Plano de Aula: revisao das vogais (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Introdução: O presente plano de aula tem como foco a revisão das vogais, mais especificamente as letras A, E, I, O e U. Esta atividade é fundamental para as crianças bem pequenas, abrangendo a faixa etária de 3 a 4 anos. O reconhecimento das vogais é um pré-requisito essencial para a formação da linguagem escrita e falada, sendo uma etapa significativa no processo de alfabetização. O plano busca engajar os alunos de maneira lúdica e dinâmica, utilizando jogos e brincadeiras que estimulem a identificação e o som de cada vogal.
Neste contexto, a aula será minuciosamente elaborada para que as crianças desenvolvam habilidades cognitivas e motoras, além de promover a interação social, respeitando as diferenças e fortalecendo a comunicação. A proposta também faz um apelo à relação de cuidado e solidariedade, convidando os alunos a colaborarem entre si nas atividades e compartilharem conhecimentos. Dessa forma, esperamos criar um ambiente de aprendizado acolhedor, divertido e educativo.
Tema: Revisão das vogais A, E, I, O, U
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Revisar e reforçar o reconhecimento das vogais A, E, I, O e U, por meio de atividades lúdicas que promovam a interação entre as crianças e estimulem a expressão oral e a escuta.
Objetivos Específicos:
– Estimular o reconhecimento auditivo e visual das vogais A, E, I, O e U.
– Desenvolver a coordenação motora fina através de atividades de manuseio.
– Fomentar a interação e a cooperação entre os alunos durante as atividades em grupo.
– Promover a expressão oral por meio de jogos e paródias.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Materiais Necessários:
– Figuras de objetos que comecem com as vogais A, E, I, O e U.
– Cartolinas ou papéis coloridos.
– Tesoura sem ponta, cola e lápis de cor.
– Aparelho de som ou um celular para tocar músicas.
– Brinquedos que representem sons (sinos, chocalhos).
Situações Problema:
– Com que sons começam os nomes dos brinquedos?
– Que outros objetos podem ser identificados com as vogais?
– Como podemos criar uma música que inclua todas as vogais?
Contextualização:
A aprendizagem das vogais é uma etapa inicial relevante na educação infantil. Na faixa etária de 3 a 4 anos, as crianças estão em um período crucial de aquisição da linguagem, onde a associação entre sons e letras é fundamental. Essa revisão permitirá que os alunos não apenas reconheçam as vogais, mas também entendam sua importância em palavras do cotidiano. Além disso, a realização de atividades lúdicas favorece a construção de significados e o desenvolvimento do vocabulário.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa, em que o professor falará sobre as vogais e seu som, mostrando figuras de objetos que começam com cada vogal. Pedir para as crianças repetirem os sons imitando os sons das vogais.
2. Atividade de Rimas (15 minutos): Organizar as crianças em dupla. Cada dupla deverá criar uma pequena rima ou frase que inclua pelo menos uma vogal e usar objetos da sala para ilustrar. O professor auxiliará nesse momento, reforçando a importância da interação e do diálogo.
3. Jogo da Memória das Vogais (15 minutos): Utilizar figuras de objetos que começam com cada vogal, criando um jogo de memória. Os alunos, em grupos, deverão encontrar os pares de figuras que compartilham a mesma vogal. Este jogo promove não apenas a memorização, mas também a socialização entre os alunos.
4. Música das Vogais (10 minutos): Finalizar a aula com uma canção que inclua as vogais. O professor poderá fazer uma coreografia simple, envolvendo gestos que representem cada vogal. Os alunos também podem fazer sons cómicos relacionados às vogais, como “Aaaaaaa”, “Eeeee”, promovendo, assim, uma finalização divertida à aula.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – A Voga do A
*Objetivo*: Introduzir a vogal ‘A’ por meio de objetos.
*Descrição*: Mostrar diferentes figuras que comecem com ‘A’.
*Instruções*: As crianças devem identificar e dizer em voz alta o nome de cada figura.
*Materiais*: Figuras, cartolina.
*Adaptação*: Para crianças que tenham dificuldade, o professor pode ajudar a fazer associações gráficas.
– Atividade 2 – Colorindo Vogais
*Objetivo*: Trabalhar a coordenação motora fina.
*Descrição*: As crianças receberão desenhos de vogais para colorir.
*Instruções*: Incentivar a praticar a escrita das vogais ao longo do desenho.
*Materiais*: Lápis de cor, folhas com vogais.
*Adaptação*: Para crianças com dificuldade em segurar lápis, oferecer giz de cera.
– Atividade 3 – Brincadeira da Rima
*Objetivo*: Instigar a criatividade e a sonoridade.
*Descrição*: Criar rimas simples.
*Instruções*: Os alunos devem apresentar suas rimas para a turma.
*Materiais*: Papel, caneta para anotações.
*Adaptação*: Auxiliar individualmente quem tiver dificuldade para se expressar.
– Atividade 4 – Música de Cores e Vogais
*Objetivo*: Integrar música e aprendizagem.
*Descrição*: Criar uma canção que destaque as vogais.
*Instruções*: Cantar em grupo, alternando por vogais.
*Materiais*: Instrumentos que façam sons.
*Adaptação*: Permitir que cada criança escolha um instrumento.
– Atividade 5 – Caça às Vogais
*Objetivo*: Praticar o reconhecimento visual.
*Descrição*: Esconder figuras com vogais pela sala e pedir que encontrem.
*Instruções*: Cada uma deve retornar para o professor e informar a vogal.
*Materiais*: Figuras.
*Adaptação*: Criar duplas que ajudem umas às outras, promovendo o trabalho em equipe.
Discussão em Grupo:
– Quais vogais você gosta mais e por quê?
– Que vogais você encontrou nos objetos da sala?
– Como fazemos sons diferentes quando dizem as vogais?
Perguntas:
– Qual é a som da vogal A?
– Você consegue encontrar algo que comece com a vogal E?
– Como podemos fazer uma música emocionante com todas as vogais?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa. Será observada a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e o reconhecimento das vogais ao longo da aula. O professor deve atentar-se à forma como as crianças se expressam e se envolvem nas dinâmicas propostas, promovendo o feedback constante.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor irá reforçar os conceitos aprendidos, fazendo uma revisão rápida das vogais em uma dinâmica divertida, onde cada criança poderá demonstrar o que aprendeu. Essa etapa final é importante para consolidar o aprendizado.
Dicas:
– Sempre utilizar a música como aliada para facilitar a memorização.
– Incluir a família nas atividades, enviando vídeos ou gravações das crianças cantando as músicas das vogais.
– Incentivar a prática em casa, com jogos que permitam a continuidade do aprendizado fora da sala de aula.
Texto sobre o tema:
O ensino das vogais representa uma etapa básica e crucial para as crianças bem pequenas em seu processo de alfabetização. As vogais não são meros símbolos do alfabeto, mas sim elementos significativos que ajudam na formação de palavras e, consequentemente, na construção do raciocínio linguístico. Embora as crianças nessa faixa etária ainda estejam desenvolvendo suas habilidades de fala e entendimento, a introdução precoce das vogais permitirá que elas desenvolvam um ouvido atento para os sons e rimas, tornando-se mais capazes de identificar letras e palavras no futuro.
Em nosso cotidiano escolar, o uso de jogos, músicas e atividades práticas se mostra fundamental para o entretenimento e o aprendizado significativo. As crianças aprendem de forma mais eficaz quando se envolvem nas atividades, utilizando-se dos sentidos para explorar as letras e seus sons. Por isso, o uso de figuras, sons e objetos variados enriquece a experiência e promove o aprendizado lúdico, onde o ambiente se transforma em um espaço seguro para experimentar, errar e acertar livremente. Além disso, o trabalho em grupo e a interação social que essas atividades proporcionam também ajudam a desenvolver habilidades sociais essenciais.
Através das atividades propostas, espera-se que as crianças não apenas memorizar as vogais, mas que as sintam como parte de seu juego, utilizando-as em contextos e descobrindo novos significados em suas experiências diárias. O envolvimento das crianças durante o processo de aprendizagem é central para que elas se tornem aprendizes proativos e confiantes em suas habilidades.
Desdobramentos do plano:
Ao abordar a revisão das vogais, possibilidades de desdobramentos têm um impacto significativo. É crucial que as atividades não se limitem apenas a uma aula. As crianças podem continuar a explorar as vogais em atividades diárias, como o uso de livros de histórias que ressaltam figuras e palavras que começam com cada vogal. A leitura em grupo e a narração de histórias encantam e estimulam a curiosidade, promovendo novas aprendizagens. Além disso, o uso de músicas e canções diferentes, que enfatizem as vogais, sustentarão o interesse e a atenção dos pequenos, gerando um ambiente de aprendizado mais atrativo.
Outro desdobramento possível é a criação de um mural da sala que destaque as vogais e ajude a reforçar o aprendizado. Esse mural pode ser uma atividade colaborativa entre os alunos, onde cada um traga de casa figuras que representem as vogais, contribuindo para um acervo visual que permanecerá na sala e poderá ser consultado a qualquer momento. É uma ferramenta poderosa para fomentar ainda mais o interesse e a conexão das crianças com as letras e sons, promovendo a autonomia no aprendizado.
Finalmente, os pais e responsáveis devem ser incluídos nesse processo de aprendizado. Oferecer sugestões de atividades para realizar em casa, como jogos de palavras ou caça às vogais, reforçará a conexão entre a casa e a escola, resultando em um aprendizado mais eficiente e significativo para as crianças. O envolvimento familiar é essencial para solidificar o que foi aprendido e transformar o ato de aprender em um momento prazeroso e compartilhado.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar atividades para crianças bem pequenas, é essencial que o professor tenha em mente a flexibilidade necessária para adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma. Cada criança pode ter ritmos de aprendizado diferentes; portanto, é importante monitorar a participação e o engajamento dos alunos constantemente. Reforçar positivamente aqueles que se destacam ou aqueles que demonstram dificuldade, criando um ambiente acolhedor, é fundamental para que todos se sintam seguros para participar.
Os materiais escolhidos devem ser variados e acessíveis, com ênfase na segurança e na estimulação sensorial. A manipulação de objetos diversos auxilia no desenvolvimento das motoras e cognitivas. A escolha de músicas e rimas que retratem as vogais precisa estimular o interesse das crianças, transformando o aprendizado em diversão e prazer. O professor deve ter um papel ativo em moderar as atividades, interagindo com os alunos, tornando o ambiente ainda mais dinâmico e participativo.
Por fim, a avaliação continua deverá ser prática, envolvente e inclusiva, mostrando às crianças que todos são capazes de aprender e compartilhar. Os resultados devem ser celebrados, criando um clima de alegria e realização. Dessa forma, espera-se que ao final da atividade, cada criança tenha construído não apenas conhecimento sobre as vogais, mas também laços sociais significativos com seus colegas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Ateliê de Artes das Vogais: Criar um espaço onde crianças possam desenhar letras em cartolina, recortar e colar objetos que começam com essas vogais. O objetivo é reforçar a escrita junto ao visual, e os alunos de diferentes idades poderão criar suas próprias obras.
– Teatro das Vogais: Organizar uma apresentação de teatro onde cada criança represente um som de vogal e ajude a construir uma narrativa. Essa atividade desenvolve a oralidade e a criatividade.
– Caminhada das Vogais: Realizar uma atividade externa onde os alunos caminham pelo espaço escolar, buscando objetos que começam com as vogais. Essa atividade envolve o aprendizado fora da sala e coloca o conhecimento em prática.
– Bingo das Vogais: Criar um jogo de bingo onde as crianças marcam as vogais ao escutarem os sons correspondentes. Essa atividade pode ser ajustada para diferentes níveis de aprendizado, promovendo um comércio compartilhado de conhecimento entre as crianças.
– Roda de Canções: Promover uma sessão de roda onde os pequenos podem cantar e dançar músicas que enfatizam vogais, unindo movimento e som em uma experiência totalmente integrativa.
Com estas sugestões, o aprendizado se torna um processo dinâmico e divertido, promovendo um ambiente perfeito para a educação infantil!
