Plano de Aula: “Explorando a Poesia: Criando com ‘Aquarela'” – 6º Ano
A proposta deste plano é ensinar aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental a estrutura e a importância dos poemas, versos e estrofes, utilizando o poema “Aquarela” como referência central. Durante as atividades, os estudantes poderão explorar não apenas a linguagem poética, mas também desenvolver a sensibilidade para a arte literária, aprimorando a habilidade de interpretar, criar e discutir diferentes formas de expressão por meio da poesia. O plano é uma rica oportunidade para os alunos expressarem suas emoções e sensibilidades, utilizando a poesia como ferramenta de comunicação.
Neste contexto, o poema “Aquarela”, de Toquinho, traz visões e imagens que permitem uma abordagem lúdica e significativa, favorecendo o engajamento dos alunos. Por meio de atividades dinâmicas e interativas, espera-se que os alunos possam compreender melhor a estrutura dos poemas, sua musicalidade e os elementos que compõem as estrofes e seus versos. Além disso, será possível trabalhar questões de criação literária, incentivando a criatividade dos estudantes e sua capacidade de interpretação.
Tema: Poemas, Versos e Estrofes
Duração: 240 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de leitura e escrita poética, com foco na compreensão e criação de poemas, versos e estrofes, utilizando o poema “Aquarela” como base para a atividade educacional.
Objetivos Específicos:
– Identificar e analisar a estrutura de um poema (verso, estrofe, rima e ritmo).
– Compreender os sentimentos e a beleza da linguagem poética através da análise do poema “Aquarela”.
– Criar poemas originais inspirados em “Aquarela”, utilizando suas próprias experiências e sentimentos.
– Estimular a apreciação literária e o gosto pela leitura e pela escrita.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender poemas de forma livre e fixa, expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF06LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, entre outros.
Materiais Necessários:
– Cópias do poema “Aquarela”
– Papel sulfite e canetas coloridas
– Quadro ou flip chart para anotações
– Projetor (opcional)
– Materiais de arte para a confeção de cartazes poéticos (tintas, pincéis, tesouras, revistas para colagem, etc.)
Situações Problema:
1. Como os sentimentos podem ser expressos através da poesia?
2. O que é necessário para a construção de um poema?
3. De que maneira as cores e imagens do poema “Aquarela” podem ser traduzidas em versos poéticos próprios?
Contextualização:
A poesia é uma forma de arte que utiliza a linguagem de maneira criativa para expressar ideias e emoções. O poema “Aquarela” ilustra perfeitamente essa ideia, trazendo elementos visuais que dialogam com a musicalidade das palavras. A proposta é que o aluno perceba a beleza das imagens e a profundidade dos sentimentos articulados em poemas e que, ao final da semana, consiga produzir seu próprio poema.
Desenvolvimento:
Dia 1: Leitura e Análise do Poema
– Introdução ao conteúdo com uma breve explanação sobre o que é um poema e suas características.
– Leitura do poema “Aquarela” em sala, em coro ou através de um aluno designado.
– Discussão sobre os sentimentos e imagens que o poema evoca, questionando os alunos sobre suas interpretações.
Dia 2: Estrutura e Recursos Poéticos
– Análise da estrutura do poema: identificação de versos, estrofes, rimas e ritmo.
– Explicação sobre figuras de linguagem presentes no poema, como metáforas e comparações.
– Atividade em grupos, onde alunos devem encontrar exemplos de figuras de linguagem em “Aquarela” e apresentá-los.
Dia 3: Criação Poética
– Discussão sobre diferentes tipos de poemas – livres e fixos.
– Apresentação de exemplos de outros poemas para inspiração.
– Os alunos começam a criar seus próprios poemas, utilizando o estilo de “Aquarela” como base.
Dia 4: Produção e Apresentação
– Continuação da produção dos poemas.
– Os alunos devem ilustrar seus poemas utilizando elementos artísticos, criando uma apresentação gráfica.
– Realização de um “sarau” na sala, onde cada aluno pode apresentar seu poema. Este momento pode ser gravado para futuras revisões.
Dia 5: Reflexão e Debate
– Avaliação dos poemas apresentados e reflexão sobre o aprendizado da semana.
– Discussão sobre a importância da poesia na expressão das emoções e na arte literária.
– Avaliação formativa baseada na participação, na qualidade dos poemas e nas apresentações.
Atividades sugeridas:
1. Exploração de Figuras de Linguagem:
– Objetivo: Identificar e utilizar figuras de linguagem.
– Atividade: Em grupos, os alunos criam uma lista de figuras de linguagem, procurando versos que as utilizem no poema “Aquarela”.
– Materiais: Cópias do poema e acesso a dicionários ou internet.
2. Poema Coletivo:
– Objetivo: Produzir um poema em conjunto, aplicando rimas e versos.
– Atividade: A turma vai construir um poema colaborativo em resposta ao tema “cores”. Cada aluno diz ou escreve uma linha que será integrada ao poema.
– Materiais: Quadro branco e canetas coloridas.
3. Cartão Poético:
– Objetivo: Criar um cartão com um poema original e ilustrações.
– Atividade: Criar cartões poéticos ilustrados usando papel sulfite, canetas e materiais de arte.
– Materiais: Papel, canetas, tintas e outros recursos artísticos.
Discussão em Grupo:
– Quais sentimentos o poema “Aquarela” evoca em vocês?
– De que forma as imagens e as palavras se combinam para criar emoções?
– Como a poesia pode ser inclusiva e expressiva ao mesmo tempo?
Perguntas:
– O que você sentiu ao ler “Aquarela”?
– Como você descreveria a sua própria interpretação desse poema?
– Que tipo de poema você gostaria de criar e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos durante as discussões, a entrega dos poemas e na capacidade de aplicar conceitos discutidos ao longo da semana. Serão considerados a criatividade, a originalidade na escrita e a apresentação do trabalho.
Encerramento:
Finalizar a semana com uma reflexão sobre a importância da poesia. Discutir como as palavras podem pintar imagens e criar emoções, assim como as cores de uma aquarela. Os alunos podem ser incentivados a continuar escrevendo, utilizando a poesia como forma de expressão em seu dia a dia.
Dicas:
– Incentive os alunos a ler diferentes tipos de poesia fora da sala de aula.
– Ofereça um ambiente acolhedor e livre de julgamentos para que todos possam se sentir à vontade para expressar suas emoções e ideias.
– Explore a possibilidade de realizar um mural poético na escola, onde os alunos podem compartilhar seus poemas com a comunidade escolar.
Texto sobre o tema:
A poesia é uma forma de arte que utiliza palavras e ritmos para evocar sentimentos e emoções. Através dos séculos, a arte poética tem sido uma poderosa aliada no modo como expressamos nossas experiências e visões de mundo. O poema “Aquarela”, de Toquinho, é uma excelente representação desse poder, onde a simplicidade das palavras se combina à profundidade das imagens. Ao falar sobre uma aquarela, o poema evoca não apenas a beleza das cores, mas também a fragilidade e a efemeridade da vida. É como se cada verso fosse uma pincelada que dá forma a um sentimento, criando um quadro que vai além do que simplesmente se vê à primeira vista.
A poesia possui a capacidade de nos conectar com nossas emoções mais profundas. Através dela, conseguimos comunicar o que muitas vezes não conseguimos expressar com palavras do dia a dia. O verso poético nos permite jogar com as palavras, explorando rimas, ritmos e figuras de linguagem que transmitem nosso significado de maneira única. Ao trabalhar o poema “Aquarela”, os alunos têm a oportunidade de experimentar essa liberdade e criar seus próprios poemas, tornando-se escritores e artistas ao mesmo tempo.
Além disso, explorar os versos e estrofes é também uma forma de entender a estrutura do que lemos e como isso pode influenciar a nossa interpretação. Cada elemento dentro de um poema desempenha um papel importante na criação do significado maior que se busca transmitir. Portanto, ao ensinar sobre a estrutura e a construção de poemas, não estamos apenas instruindo sobre literatura; estamos capacitando nossos alunos a se expressarem, a entenderem a beleza da linguagem e a apreciarem a poesia como forma de arte.
Desdobramentos do plano:
Uma das grandes vantagens de trabalhar com poesia é o desdobramento que a atividade literária pode ter em outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao criar poemas, os alunos desenvolvem também sua habilidade de escrita em forma mais ampla, que permite a eles se expressarem em outros contextos e gêneros textuais. Isso pode levar a uma reflexão que extrapola a linguagem e alcança questões sociais e emocionais importantes, promovendo um ambiente de aprendizado interdisciplinar.
A partir deste plano, excelentes desdobramentos podem ocorrer, como a integração da arte por meio da ilustração dos poemas ou a música, trazendo canções que abordem temas semelhantes. Também é possível pensar em rodas de leitura e discussões mais profundas sobre poesia, literatura e emoção, onde os alunos não só compartilharão suas criações, mas também suas interpretações e análises de diferentes poetas e suas obras.
Além disso, essa abordagem pode amplificar o respeito e a sensibilidade entre os alunos. Ao explorar poemas que tratam de emoção e expressão, os estudantes começam a entender que há diversas formas de lidar com os sentimentos e que cada um tem sua própria perspectiva. Isso promove um ambiente escolar mais acolhedor e empático, no qual as diferenças são respeitadas e celebradas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às reações dos alunos durante a execução deste plano. A poesia é um campo aberto e muitas vezes íntimo, e cada estudante pode trazer uma vivência própria à discussão. Por isso, criar um clima de conforto e respeitar a vulnerabilidade de cada um é essencial. O professor deverá estar preparado para conduzir a classe através de sensações e ideias que podem aparecer e, assim, facilitar uma conexão profunda com a poesia e o aprendizado.
Além disso, a avaliação deve ser constante e formativa, priorizando o envolvimento dos alunos nas atividades propostas. O principal objetivo é que eles se sintam estimulados a expressar suas opiniões e sentimentos, a partir de um aprendizado que vai além da mera decoreba. A experiência de produção poética deve ser sempre encarada como uma oportunidade de autodescoberta e crescimento pessoal.
Por fim, incentivá-los a explorar diversos temas na produção poética e a ampliar suas leituras para outros poetas e estilos também é de suma importância. A pesquisa de novos caminhos pela literatura pode abrir portas para um entendimento mais abrangente sobre a poesia e seu papel na sociedade, possibilitando que esses jovens se tornem não apenas leitores, mas também amantes da literatura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-Palavras Poético:
– Envolva os alunos em um caça-palavras que contenha palavras relacionadas à poesia, emoções e elementos do poema “Aquarela”.
– Objetivo: Estimular o conhecimento sobre o vocabulário poético.
– Materiais: Caça-palavras impresso.
– Modo de condução: Após a busca, cada aluno pode escrever uma frase ou verso usando as palavras encontradas.
2. Jogo de Rimas:
– Os alunos se organizam em duplas e um aluno diz uma palavra; o parceiro deve dizer o máximo de palavras que rimem em um minuto.
– Objetivo: Criar consciência rítmica e sonora da poesia.
– Materiais: Nenhum, somente criatividade.
– Modo de condução: Ao final, os alunos podem tentar criar um verso utilizando as palavras que rimaram.
3. Poesia em Movimento:
– Alunos escolhem uma linha do poema e devem dramatizá-la utilizando gestos, expressões e movimentos corporais.
– Objetivo: Compreender o significado das palavras e a expressividade da poesia.
– Materiais: Versos impressos.
– Modo de condução: Cada grupo apresenta sua interpretação para a turma ao final da atividade.
4. Mural da Aquarela:
– Criar um mural coletivo de arte, onde cada aluno pode desenhar ou colar imagens que representam alguma parte do poema “Aquarela”.
– Objetivo: Envolver os alunos em uma atividade artística relacionada à poesia.
– Materiais: Cartolinas, tintas, colas, imagens impressas.
– Modo de condução: O mural fica exposto na escola para que todos possam apreciar.
5. Slides de Emoções:
– Os alunos escolhem um verso do poema “Aquarela” e, em duplas, devem criar uma apresentação de slides que represente a emoção daquele verso com imagens.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o uso de ferramentas digitais.
– Materiais: Computadores ou tablets com software de apresentação.
– Modo de condução: As duplas apresentam seus slides para a turma, compartilhando interpretações e sentimentos.
Com essas sugestões, o plano de aula se torna ainda mais rico e multifacetado, ampliando as possibilidades de aprendizado e criatividade dos alunos em relação à poesia e à literatura como um todo.
