Plano de Aula: fotos (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Introdução

Este plano de aula visa explorar o mundo das fotografias com crianças da Educação Infantil, especificamente no subgrupo de Crianças Bem Pequenas, abrangendo idades de um ano e sete meses a três anos e onze meses. A fotografia, além de ser uma ferramenta visual muito poderosa, permite que as crianças observem, descrevam e interajam com o ambiente ao seu redor, focando principalmente nas características físicas dos colegas. É uma oportunidade de estimular a autopercepção e a percepção do outro, promovendo o desenvolver de vínculos de cuidado e solidariedade.

O plano está estruturado em atividades que serão realizadas ao longo de três dias, disponibilizando um tempo adequado para que as crianças se familiarizem com a fotografia, o que propicia uma abordagem lúdica e educativa. É fundamental que, durante essas atividades, os educadores conduzam as crianças nas interações e conversas sobre as características de cada um, reforçando a importância do respeito às diferenças entre os colegas e valorizando a imagem positiva de si mesmo.

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Tema: Fotos
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

Promover a interação social entre as crianças, enfatizando a observação das características dos colegas através da fotografia, favorecendo o respeito à diversidade e a construção de uma imagem positiva de si.

Objetivos Específicos:

– Estimular a observação das características físicas de cada criança.
– Promover a interação e a comunicação entre os alunos.
– Incentivar a expressão de sentimentos e opiniões sobre as fotografias.
– Desenvolver habilidades motoras finas ao manusear câmeras ou tablets para tirar fotos.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

– Câmeras digitais ou tablets.
– Impressões de fotos tiradas pelas crianças.
– Cartolinas coloridas.
– Lápis de cor e canetas.
– Espelho (opcional).
– Almofadas ou tapetes para conforto durante as atividades.

Situações Problema:

Por que é importante conhecer os nossos amigos? Quais características únicas cada um de nós tem e como podemos registrar isso para lembrar sempre?

Contextualização:

Durante os três dias, as crianças vão vivenciar momentos lúdicos que envolvem fotografia, estimulando tanto a observação quanto a interação social. O uso de fotografias proporciona um registro visual de suas próprias experiências e as dos outros, o que facilita a são as conversas durante as atividades, além de trabalhar com a valorização do outro e da diversidade nas características físicas.

Desenvolvimento:

A proposta começa com uma roda de conversa em que o educador vai introduzir o conceito de fotografia e como é divertido e especial tirar fotos. Serão feitas perguntas como: “Quem já viu uma foto antes? O que é uma foto?” A partir dessa roda, o professor pode introduzir a ideia de fotografar os amigos, explorando as características de cada um, como cor dos olhos, cabelo, e tamanho.

Atividades sugeridas:

*Dia 1: Conhecendo e Fotografando*
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a câmera e estimular a interação.
– Descrição: O dia começará com uma apresentação das câmeras. O educador irá mostrar, através de exemplos simples, como usar a câmera ou tablet. Após isso, as crianças serão convidadas a fotografar seus colegas em pequenas duplas.
– Materiais: Câmeras/tablets, almofadas ou tapetes.
– Instruções Práticas: Divida a turma em duplas e forneça a cada dupla uma câmera. Deixe as crianças explorarem a câmera, tirando fotos uma da outra. O professor vai orientar o processo, ajudando com a técnica de tirar fotos.

*Dia 2: Observando as Fotos*
– Objetivo: Promover a observação e o respeito às diferenças.
– Descrição: As fotos tiradas no dia anterior serão impressas. Cada criança deverá olhar a sua foto e a dos colegas. O professor pode estimular o diálogo sobre o que as crianças notaram nas fotos, como cores, tamanhos e características diversas.
– Materiais: Impressões de fotos, cartolinas coloridas, lápis de cor.
– Instruções Práticas: Organize as fotos em uma exposição na sala. Cada criança será incentivada a falar sobre a sua própria foto e a do colega. O professor irá guiar a conversa, abordando as diferenças e semelhanças.

*Dia 3: Criando Um Álbum de Amigos*
– Objetivo: Valorizar a autoimagem e as interações sociais.
– Descrição: As crianças irão criar um álbum com suas fotos e comentários sobre seus amigos. As crianças podem desenhar características dos colegas ao seu lado.
– Materiais: Cartolinas coloridas, lápis de cor, canetas, adesivos.
– Instruções Práticas: Cada criança vai receber uma cartolina onde colará a foto e desenhará ou colorirá algo que representa seu amigo, como o cabelo ou a cor dos olhos. O professor ajudará no encaminhamento, fazendo perguntas sobre as características desenhadas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, inicia-se uma roda de conversa onde serão discutidas as experiências. As crianças poderão compartilhar o que gostaram nas atividades e como se sentiram em relação a conhecer e fotografar os amigos.

Perguntas:

– O que você viu na sua foto?
– O que faz seu amigo ser especial?
– Como é a cor do cabelo do seu amigo?
– Como você se sente quando os amigos olham para a sua foto?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação de cada criança nas atividades, o envolvimento nas conversas e a maneira como respondem às perguntas. O educador também pode utilizar as conversas e os desenhos realizados nas atividades como indicadores de aprendizado.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode fazer uma atividade de gratidão, onde cada criança expressa algo positivo sobre um amigo e como se sentiu ao fotografá-lo. Ao final, as crianças podem fazer uma nova roda de conversa, finalizando as observações e reflexões sobre as fotografias.

Dicas:

– Durante as atividades, estimule sempre o respeito e a solidariedade entre os alunos.
– Use músicas que falem sobre amizade e diferenças para agradar e entreter as crianças durante a parte prática.
– Esteja sempre atento às necessidades de cada criança e ajuste as atividades conforme o nível de desenvolvimento de cada aluno.

Texto sobre o tema:

A fotografia é uma ferramenta poderosa que nos permite registrar e lembrar de momentos importantes da nossa vida. Para as crianças, essa atividade vai além de apenas “capturar” imagens; ela oferece uma oportunidade rica de exploração e descoberta. Ao observar as características de seus amigos, as crianças não apenas desenvolvem habilidades de observação e interação social, mas também aprendem a valorizar as singularidades de cada um ao seu redor.

Neste processo, a reconhecimento das diferenças físicas e da diversidade torna-se essencial. Ao tirar fotos uns dos outros, as crianças são levadas a notar também as características que podem passar despercebidas em outros contextos. Este tipo de atividade não só alimenta a curiosidade sobre o mundo, mas também ajuda a desenvolver empatia e respeito entre os colegas.

Assim, a jornada da fotografia em sala de aula se transforma em uma experiência valiosa, que vai muito além do simples ato de registrar uma imagem. Ela se perpetua em relácões de amizade, colaboração e autoaceitação, assegurando que cada criança se veja representada como parte de um todo, onde a diversidade é celebrada e respeitada.

Desdobramentos do plano:

Ao final dessas atividades, é fundamental considerar que a interação entre as crianças não se limita apenas ao momento em que as fotos são tiradas. As conversas que surgem a partir desses registros visuais podem desencadear novas aprendizagens, ampliando o entendimento de cada criança sobre a sua identidade e as identidades dos outros. O foco na autoestima, aliado ao respeito pelas diferenças, contribuirá significativamente para uma atmosfera de acolhimento e amizade na sala de aula.

Além disso, o uso de fotografias pode ser estendido para outros contextos, como incorporar momentos de festividades em sala de aula, onde as crianças fotografam-se em situações de celebração ou ao realizar atividades específicas. Essas imagens podem ser usadas para narrar histórias em futuras rodas de conversa, enriquecendo ainda mais a interação e a comunicação entre os alunos.

Por último, as fotografias dos amigos podem ser utilizadas em artes e brincadeiras. Criar um mural na sala ou um álbum coletivo com as fotos pode propiciar um sentimento de pertencimento e unidade entre todos. Cada criança pode se sentir parte de um grupo onde suas características são reconhecidas e celebradas.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores estejam atentos durante as atividades, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor. A abordagem deverá ser sempre lúdica, via a exploração e a interação. Incentivar a curiosidade das crianças pelas diferenças físicas ajuda a cimentar o respeito que elas devem ter pelos colegas. A presença constante de um adulto é crucial para guiar as interações, reforçando a solidariedade e a empatia nas relações.

Outro ponto a enfatizar é a adaptação das atividades para os diversos níveis de desenvolvimento dos alunos. As crianças que tenham mais habilidades motoras podem ser desafiadas a tirar fotos de ângulos diferentes ou a fazer montagens, enquanto aquelas que ainda estão desenvolvendo essas habilidades podem se concentrar em registrar o que vêem.

Por fim, o processo de reflexão sobre as atividades, que acontece durante os diálogos e rodas de conversa, deve ser amplamente estimulado. É nesse espaço que as crianças conseguem verbalizar seus sentimentos, dar voz às suas percepções e, principalmente, aprender com o outro, fortalecendo suas capacidades de comunicação e expressão.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao tesouro fotográfico: Realize um jogo em que as crianças devem encontrar objetos específicos na escola ou no ambiente da sala. Cada criança terá um acompanhante adulto e uma pequena câmera ou tablet. O objetivo é procurar e tirar fotos de itens de uma lista pré-selecionada. Isso promoverá o jogo colaborativo e a atenção aos detalhes.
– Objetivo: Aprender a observar ao redor.
– Materiais: Listas de objetos, câmaras.
– Dicas de Adaptação: Para crianças que não podem correr, adapte para um espaço menor e forneça mais observações visuais.

2. Espelho, espelho meu: Disponibilizar espelhos na sala de aula e convidar as crianças a se observarem. Em seguida, incentivá-las a desenhar o que veem e falar sobre as partes do corpo que são especiais.
– Objetivo: Trabalhar a autoimagem.
– Materiais: Espelhos, papel, lápis.
– Dicas de Adaptação: Para crianças que ainda não falam muito, o professor pode usar palavras-chave para encorajar a associação.

3. Desfile das características: Organize um pequeno desfile onde as crianças podem usar roupas que destacam suas características físicas. Durante o desfile, cada uma pode rapidamente dizer algo que gosta em si.
– Objetivo: Valorização da identidade.
– Materiais: Roupas e acessórios.
– Dicas de Adaptação: Para crianças que são mais tímidas, ofereça a opção de participar a partir de rodinhas, onde vão “desfilar” juntos.

4. Criação do livro de fotografia do grupo: Após os dias de atividade, rassemble todas as fotos em um livro que será lido em voz alta pelo professor. Cada criança pode descrever algo sobre cada amigo enquanto as fotos são mostradas.
– Objetivo: Trabalho em grupo e recordação.
– Materiais: Fotos impressas, papel, encadernação.
– Dicas de Adaptação: As crianças que não falam ainda podem escolher qual foto querem apontar contar.

5. Artista do dia: Cada dia, uma criança é escolhida para ser “artista” e falar sobre suas fotos. A cada semana, novas crianças podem ser escolhidas. Isso reforça a ideia de respeito e apreciação mútua no grupo.
– Objetivo: Comunicação e autoexpressão.
– Materiais: Fotos, caderno para feedback.
– Dicas de Adaptação: Para aquelas que mostram resistência à comunicação, pergunte diretamente ao adulto que está acompanhando sobre o que a criança pensa.

Essas atividades devem ser conduzidas em um ambiente seguro e acolhedor, permitindo assim que cada criança possa expressar-se livremente. Lembre-se sempre de celebrar as diversidades e promover a interação e aprendizagem de todos.