Plano de Aula: Número 12 (Educação Infantil) – crianças_pequenas
O plano de aula desenvolvido para crianças pequenas com o tema número 12 é uma oportunidade valiosa de introduzir conceitos matemáticos de maneira lúdica e criativa. A proposta visa não somente ensinar o número em si, mas também engajar os alunos de maneira a fomentar o desenvolvimento de habilidades emocionais, sociais e motoras. Considerando a faixa etária de 4 a 5 anos, o foco será no aprendizado ativo, onde a diversão e a interação são essenciais.
Neste planejamento, será utilizado o contexto do número 12 para explorar diversas áreas de aprendizado, promovendo a interação entre os alunos e o desenvolvimento de habilidades fundamentais segundo a BNCC. As atividades serão variadas e promoverão a integração entre diferentes campos de experiências, enriquecendo a formação integral da criança.
Tema: Número 12
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Compreender e reconhecer o número 12 através de atividades lúdicas que promovam o aprendizado significativo e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e representar o número 12 em diferentes contextos.
– Desenvolver habilidades de contagem e comparação, usando o número como referência.
– Promover a empatia e o respeito em atividades em grupo.
– Estimular a coordenação motora fina através de atividades manuais.
– Explorar a criatividade por meio do uso de diferentes materiais.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– Campo de Experiência “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– Campo de Experiência “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– Campo de Experiência “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cartões com o número 12 e figuras representativas (como 12 maçãs, 12 estrelas, etc.)
– Blocos de montar ou objetos de diferentes formas e tamanhos para contagem.
– Materiais de arte: tintas, pincéis, papel, tesoura e cola.
– Música infantil que tenha contagem.
– Área livre para atividades de movimento.
Situações Problema:
– Como podemos representar o número 12 de diferentes formas?
– Quantas coisas conseguimos contar e igualar ao número 12?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre o que elas conhecem do número 12. Pergunte se alguém sabe de algo que vem em doze unidades, como ovos na caixa, dedos das mãos e dos pés, etc. Isso irá contextualizar o aprendizado e conectar a teoria ao seu dia a dia, despertando o interesse e a curiosidade.
Desenvolvimento:
– Introdução (10 minutos): Apresentar às crianças o número 12 com o uso de cartões e objetos que representem essa quantia. Realizar contagem com os alunos, contando juntos até 12, utilizando os objetos.
– Atividade 1 (15 minutos): “Caça ao número”. Espalhar cartões com o número 12 pela sala e deixar as crianças procurarem e trazerem um cartão que encontrem. Após isso, podem desenhar ou pintar o número 12 em folhas grandes.
– Atividade 2 (15 minutos): “Movimento 12”. Com a música de contagem, incentive as crianças a dançarem e pararem em grupos de 12, onde elas devem se posicionar em círculo e, em conjunto, repetir a contagem.
– Conclusão e Reflexão (10 minutos): Reunir as crianças em um grande círculo e discutir o que aprenderam sobre o número 12. Cada criança pode compartilhar algo que trouxeram ou criar uma frase sobre o número, promovendo a expressão oral.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Criar uma colagem com objetos que representem o número 12, como papel picado ou pequenos recortes de revistas.
– Dia 2: Jogar um jogo de tabuleiro que envolva contagem onde o número 12 é o objetivo final.
– Dia 3: Criar músicas ou rimas relacionadas ao número 12, incentivando a memória e o ritmo.
– Dia 4: Produzir uma peça de teatro onde o número 12 é central à história que as crianças criam.
– Dia 5: Promover uma feira dos números, onde cada criança traz algo que representa o número 12, podendo ser uma história, um desenho ou um objeto.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa sobre suas experiências durante a busca e as representações do número 12. Perguntar como se sentiram ao realizar as atividades, se acharam difícil, e como trabalharam em grupo.
Perguntas:
– O que pode ser encontrado em doze unidades?
– Como podemos representar o número 12 de formas diferentes?
– Quem sabe cifras ou fábulas que envolvem o número 12?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas e sua capacidade de interagir e comunicar suas ideias sobre o número 12. As produções artísticas e orais também servirão como formas de avaliação do entendimento do conteúdo.
Encerramento:
Fazer uma roda final, onde cada aluno dirá uma palavra ou uma frase que lembre do número 12. Isso fortalecerá o aprendizado coletivo e a construção de conhecimento baseada na troca de experiências.
Dicas:
– Utilize músicas e brincadeiras durante a aprendizagem, pois despertam maior interesse nas crianças pequenas.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro, permitindo que as crianças se expressem livremente e sintam-se convidadas a participar.
– Adapte as atividades para diferentes ritmos de aprendizagem, permitindo que cada criança contribua à sua maneira.
Texto sobre o tema:
O número 12 é uma representação numérica que possui uma importância significativa em diversas áreas do conhecimento e da vida cotidiana. Representando a ideia de totalidade, o número 12 nos remete a uma série de conceitos como as doze horas em um relógio, as doze mesetas e até mesmo as doze estrelas que adornam a bandeira da União Europeia. Introduzir essa ideia aos pequenos de maneira lúdica garante que, além de conhecerem o número em si, estabeleçam uma relação afetiva e prática com ele.
Na Educação Infantil, trabalhar o número 12 não é apenas uma questão de ensinar a contar até 12, mas, sobretudo, permitir que as crianças explorem e brinquem com os conceitos que envolvem essa quantidade. Através de jogos, canções e atividades criativas, os alunos experimentam, expressam e desenvolvem diversas habilidades, desde a contagem até a criatividade. Assim, o número 12 se torna um ponto de partida para discussões mais amplas sobre quantidades, comparações e relações sociais.
Teoricamente, crianças pequenas são naturalmente curiosas e exploradoras. Aproveitar desse traço pode ser decisivo para a compreensão de conceitos matemáticos. As atividades propostas devem fomentar esse espírito de curiosidade, permitindo que as crianças questionem, experimentem e, principalmente, se divirtam. O uso de diversos materiais e abordagens diferentes traz um dinamismo necessário para o ensino, adequando-se às distintas maneiras de aprendizagem presentes em cada grupo.
Desdobramentos do plano:
Além das atividades voltadas para a identificação do número 12, é fundamental que os educadores estejam atentos ao desenvolvimento social e emocional das crianças. À medida que trabalham em grupo, os alunos começam a compreender a importância da empatia. Por exemplo, ao participar de um jogo de contagem, onde cada um deve dividir os objetos, as crianças aprendem a respeitar os limites do outro, a valorizar as conquistas individuais e coletivas, e a cooperação se torna uma habilidade social fundamental para a formação do ser humano.
Outro aspecto importante é a adaptação das atividades de acordo com as características específicas de cada criança. O educador deve observar e entender o ritmo de aprendizado de cada aluno, promovendo intervenções que tornem a aula inclusiva e acessível para todos, respeitando o espaço e o desenvolvimento individual. O número 12 pode, assim, se tornar uma ponte para abordar o conceito de diversidade e o respeito às diferenças.
Por fim, este plano não se encerra após a aula. É preciso que os educadores busquem aplicar o que foi aprendido em situações do cotidiano fora da sala de aula. Propor atividades em família, como contagem de objetos e brincadeiras que envolvam a cifra 12, reforça o aprendizado e a vivência da matemática no dia a dia. Assim, a construção do conhecimento se torna mais ampla e significativa, proporcionando às crianças as bases para um aprendizado contínuo.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir que o plano de aula seja eficaz, é essencial que o educador esteja preparado para conduzir as atividades de forma organizada e interativa. Um planejamento detalhado economiza tempo e minimiza a insegurança durante a aula, permitindo que o educador foque no que realmente importa: a aprendizagem das crianças. O número 12 pode servir como ponto de partida para o ensino de outras quantidades, formando uma rede de conhecimentos interligados.
Incentivar a autonomia e a expressão individual é um destaque que não deve ser esquecido. As atividades devem permitir que cada criança se sinta segura para se expressar e explorar suas habilidades, tanto sociais quanto motoras. O aprendizado em grupo deve ser celebrado e as conquistas, individuais e coletivas, valorizadas. Isso fomenta a autoestima e o desejo de aprendizado contínuo.
Por último, a reflexão ao final da aula é um momento crucial. Proporcionar tempo para que as crianças falem sobre suas experiências durante as atividades reforça o que foi aprendido e permite que o educador identifique áreas que precisam de mais atenção. Esse feedback é vital para o planejamento de futuras aulas, garantindo que cada plano siga relevante e significativo para o desenvolvimento das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade de contagem com objetos: Propor um dia da contagem, onde as crianças devem trazer doze objetos de casa (como botões, frutas, brinquedos). O objetivo é junto com a turma, contar juntos os objetos trazidos e discutir o que cada um trouxe, promovendo a comunicação e a troca cultural.
– Caça ao tesouro do número 12: Organizar uma caçada em que as crianças terão de encontrar doze objetos de cores e formas diferentes dentro da sala. Cada criança deve coletar os objetos e retornar à base, onde juntos contarão quantos conseguiram.
– Brincadeira das doze tarefas: Criar uma série de pequenas tarefas que as crianças devem completar em doze minutos. As tarefas podem envolver correr, pular, dançar e até contar. Isso ajudará a associar o número 12 a ações que promovem a atividade física e a alegria.
– A peça do número 12: Criar um pequeno teatro onde os alunos devem encenar um cenário que envolva doze personagens ou elementos. Isso estimula a imaginação das crianças e a capacidade de trabalhar em equipe.
– Cantoria do número 12: Criar uma canção que envolva o número 12 e que use rimas. As crianças podem apresentar em duplas ou trios, desenvolvendo a fala e a expressão artística de forma lúdica e descontraída.
Esse plano possibilita uma rica experiência de aprendizado e interação, essencial para o desenvolvimento integral das crianças pequenas. As atividades propostas não apenas ensinam, mas também promovem valores e habilidades fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.
