhecer a importância da argumentação e da coesão textual em diferentes contextos. A aula pode ser uma oportunidade enriquecedora para que os alunos aprendam a estruturar suas ideias e a comunicar seus pontos de vista de maneira clara e eficaz.

Tema: Formas de receita
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade de produção de textos argumentativos e críticos sobre formas de receita, valorizando a prática da leitura e da escrita de maneira interativa e reflexiva.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura crítica de diferentes tipos de receitas.
– Estimular a produção de textos argumentativos.
– Desenvolver habilidades de análise e crítica em relação às informações lidas.
– Facilitar o entendimento sobre a estrutura e o uso de diferentes formas de receita na comunicação.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão.
– (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos.

Materiais Necessários:

– Textos com diferentes tipos de receitas (culinárias, literárias, etc.).
– Lousa ou flip chart.
– Canetas coloridas.
– Papel em branco para escrita.
– Projetor (opcional).

Situações Problema:

1. Como as receitas culinárias podem ser consideradas uma forma de comunicação?
2. De que maneira as receitas literárias se assemelham ou se diferem das receitas culinárias?
3. Como a estrutura de uma receita pode influenciar a sua compreensão e execução?

Contextualização:

A aula de hoje visa estabelecer uma conexão entre o cotidiano dos alunos e a prática de escrita, por meio da análise de diferentes formas de receita. As receitas estão presentes em muitas áreas de nossas vidas, desde a culinária até a produção de textos. A compreensão e a habilidade em produzir esses textos são essenciais para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Inicie a aula apresentando algumas receitas culinárias. Mostre diferentes estilos e invites os alunos a compartilhar com a turma uma receita que eles conhecem. Pergunte sobre a importância de seguir passos na execução de uma receita e como isso pode ser análogo a seguir uma estrutura em textos.

2. Leitura e Análise de Textos: Proporcione aos alunos diferentes textos de receitas (escritas e visuais). Divida a classe em grupos e forneça a cada grupo um tipo diferente de receita. Peça para que identifiquem a estrutura e os elementos que fazem parte de cada receita, bem como os recursos utilizados para torná-las atraentes e funcionais.

3. Produção de Textos: Após a análise, peça que cada grupo produza uma receita de forma criativa, podendo ser uma receita culinária ou literária. Os grupos devem utilizar a estrutura do texto argumentativo, incluindo a introdução, desenvolvimento e conclusão.

4. Apresentação: Cada grupo deverá apresentar sua receita para a turma, explicando sua escolha estilística e como abordaram a estrutura do texto. Os colegas poderão fazer perguntas e comentar, levando à discussão sobre as escolhas feitas na produção.

Atividades sugeridas:

Atividades para a semana:
– Dia 1: Introdução ao tema e discussão sobre o conceito de receita. Leitura de duas receitas de diferentes gêneros.
– Dia 2: Análise de receitas em grupo e discussão sobre a função de cada parte e os elementos que compõem uma receita.
– Dia 3: Produção da receita focando em estrutura de texto argumentativo, com escrita em grupo colaborativa.
– Dia 4: Preparação da apresentação da receita, utilizando recursos visuais.
– Dia 5: Apresentação das receitas para a turma, promovendo discussões sobre os diferentes estilos e abordagens.

Discussão em Grupo:

– O que vocês acham que é mais importante em uma receita: a clareza ou a criatividade?
– Como as diferentes formas de receita podem influenciar a maneira como recebemos e interpretamos a informação?
– Quais características elas têm que tornam o texto mais envolvente para o leitor?

Perguntas:

1. O que torna uma receita clara e fácil de seguir?
2. Como a estrutura de uma receita pode afetar o entendimento do leitor?
3. Quais aspectos de uma receita podem torná-la mais persuasiva?

Avaliação:

A avaliação se dará por meio da observação da participação dos alunos nas discussões, na qualidade da produção escrita e na apresentação das receitas. Os critérios de avaliação incluirão clareza, coerência, uso adequado da norma-padrão, e a capacidade de argumentação.

Encerramento:

Finalize a aula fazendo um resumo das discussões e destacando a importância das receitas como forma de comunicação e expressão. Reforce o papel da escrita na organização do pensamento e na apresentação de ideias.

Dicas:

– Utilize livros ou sites de receitas para diversificar os textos apresentados.
– Encoraje os alunos a trazerem receitas típicas de suas famílias para aumentar o envolvimento.
– Considere realizar um dia de cozinha, onde os alunos podem testar suas receitas em um ambiente prático, aproximando a teoria da prática.

Texto sobre o tema:

As receitas são muito mais do que simples instruções para a confecção de pratos ou textos. Elas são um reflexo da cultura e da tradição de um povo, carregadas de significados e histórias. Quando falamos de uma receita culinária, por exemplo, estamos lidando com um conjunto de ingredientes e técnicas que foram passados de geração para geração, adaptados conforme a realidade de cada família ou região. As receitas literárias, por sua vez, nos convidam a percorrer um caminho de palavras que nos leva a mundos imaginários, estabelecendo uma conversa entre o autor e o leitor.

A apreciação crítica dessas formas de receita permite que desenvolvamos uma compreensão mais profunda da linguagem, das intenções dos escritores e da capacidade de persuasão contida em seus textos. Deste modo, ao aprender a analisar e produzir receitas, estamos não apenas adquirindo habilidades linguísticas, mas também desenvolvendo um olhar crítico que nos ajudará em diversas áreas do conhecimento e da vida.

O diálogo entre diferentes formas de receita pode abrir portas para a argumentação e a construção de saberes compartilhados. Ao estimular a capacidade de opinar e debater, estamos formando cidadãos que não apenas consomem informação, mas que também a criticam, a produzem e a transformam. Esse processo é essencial em um mundo onde a informação circula de forma intensa e rápida, e onde a habilidade de discernir e argumentar se torna cada vez mais valiosa.

Desdobramentos do plano:

A prática de desenvolver receitas em sala de aula pode proporcionar desdobramentos significativos no aprendizado dos alunos. Além de aprimorar habilidades de escrita e argumentação, o exercício promove um sentido de colaboração e criatividade, ao utilizar a co-criação de textos como ferramenta pedagógica. A prática de apresentar as receitas não apenas treina a comunicação oral, mas também estimula a escuta ativa, essencial em todas as interações sociais.

Os desdobramentos podem ser amplificados ao estender a temática para além do espaço da sala de aula. A possibilidade de envolver a comunidade escolar, como pais e outros professores, em um projeto de receitas pode ser uma forma de integrar diferentes saberes e experiências. Ao realizar um “dia das receitas”, os alunos podem compartilhar as práticas culinárias ou literárias que aprenderam, construindo um espaço de troca e valorização das identidades culturais presentes na escola.

Além disso, introduzir conceitos de receitas digitais e blogs sobre culinária pode ampliar o horizonte dos estudantes, conectando-os com as novas tecnologias digitais. Essa conexão pode levar à reflexão sobre a produção de conteúdo na internet, a responsabilidade em compartilhar informações e a capacidade de criar narrativas que sejam significativas e respeitosas. Esta abordagem pode contribuir para formar alunos mais conscientes e críticos ao navegar em um mundo cada vez mais interconectado.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir que o plano de aula seja produtivo e envolvente, é fundamental adaptá-lo conforme as características do grupo de alunos. As atividades devem ser flexíveis e permitir um espaço onde todos possam expressar suas ideias, respeitando a diversidade de opiniões e contextos culturais. Além disso, o professor deve estar atento às dificuldades que podem surgir durante o processo de produção e análise, oferecendo suporte e feedback contínuos.

Manter um clima de cooperação e incentivo à criatividade é crucial. Ao elogiar as tentativas e as inovações dos alunos, o educador cria um ambiente onde eles se sentem seguros para explorar e desafiar a si mesmos. Essa segurança se traduz em uma participação mais ativa e significativa nas atividades propostas, o que tende a resultar em um aprofundamento maior nos conteúdos abordados.

Por fim, a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, que não se restrinja apenas ao produto final. A valorização do processo de aprendizagem é tão importante quanto a análise dos resultados. Convidar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas cotidianas contribui para uma formação mais integral e conectada com suas realidades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cozinha das ideias: Organizar um workshop onde os alunos poderão preparar uma receita de sua preferência e apresentar os ingredientes e o passo a passo em forma de texto, que será exposto em um mural na escola.
2. Desafio de adaptação: Propor que os alunos escolham uma receita clássica e a adaptem para um tema diferente, por exemplo, reescrever uma receita de bolo como um poema ou uma crônica.
3. Caça ao tesouro de receitas: Criar uma atividade em que os alunos devem buscar em revistas e livros receitas diversas, que depois serão discutidas e analisadas em classe.
4. Teatro das receitas: Encenações onde os alunos atuam como “chefes” e devem explicar sua receita de forma cômica e envolvente, promovendo a expressão oral e o senso de humor.
5. Feira das Receitas: Um evento onde cada grupo apresenta sua receita (culinária ou literária), promovendo a troca de ideias e experiências, com degustações e discussões abertas sobre os processos criativos.

Este plano de aula, ao juntar diferentes práticas e habilidades, proporciona um espaço rico em aprendizagens e desenvolvimento crítico, garantindo que os alunos saiam mais preparados e engajados em suas experiências educacionais.