Plano de Aula: dentro e fora (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Esta aula proposta tem como objetivo principal introduzir o conceito de “dentro e fora” de forma lúdica e divertida, utilizando atividades que envolvem a movimentação corporal e a musicalidade. O público-alvo são crianças de 2 a 3 anos, que, ao serem apresentadas a esses conceitos, poderão explorar seus espaços e interagir com seus colegas durante as atividades propostas. Por serem em sua maioria ainda muito pequenas, é essencial que as atividades sejam simples, chamativas e que promovam o desenvolvimento integral das crianças. A inclusão de brincadeiras, música e movimento trará aprendizado e tornará a experiência enriquecedora e cheia de significados.
O desenvolvimento do plano de aula será minucioso e adaptado às necessidades específicas desta faixa etária, garantindo a participação ativa e o engajamento dos alunos. Através de uma abordagem que integra movimento, som e interação social, os educadores terão a oportunidade de trabalhar as habilidades previstas na BNCC de maneira prática e contextualizada.
Tema: Dentro e Fora
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Explorar o conceito de “dentro e fora” através de atividades lúdicas, oportunizando o desenvolvimento motor, social e cognitivo das crianças.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências de movimento, utilizando o corpo para compreender conceitos espaciais.
– Fomentar a musicalidade e a expressão corporal através de músicas e danças.
– Desenvolver a socialização, promovendo o compartilhamento de espaços e objetos durante as brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como dentro e fora ao se envolver em brincadeiras e atividades.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo) e temporais (antes, durante e depois).
Materiais Necessários:
– Bambolês
– Espaço aberto para movimentação
– Música infantil (preferencialmente canções sobre espaço ou movimentos)
– Fichas coletivas (papel colorido, cola e canetinhas)
Situações Problema:
As crianças podem se deparar com a dúvida sobre o que significa estar “dentro” de um objeto e “fora” dele. É fundamental proporcionar situações em que elas possam experimentar essas noções no contexto da brincadeira, utilizando os bambolês como referência para os movimentos.
Contextualização:
O conceito de “dentro e fora” está presente no cotidiano das crianças em diversas situações, como ao brincar em caixa de brinquedos, ao entrar e sair de um ambiente, entre outros. Este plano de aula permitirá que elas vivenciem essas experiências de forma concreta, facilitando a compreensão dessas noções e promovendo o desenvolvimento da linguagem e interação social.
Desenvolvimento:
1. Recepção e Abertura (5 minutos)
Recepcionar as crianças com músicas animadas, convidando-as a dançar livremente no espaço. Este momento cria um ambiente acolhedor e divertido.
2. Introdução do Conceito (5 minutos)
Conversar com as crianças sobre o que significa “dentro” e “fora”. Utilizar exemplos do cotidiano, como entrar e sair de uma sala, e mostrar esses conceitos utilizando os bambolês.
3. Atividade de Movimento (10 minutos)
Organizar os bambolês no chão. Pedir que as crianças andem em volta dos bambolês enquanto a música toca. Quando a música parar, elas devem correr para um bambolê e ficar “dentro”. Repetir a atividade algumas vezes, alternando entre “dentro” e “fora” dos bambolês.
4. Montagem de Fichas Coletivas (10 minutos)
Formar pequenos grupos e distribuir os materiais para que as crianças possam fazer suas fichas coletivas. Elas devem desenhar algo que represente “dentro” (exemplo: uma casa) e “fora” (exemplo: um parque). O educador poderá ajudar explicando a diferença e observando o trabalho em grupo.
5. Dança do Dentro e Fora (5 minutos)
Colocar uma música animada e incentivar as crianças a dançar conforme o momento em que o educador diz “dentro” (as crianças podem entrar em um espaço delimitado) e “fora” (as crianças saem desse espaço).
6. Encerramento (5 minutos)
Reunir as crianças para refletir sobre o que aprenderam, mostrando as fichas que produziram e perguntando sobre suas experiências durante as atividades.
Atividades sugeridas:
– Brincadeira do Bambolê: Objetivo: Explorar o conceito de “dentro” e “fora”. Descrição: Crie variações na atividade com os bambolês, como pular para dentro e fora ou fazer uma fila para entrar e sair. Materiais: Bambolês. Adaptação: Para alunos que não podem se mover muito, permita que eles interajam abaixando-se com os braços.
– Fichas Coletivas: Objetivo: Criar algo visual que represente os conceitos trabalhados. Descrição: Monte uma ficha em grupo, onde cada criança desenha sua representação. Materiais: Papel, canetinhas. Adaptação: Ofereça suportes de escrita para crianças que têm dificuldade em desenhar.
– Dança do Dentro e Fora: Objetivo: Associar movimento com a aprendizagem dos conceitos. Descrição: Variar a música e a movimentação para que as crianças entrem e saiam do espaço definido de maneiras diferentes. Materiais: Música, espaço adequado. Adaptação: Para crianças com menos mobilidade, crie um espaço onde elas possam participar dos movimentos de maneira mais acessível.
– Contação de História: Usar livros ilustrados que abordem os conceitos de dentro e fora. Adaptar a história para que as crianças possam participar, apontando as imagens.
– Brincadeira de Esconder: Criar um ambiente onde as crianças possam se esconder dentro de caixas ou atrás de objetos, promovendo o reconhecimento do espaço “dentro” e “fora”.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, questionar as crianças sobre o que elas acharam de “estar dentro” e “estar fora”. Como se sentiram quando estavam dentro do bambolê ou quando dançaram? Tais perguntas estimulam a expressão oral e reflexão sobre as experiências vividas.
Perguntas:
– O que você gosta de fazer quando está “dentro” de um lugar?
– Como você se sente quando está “fora”?
– Você conseguiu dançar bem “dentro” e “fora” do bambolê?
– O que você desenhou na sua ficha de “dentro” e “fora”?
Avaliação:
Avaliar a participação e o engajamento das crianças nas atividades. Observar aspectos como o compartilhamento, a comunicação e como elas entendem o conceito de “dentro e fora” através das interações e produções.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação ativa de todas as crianças. Relembrar o que foi aprendido sobre “dentro” e “fora” e incentivar as crianças a continuarem explorando esses conceitos também fora da escola.
Dicas:
– Mantenha o ambiente sempre seguro e acolhedor.
– Promova sempre a interação entre as crianças para fortalecer os laços sociais.
– Seja flexível nas atividades e adapte-as conforme as necessidades dos alunos, observando a dinâmica da turma e suas reações.
Texto sobre o tema:
O conceito de “dentro” e “fora” é fundamental no desenvolvimento da criança, pois está intimamente relacionado à sua capacidade de spatialização e compreensão do mundo à sua volta. Desde muito cedo, as crianças começam a entender que existem diferentes espaços e que a movimentação entre eles é parte de sua exploração e aprendizado. Integrar esse tema em atividades lúdicas não apenas facilita a compreensão, mas também promove habilidades motoras, sociais e cognitivas que são essenciais nesta fase de desenvolvimento.
Ao utilizar recursos como bambolês, música e atividades artísticas, o educador consegue criar um ambiente que favoreça a aprendizagem significativa. As crianças tendem a aprender melhor quando estão ativamente engajadas e se divertindo. As brincadeiras que envolvem movimento ajudam a desenvolver a coordenação motora e a força, permitindo que as crianças testem seus limites e descubram novas formas de se expressar.
Além disso, o aprendizado sobre espacialidade também promove a interação social. Em um ambiente onde os conceitos de “dentro” e “fora” são explorados, as crianças aprendem a compartilhar espaços e objetos, desenvolvendo habilidades importantes para a convivência em grupo. As interações que ocorrem durante as atividades permitem que as crianças exercitem a empatia, o respeito pelas diferenças e a solidariedade, características fundamentais para uma convivência saudável e positiva.
Desdobramentos do plano:
Após a realização desta atividade, é possível expandir o tema para outras áreas do conhecimento e novas experiências de aprendizado. Uma possibilidade é aprofundar o entendimento dos conceitos de “dentro” e “fora” através de projetos de exploração ambiental, onde as crianças possam observar diferentes contextos, como dentro da sala de aula, no parquinho, e fora da escola. Assim, elas poderão entender melhor as relações espaciais e suas percepções sobre o ambiente que as cercam.
Outra alternativa é utilizar o tema como base para a construção de histórias onde as crianças possam vivenciar narrativas sobre espaços diversos, como uma casa, um parque ou uma floresta. A contação de histórias instigará a imaginação e a criatividade dos pequenos, formando uma conexão mais forte com os conceitos de “dentro” e “fora” em diferentes cenários. Isso as incitará a expressar suas ideias e sentimentos sobre os espaços que ocupam e observam.
Além disso, atividades que promovem a musicalidade, como a criação de canções ou a utilização de instrumentos, podem ser incorporadas. Ao explorar os sons que podem ser produzidos “dentro” de uma caixa ou “fora” ao ar livre, as crianças desenvolvem habilidades auditivas e sensibilização para a música. Assim, o tema “dentro e fora” ganha uma nova dimensão e se torna um eixo que conecta diversas áreas do conhecimento de forma lúdica e prazerosa.
Orientações finais sobre o plano:
A condução deste plano de aula deve sempre levar em consideração as características específicas da turma, adaptando as atividades conforme as necessidades e a dinâmica do grupo. É importante observar o comportamento das crianças durante as atividades, garantindo que todas se sintam incluídas e seguras para participar. O educador deve estar preparado para modificar a abordagem e os materiais utilizados, a fim de promover uma aprendizagem que seja significativa e prazerosa para todos.
Além disso, o envolvimento familiar pode ser um recurso valioso. Encorajar os pais a interagirem com os conceitos abordados em casa ajudará a solidificar o aprendizado. Sugestões de brincadeiras de “dentro e fora” podem ser compartilhadas com as famílias, incentivando a continuidade do tema no ambiente familiar, o que é benéfico no processo de socialização e aprendizado das crianças.
Por último, lembrar que a educação infantil deve ser pautada na diversão e no aprendizado leve. Assim, ao encerrar a aula, reforce os momentos de alegria e cooperação vivenciados. Uma classe que aprende se divertindo cria memórias afetivas que estimularão o interesse por novas descobertas e aprendizagens futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Dentro e Fora: Utilize objetos que possam ser encontrados “dentro” e “fora” da sala. As crianças devem procurar por esses objetos, trazendo-os para um local específico. Materiais: objetos variados. Adaptação: As crianças podem ser divididas em duplas para promover o trabalho em equipe.
2. Brincadeira de Esconderijo: Ajude as crianças a entenderem o conceito de “dentro” através de jogos em que elas podem se esconder atrás de objetos ou móveis. Isso as ajudará a compreender o conceito de forma divertida. Materiais: objetos seguros para esconder.
3. Música do Espaço: Crie uma música onde as crianças possam dançar e se mover conforme a letra, alternando entre “dentro” (ir para um espaço delimitado) e “fora” (sair deste espaço). Materiais: instrumentos de percussão e uma lista de músicas animadas.
4. Jardim do Dentro e Fora: Organize uma atividade ao ar livre onde as crianças possam plantar flores, entendendo que as raízes ficam “dentro” da terra e as flores “fora”. Materiais: sementes e vasos. Essa atividade irá auxiliar na compreensão dos espaços ao ar livre.
5. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para ilustrar histórias que incluam conceitos de “dentro” e “fora”. As crianças podem criar seus próprios fantoches, proporcionando um engajamento maior. Materiais: sacos de papel, canetinhas e outros materiais de arte.
Essas sugestões podem ser adaptadas para cada turma, respeitando sempre o ritmo e o desenvolvimento de cada criança, buscando proporcionar um aprendizado significativo e memorável.
